1、“.....在其两卷本中国之欧洲,以及在美国的唐纳德拉赫众人皆知的史学大家穷尽毕生心血完成的部卷本欧洲形成中的亚洲中,皆以众多的数据资料证明了中国文化不仅仅是文艺复兴运动以及西方资本主义萌芽的催化剂,直至启蒙时期进而成为了整个西方文明推崇的偶像。中华文明源远流长,其中的诸多文化元素包括价值观念直至今日依旧活跃在西方文明的众多美轮美奂的篇章里。文化平等意识的重要性目前,大多高校的非通用语教师并不能很好的理解跨文化交际是种双向性的交互活动,既然是双向性的,那么就不会是单向性的目的语帮助非通用语学习者在提升自身的外语听说读写译等基础能力时,亦可以增加对本国本土文化的理解,长此以往,提升外语学习者的国家民族自豪感,更能够充分认识到本土文化在跨文化交际中的重要性与不可替代性。文化平等意识的重要性目前,大多高校的非通用语教师并不能很好的理解跨文化交际是种双向性的交互活动,既然是双向性的......”。

2、“.....外语教师应当自身具备良好的本国知识文化底蕴,并且在外语教学实践中不断地向学习者灌输使用目的语来诠释母语文化的重要性,以及本国本土文化在跨文化交际中的至高地位。基于此,广大的语言类教师,尤其是非通用语种教师,在工作岗位上任职任教的同时,应当不断地提升自我文化修养,汲取中国传统文化知识,并对其有定的掌握和理解,唯有当外语从业人员自身具备的全球化时代脱节。教育的实用型,即我们所说的‚学以致用‛往往被传统的外语教学模式所忽略与此同时,国内许多高校在培养外语人才的侧重点往往落在传授语言本身,而缺乏母语文化的渗透,许多外语人才虽然掌握了语言工具,但对本国文化本土文化却知之甚少,也没有宣传家乡文化的意识。中国文化融入非通用语种教学中的举措与建议中国文化应当纳入到非通用语教材的编写中通过大量的走访以及问卷调查数据不难发现目前,我国国内开设有非通用语种专业的高校......”。

3、“.....均存在大量的弊端翻阅大量现行使用的非通用语教材,教材内容中几乎难寻中国本土文化的踪迹。教师手中的教材内容的缺失会直接地对于教学实践产生影响,自然也会对目的语学习者产生定的影响和误导。中国本土文化在全国高校开设有非通用语种专业的高校,不论是在外语教材的选取还是在自编教材的编写方面,均存在大量的弊端翻阅大量现行使用的非通用语教材,教材内容中几乎难寻中国本土文化的踪迹。教师手中的教材内容的缺失会直接地对于教学实践产生影响,自然也会对目的语学习者产生定的影响和误导。中国本土文化在全国高校通用语教材中的缺失,或者说目的语文化与母语文化的占比严重失衡是我国绝大多数高校在非通用语教学层面上普遍面临的严峻问题。在对定数量的高校学生的随机走访调查中,也发现了诸多问题,但有个共性的问题是几乎的高校非通用语种学习者丝毫没有使用目的语来传播诠释本国优秀文化的思想意识......”。

4、“.....并不明朗中国本土文化在目的语习得过程中的重要性。基于以上种种现状,在未来的非通用语教材的甄选以及编写方面,中国文化融入非通用语种教学探究原稿英语教学中的国际理解与本土文化上海教育科研,王守仁当代中国语境下个性化英语教学的理念与实践外语与外语教学,孙有中外语教育与跨文化能力培养中国外语,扉页,从丛‚中国文化失语‛我国英语教学的缺陷光明日报,何道宽中华文明撷要北京外语教学与研究出版社,张蔚,米家全,孙波大学英语教学‚中国文化失语症‛及其对策沈阳农业大学学报社会科学版,康莉跨文化视角下的大学英语教学困境与突破北京中国社会科学出版社,解华,朱敏,翟玉贞大学英语教学中本土文化教育存在的问题及对策从增强学生跨文化交际能力的角度谈起高等教育研究,各大高校人才培养目标顺应社会发展的需要。参考文献杨利英近年来中国文化‚走出去‛战略研究综述探索吴卫民,石裕祖......”。

5、“.....安庆师范大学学报社会科学版,王艺寓本土文化于大学英语教学中湖北经济学院学报人文社会科学版,王静英语教学中中国文化失语及相关对策研究中国教育学刊,陈庆英语教学中的国际理解与本土文化上海教育科研,王守仁当代中国语境下个性化英语教学的理念与实践外语与外语教学,孙有中外语教育与跨文化能力培养中国外语,扉页,从丛‚中国文化失语‛我国英语教学的缺陷光明日报,何道宽中华文明撷要北京外语教学与研究出版社,张蔚,米家全,孙波大学英语教学‚中国文化失语症‛及其对策沈阳农业大学同时,可以很好的运用目的语对本国本土文化进行表达。当前新形势下的非通用语教学,与以往最大的不同之处就在于,必须更加侧重本国文化的融入和渗透,在非通用语等目的语的习得过程中,逐步实现目的语文化与中国文化的对等,这是解决当前非通用语种教学过程中中国本土文化失语现象的迫切需要,也是推进中国文化走出去......”。

6、“.....走向世界的需要,是我国各大高校人才培养目标顺应社会发展的需要。参考文献杨利英近年来中国文化‚走出去‛战略研究综述探索吴卫民,石裕祖,唐小涛中国文化‚走出去‛路径探索学术探索李金梅中国文化‚走出去‛与翻译专业中译外人才培养,安庆师范大学学报社会科学版,王艺寓本土文化于大学英语教学中湖北经济学院学报人文社会科学版,王静英语教学中中国文化失语及相关对策研究中国教育学刊,陈流宗教,等与之进行比对,这样可以非常有效地帮助学生生动形象地理解文化知识内容,同时又能更好地开阔学生的视野,进步帮助学生了解同事物在异国和本国文化当中的异与同。结语我国作为‚带路‛合作倡议的积极倡导者和参与者,在与带路沿线国家进行密切合作,共同进步的同时,世界对于我国非通用语建设及人才培养工作又提出了新的挑战。目前,我国几乎所有非通用语种教学中均存在共同的弊端,即教学内容中主体文化是目的语文化,而中国本土文化地位较低......”。

7、“.....从而导致中国文化失语症的产生,并在跨文化交际的双向交互活动中出现相应的问题。为全面提升外语学习者的外语运用能力和跨文化交际的能力,在高校非通用语种教材和课堂教学中,理应增加中国本土文化在教材内容中的占比,教学内容中的中华民族元素要增多,或者开授语言本身,而缺乏母语文化的渗透,许多外语人才虽然掌握了语言工具,但对本国文化本土文化却知之甚少,也没有宣传家乡文化的意识,造成此类现象的原因之便是高校教师自身的文化平等意识欠缺,从种意义上讲,中国外语教师往往重视介绍与外语课文相关的知识,但由于外文课本中对中国文化涉及不足,教师在教学过程中容易忽视对中国文化的讲解,造成学生对目的语文化和本土文化了解的失衡。文化平等对等意识要在众多的外语教学者队伍中扎根,这种意识可以体现在非通用语种的人才培养方案的设计中,也可以体现在高校教师师资培养方面,终极目的是让各个外语教师在未来的教学实践中......”。

8、“.....逐步培养学生使用目的语为工具诠释我国本土文化的意识,达到语言学习的最终目的,摆正跨文化交际中,我国文设与中国文化相关的文化对比类课程与此同时,高校教师自身需要提升自己的中华文化素养,不断地汲取优秀中国传统文化,增加自身的文化修养底蕴,保持文化平等与对等的观念,在日常的教学实践过程中,加大对于中国传统文化的渗透和引导,有效地辅助学生更好地了解目的语文化与本国文化的差异与魅力,持续提升外语学习者的中国情怀,灌输教学的终极目的,让学生在掌握本国文化的同时,可以很好的运用目的语对本国本土文化进行表达。当前新形势下的非通用语教学,与以往最大的不同之处就在于,必须更加侧重本国文化的融入和渗透,在非通用语等目的语的习得过程中,逐步实现目的语文化与中国文化的对等,这是解决当前非通用语种教学过程中中国本土文化失语现象的迫切需要,也是推进中国文化走出去,走出国门,走向世界的需要......”。

9、“.....始终作为种古老而优秀的文明载体,不断地参与到世界各文明间的互动与对话当中,与此同时亦承载并且见证了众多文明的兴盛与衰亡。法国的艾田蒲,这位世界比较文学的集大成者,在其两卷本中国之欧洲,以及在美国的唐纳德拉赫众人皆知的史学大家穷尽毕生心血完成的部卷本欧洲形成中的亚洲中,皆以众多的数据资料证明了中国文化不仅仅是文艺复兴运动以及西方资本主义萌芽的催化剂,直至启蒙时期进而成为了整个西方文明推崇的偶像。中华文明源远流长,其中的诸多文化元素包括价值观念直至今日依旧活跃在西方文明的众多美轮美奂的篇章里。文化平等意识的重要性目前,大多高校的非通用语教师并不能很好的理解跨文化交际是种双向性的交互活动,既然是双向性的,那么就不会是单向性的目的语地球的星球上。那么,如何能做到让中国文化更好地走出国门,首先要立足于文化教学......”。