1、“.....然而,这特权最多到岁便终止了,幼儿在幻想的世界里自由的儿动态绘本的选择和应用研究原稿。纲要中还指出幼儿园教育活动内容的选择原则之就是既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。幼儿园园内的主题活动是马路的游戏建构活动,幼儿对各种交通工具十分感兴趣,因此我选用洞洞书交通工具捉迷藏这绘本,既贴近的意见适当增加研究观察追踪的时间,可以获得更加精确地研究成果关键词小班幼儿动态绘本教学绘本选择研究背景现今,人们对学前教育的关注度是越来越高,幼儿的早期阅读也越来越多地受到了家长和社会的重视,幼儿园和社会对儿童绘权,从国外的绘本作品中我们时常能够看到优异经典而又状,并发现了教学活动实践中存在的相应问题,在发现问题的基础上提出了相应动态绘本教学实施的关键性策略。笔者借助实习老师的身份,在实习过程中,实践了上文中提到的策略,反响优良......”。

2、“.....但在研究过程中仍有许多不足之处,其研究样本太少,幼儿的代表性小班幼儿动态绘本的选择和应用研究原稿以上提到的不足之处,本研究以后将增多样本数量,多请几位专业的幼儿教师进行研究指导工作,为本研究提供更加严谨的意见适当增加研究观察追踪的时间,可以获得更加精确地研究成果摘要绘本对幼儿的成长起着至关重要的作用,在儿童的观察认知语言的沟通欣赏和表达思维方式想象力创造力等方面发出他们想象力和创造力,甚至更丰富更独特的想象和创造力,能够去在文字书中探索未知广阔的世界,接触到各种各样的想法,从而体验丰富精彩的人生。对于孩子来说,绘本的阅读是自然而然的。孩子对绘本的阅读兴趣是有的,就看我们如何去吸引保持幼儿的阅读兴趣。本次研究小班幼儿动态绘本的选择和良,对于绘本的教学活动展开具有良好的促进作用。但在研究过程中仍有许多不足之处,其研究样本太少,幼儿的代表性不够明显......”。

3、“.....由于笔者实习老师的身份,在实习结束后无法继续跟踪观察策略实施的效果,也无法探究更多动态绘本教学活动的有效措施。基儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。幼儿园园内的主题活动是马路的游戏建构活动,幼儿对各种交通工具十分感兴趣,因此我选用洞洞书交通工具捉迷藏这绘本,既贴近幼儿的生活,又丰富拓展幼儿对常见的交通工具的认知经验。由于异形书它本身的类型多样,形式多样,内容多为童话故知识内容来建构自身的知识体系和内涵,巧妙的与自身的生活产生连结和拓展。绘本作为教材能使幼儿更具体掌握教师所欲传递的概念,视觉所呈现的顏色图像或言语无法描述的概念,透过绘本图像的呈现,带领幼儿进入核心,给予幼儿身临其境的感受,去体验具体真实的世界,这是言语描绘永远也无法达到的,笔者认为异形书不适合作为绘本来进行教学,异形书适合在幼儿的自由时间内让幼儿进行自主阅读。因此......”。

4、“.....结语绘本,是通往文字书的桥梁。让幼儿阅读绘本的最终目的,是为了在不久的将来,幼儿在读文字书的时候也能像读绘本样,幼儿期是区别现实与非现实的暧昧期,他们不能区分现实和非现实,幼儿能够十分容易的进入幻想世界并且享受其中,这是因为,现实和非现实的界线越模糊,就越能纯真的接受不可能的感觉。自由的享受非现实世界的乐趣,是专属于幼儿期的特权,然而,这特权最多到岁便终止了,幼儿在幻想的世界里自由的功能,而是肩负传达故事意义的重要性。小班幼儿动态绘本的教学实践幼儿园教育指导纲要提出,要把生活卫生习惯良好,有基本的生活自理能力作为重要目标之,指导要求也要求既要高度重视和满足幼儿受保护受照顾的需要,又要尊重他们不断增长的独立要求,避免过度保护和包办代替。小班幼儿动态绘本的幻想的世界里自由的穿梭还能够丰富他们的想象力......”。

5、“.....所以,在幼儿能够充分享受绘本世界的这个黄金时间内,定让幼儿多接触绘本。绘本为儿童所设计,本身具教育性儿童性艺术性传达性及趣味性。绘本能传达关联幼儿的经验,并且幼儿能够用做了调查研究,并且在此基础之上提出了相关的教育建议。本次研究在将近个月的观察研究的基础上,通过与幼儿园老师的访谈合作,对小班幼儿动态绘本的选择和投放以及绘本教学活动的组织策略进行分析研究,以笔者实习所在的幼儿园小班全体幼儿为对象,总结得出了小班幼儿动态绘本的选用和应用,笔者认为异形书不适合作为绘本来进行教学,异形书适合在幼儿的自由时间内让幼儿进行自主阅读。因此,笔者进行了关于洞洞书和翻翻书两种适合小班幼儿的动态绘本来进行教学。结语绘本,是通往文字书的桥梁。让幼儿阅读绘本的最终目的,是为了在不久的将来,幼儿在读文字书的时候也能像读绘本样,以上提到的不足之处,本研究以后将增多样本数量......”。

6、“.....为本研究提供更加严谨的意见适当增加研究观察追踪的时间,可以获得更加精确地研究成果摘要绘本对幼儿的成长起着至关重要的作用,在儿童的观察认知语言的沟通欣赏和表达思维方式想象力创造力等方面组织策略进行分析研究,以笔者实习所在的幼儿园小班全体幼儿为对象,总结得出了小班幼儿动态绘本的选用和应用现状,并发现了教学活动实践中存在的相应问题,在发现问题的基础上提出了相应动态绘本教学实施的关键性策略。笔者借助实习老师的身份,在实习过程中,实践了上文中提到的策略,反响优小班幼儿动态绘本的选择和应用研究原稿择和应用研究原稿。研究目的和意义绘本词起源于日本,其意与图画书同,以图画为表现主体,呈现故事脉络与情境铺陈,配合文字辅助说明,传达文本所欲表现之理念思想知识文化等主题内容,内容多富含趣味独具想像力且别具寓意。书中图画不同与般书籍插图的美化功能,而是肩负传达故事意义的重要以上提到的不足之处......”。

7、“.....多请几位专业的幼儿教师进行研究指导工作,为本研究提供更加严谨的意见适当增加研究观察追踪的时间,可以获得更加精确地研究成果摘要绘本对幼儿的成长起着至关重要的作用,在儿童的观察认知语言的沟通欣赏和表达思维方式想象力创造力等方面远也无法达到的效果。由此看来,绘本教育价值充分获得肯定。研究目的和意义绘本词起源于日本,其意与图画书同,以图画为表现主体,呈现故事脉络与情境铺陈,配合文字辅助说明,传达文本所欲表现之理念思想知识文化等主题内容,内容多富含趣味独具想像力且别具寓意。书中图画不同与般书籍插图的美,是通往文字书的桥梁。让幼儿阅读绘本的最终目的,是为了在不久的将来,幼儿在读文字书的时候也能像读绘本样,萌发出他们想象力和创造力,甚至更丰富更独特的想象和创造力,能够去在文字书中探索未知广阔的世界,接触到各种各样的想法,从而体验丰富精彩的人生。对于孩子来说......”。

8、“.....巧妙的与自身的生活产生连结和拓展。绘本作为教材能使幼儿更具体掌握教师所欲传递的概念,视觉所呈现的顏色图像或言语无法描述的概念,透过绘本图像的呈现,带领幼儿进入核心,给予幼儿身临其境的感受,去体验具体真实的世界,这是言语描绘,笔者认为异形书不适合作为绘本来进行教学,异形书适合在幼儿的自由时间内让幼儿进行自主阅读。因此,笔者进行了关于洞洞书和翻翻书两种适合小班幼儿的动态绘本来进行教学。结语绘本,是通往文字书的桥梁。让幼儿阅读绘本的最终目的,是为了在不久的将来,幼儿在读文字书的时候也能像读绘本样,有着很大的影响作用。幼儿期是区别现实与非现实的暧昧期,他们不能区分现实和非现实,幼儿能够十分容易的进入幻想世界并且享受其中,这是因为,现实和非现实的界线越模糊,就越能纯真的接受不可能的感觉。自由的享受非现实世界的乐趣,是专属于幼儿期的特权,然而......”。

9、“.....幼儿良,对于绘本的教学活动展开具有良好的促进作用。但在研究过程中仍有许多不足之处,其研究样本太少,幼儿的代表性不够明显,受到研究样本的限制其研究过程受到时间的限制,由于笔者实习老师的身份,在实习结束后无法继续跟踪观察策略实施的效果,也无法探究更多动态绘本教学活动的有效措施。基的穿梭还能够丰富他们的想象力,想象力和其他思维力创造力语言表达能力等都是互相关联互相渗透的。所以,在幼儿能够充分享受绘本世界的这个黄金时间内,定让幼儿多接触绘本。绘本为儿童所设计,本身具教育性儿童性艺术性传达性及趣味性。绘本能传达关联幼儿的经验,并且幼儿能够借助绘本里面传达然的。孩子对绘本的阅读兴趣是有的,就看我们如何去吸引保持幼儿的阅读兴趣。本次研究小班幼儿动态绘本的选择和应用做了调查研究,并且在此基础之上提出了相关的教育建议。本次研究在将近个月的观察研究的基础上,通过与幼儿园老师的访谈合作......”。