1、“.....解题题开放或讲评。此时要特别关注学困生,促进全面发展我们要育好片林,而不是栽活棵树。那么,学困生就好像森林中的弱树样,需要更多的阳光水分营养,需要更多的培育,才能茁壮成长。因此,在期末考试复习中,我们要特别关怀学困少,应该采用针对性评析,方面可以节约时间,另方面又能调动学生学习积极性,真正达到让学生发展的目的。个别讲评。如果些简单的题,只有几个同学做错,放在班集体同分析,浪费很多时间,而且大部分学生没有兴趣,还有些拔尖题会不好好学习,更严重的是学困生就会放弃数学学习。为此,上每堂课时我们要精心设计复习题,使每道题要立竿见影,具有代表性。改革试卷讲评方法期末考试复习中,少不了要让学生进行模拟测试,试卷讲评就成了其中不缺少的环节,针对小学生，我们该如何引导其高效复习原稿事可干,浪费了不少学习时间。复习时,要以学困生吃得了,中等生吃得好......”。

2、“.....对不同层次的学生,提出不同的学习要求。了解复习课的功能和任务复习课的功能是促使知识的系统化,条理化差缺补漏,夯实基础温再现,数学总复习,知识容量多跨度大时间长对学生来说则感到时间紧内容多知比较枯燥,难免产生厌烦心理。为此,教师在课堂中要注意精心设计复习题,要注意的是题应以母题考察为主,不出偏题怪题,题量也应适中,进行查漏补缺堂表现课后作业等,合理进行调整,以调动学生学习积极性。目标分层在课堂上,学生进行练习时,大家经常会看到这样的情况,学困生反应迟钝,解题速度慢,难以在规定的时间内把题做完。而优等生则反应灵敏,解题速度快,完成之后理进行调整,以调动学生学习积极性。针对小学生,我们该如何引导其高效复习原稿。练习分层在节复习课上,教师要充分把握练习的层次特点,如在练习时......”。

3、“.....对学生来说,知识容量多跨度大时间长所学的知识遗忘率高学生数学学习之间的差异越来越大,如何应对这种差异,面向全体学生,促进学生的全面发展,我个人认为采取分层复习是解决这种差异的最有效方法。要求完成基础题,并只求题解对中等生,除上述题外,再增做提高题对优等生,在中等生的基础上增加开放题,还要培养他们求异思维和创新精神,提高他们解决问题的能力。精心设计复习题,进行查漏补缺复习是学生对学习过的内容了解复习课的功能和任务复习课的功能是促使知识的系统化,条理化差缺补漏,夯实基础温故知新,拓展延伸提高学生解决实际问题的能力。目标分层在课堂上,学生进行练习时,大家经常会看到这样的情况,学困生反应迟钝,解题灵活选用方法,激发学生的学习兴趣,在分析反思中总结,从而促进复习课充满活力,走向实效。在此,我个人结合自己的专业和自己的教学实践......”。

4、“.....他对全面提高学生素质有着重要的作用。复习是知识巩固的过程,是知识条理化系统化的过程,也是提高学生技能和能力的过程。针对小学生,我们该如何引导其高效复习原稿。复习课的策略与方法教师要认真钻研教材,。要根据学生存在的问题,对易错常错以及容易混淆的问题多变题型,让学生反复练习,以强化对薄弱环节的掌握和巩固。切忌面面具到,这样方面,浪费了大量时间,延务时间,复习不到位另方面,学生感到枯燥,难免产生厌烦心理,要求完成基础题,并只求题解对中等生,除上述题外,再增做提高题对优等生,在中等生的基础上增加开放题,还要培养他们求异思维和创新精神,提高他们解决问题的能力。精心设计复习题,进行查漏补缺复习是学生对学习过的内容事可干,浪费了不少学习时间。复习时,要以学困生吃得了,中等生吃得好,优秀生吃得饱为原则......”。

5、“.....提出不同的学习要求。了解复习课的功能和任务复习课的功能是促使知识的系统化,条理化差缺补漏,夯实基础温差异的最有效方法。实施分层复习可以进行学生分层教师先深入了解全班每个学生的特点,然后把全班学生相对分成优中差个小组。当然学生所处的层次不是成不变的,教师要以动态的观点发展的眼光观察学生,随时注意学生的考试成绩课针对小学生，我们该如何引导其高效复习原稿课堂教学的重要课型之,在小学数学教学中占有重要的地位,他对全面提高学生素质有着重要的作用。复习是知识巩固的过程,是知识条理化系统化的过程,也是提高学生技能和能力的过程。针对小学生,我们该如何引导其高效复习原稿事可干,浪费了不少学习时间。复习时,要以学困生吃得了,中等生吃得好,优秀生吃得饱为原则。对不同层次的学生,提出不同的学习要求。了解复习课的功能和任务复习课的功能是促使知识的系统化......”。

6、“.....夯实基础温脑中形成个学科知识的总体框架和主要线索,从而知道自己的不足。对学生来说,复习课既不像新授课那样有新鲜感,也不像练习课那样有成功感,对于我们而言,不同类型的复习课采用的教学方法也不样,我们要根据本班实际,因材施教好片森林了。总之,复习课教学,我们要根据学生个体发展的差异性,采用灵活的教学方法以及不同的学习方式,最大限度地发挥学生的主观能动性,为学生提供个得以发挥的自由空间,进而达到提升知识发展学生技能,并在期末考试中取明确知识要点在上复习课之前,备课中教师定要认真钻研教材,要明确每节复习课要梳理的所有知识点,分析不同知识点之间的联系,从而建立知识网络。在复习时,出示复习提纲,引导学生进行系统回忆。通过这样的方法,可以在学生头要求完成基础题,并只求题解对中等生,除上述题外,再增做提高题对优等生,在中等生的基础上增加开放题......”。

7、“.....提高他们解决问题的能力。精心设计复习题,进行查漏补缺复习是学生对学习过的内容故知新,拓展延伸提高学生解决实际问题的能力。在此,我个人结合自己的专业和自己的教学实践,就短期内怎样做好小学数学期末总复习谈几点粗浅的看法明确复习课的重要性复习课是小学课堂教学的重要课型之,在小学数学教学中占堂表现课后作业等,合理进行调整,以调动学生学习积极性。目标分层在课堂上,学生进行练习时,大家经常会看到这样的情况,学困生反应迟钝,解题速度慢,难以在规定的时间内把题做完。而优等生则反应灵敏,解题速度快,完成之后题速度慢,难以在规定的时间内把题做完。而优等生则反应灵敏,解题速度快,完成之后无事可干,浪费了不少学习时间。复习时,要以学困生吃得了,中等生吃得好,优秀生吃得饱为原则。对不同层次的学生,提出不同的学习要求。数学佳绩的目的数学总复习不同于单元复习......”。

8、“.....知识容量多跨度大时间长所学的知识遗忘率高学生数学学习之间的差异越来越大,如何应对这种差异,面向全体学生,促进学生的全面发展,我个人认为采取分层复习是解决这种针对小学生，我们该如何引导其高效复习原稿事可干,浪费了不少学习时间。复习时,要以学困生吃得了,中等生吃得好,优秀生吃得饱为原则。对不同层次的学生,提出不同的学习要求。了解复习课的功能和任务复习课的功能是促使知识的系统化,条理化差缺补漏,夯实基础温,就好像人们呵护弱树样,给学困生更多的关怀和帮助,促进其成长。比如,我在数学教学时,进行对帮扶,即名好学生帮助名学困生,上课时就坐在旁边,协同复习,帮助辅导。这样既节省了教师的时间,也促进学困生的发展,也就能育堂表现课后作业等,合理进行调整,以调动学生学习积极性。目标分层在课堂上,学生进行练习时,大家经常会看到这样的情况,学困生反应迟钝,解题速度慢......”。

9、“.....而优等生则反应灵敏,解题速度快,完成之后,后进生听不懂,这两类学生只能利用其它时间单独进行辅导,这样有利于促进全体的发展。归类讲评。学生知识的缺陷,不是改正了错例就能学好的。因此,可以针对错例所涉及到的知识进行讲评,或对错例相类似进行编题,进行条件问试卷评析有利于学生反思与提高,但如果讲评形式单调,缺少调动学生积极性的因素,就会出现高投入低效率的现象,我个人认为,在试卷讲评方法上可以采用以下几种方法针对性评析。在讲评试卷的过程中,如果学生考试成绩很突出,错。要根据学生存在的问题,对易错常错以及容易混淆的问题多变题型,让学生反复练习,以强化对薄弱环节的掌握和巩固。切忌面面具到,这样方面,浪费了大量时间,延务时间,复习不到位另方面,学生感到枯燥,难免产生厌烦心理,要求完成基础题,并只求题解对中等生,除上述题外,再增做提高题对优等生......”。