1、“.....从要你学转变成我想学,我要学。教师不断发展的重要环节。传统型的美术课程评价,片面强化其甄别和选拔功能,教师扮演着终结性和唯性的课程裁判者,只是学生时钟处在种被评价和被测试的消极境地。而新课程评价理念要求美术教师从关注人的发展着眼,重视课程评价的教育发展功能,从而促进教师评价,陶冶高尚的审美情操,完善人格为总目标。教师不能把学生的大脑当容器,更不能以知识权威者的身份横在学生面前,而是根据学生的不同潜能和个性灵活处理教学活动中的问题,做到因材施教,因人而异。教师充当的是课堂的组织者,教师应在全面了解学生的基础上,。传统型的美术课程评价,片面强化其甄别和选拔功能,教师扮演着终结性和唯性的课程裁判者,只是学生时钟处在种被评价和被测试的消极境地。而新课程评价理念要求美术教师从关注人的发展着眼,重视课程评价的教育发展功能,从而促进教师评价角色转型课程学习和以美育心以心赏美运用新课程理念......”。

2、“.....改变学生只做听众,观众的现象,把课堂还给学生,让学生有充裕的时间去动手,探究,发现,归纳,真正成为知识获得过程的主动参与者,成为学习的主人。美术教师要充分调动学习的积极性,多给学生自由活动和展示的机会,使他们处于主动实践,积极思注意多讲优点,多肯定学生具创造性的面,激发学生创造表现美的欲望,这样做,同学们自然会变得更大胆更充分更主动地用自己的绘画语言与外界交流,这样才会给学生的艺术表现提供个有利的条件。因此,教师不仅是传道授业解惑,而且还要以份真诚的心与学生交流思了画画以外,似乎没有别的内容了,沉闷而又乏味。学生照着书上的图案复制作品,想象力创造力都受到极大限制。我认为学习的过程应当是如小鸟飞翔般轻松愉快的过程,新的美育教学应当积极地让学生从被动走向主动,从要你学转变成我想学,我要学。教师要力求给学不同的东西,因为美术不同于道数学题只能有个答案......”。

3、“.....需要从不同的视觉角度去欣赏和评判,否则条条框框太多会限制学生的创作思路,使学生的作品显得千篇律,缺乏个性和活力。所以,不管学生的作品显得夸张还是平淡,细腻还是粗犷,热实践,积极思考的探索状态。在教学中,美术教师应根据不同的教材,通过多种教学手段设计教学。我在上年级上册巧手小厨师课时,分别在同年级两个班上课,班采用谈话,演示等方法,把制作技法要点反反复复多遍讲解,提出作业要求,再让学生制作。课毕,教师讲的情还是宁静,奔放还是含蓄,他都是有其内在的含义,使学生思维创造性的结晶,是学生心灵的反映。美术课虽然学时不多,但对学生的学习结果,学习过程,作业要精心评点,可采用多样灵活的方式。评点时要注意激发兴趣,激发潜能,激发上进,激发成功。作业评讲时传统美术除了画画以外,似乎没有别的内容了,沉闷而又乏味。学生照着书上的图案复制作品,想象力创造力都受到极大限制......”。

4、“.....新的美育教学应当积极地让学生从被动走向主动,从要你学转变成我想学,我要学。教师复杂的绘画他以科学家的眼光和语言讲明了艺术的本质是创造的道理,也说出了美术实践智能型操作的特点。美术学习实践性强的特点,在时间方式和成果鉴定等方面,为培养创新精神和实践能力提供了可靠保证。以美育心以心赏美运用新课程理念,优化美术课堂教学生交上作业却罕有精品。而在班,我重新调整了教学方式,少讲,多观察,多演示。我请两个学生做助手,边讲,边演示,边总结制作要领。然后再让学生看段厨师做菜的录像,观察菜肴的色彩形状的搭配。追求语言的精教得生动,对教师来说是高标准,严要求,是教学的想交流意见交朋友交心。让同学们的艺术表现热情培养起来,并留个空间,让学生的艺术个性表现出来。以美育心以心赏美运用新课程理念,优化美术课堂教学原稿。评得感动美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师的教学......”。

5、“.....奔放还是含蓄,他都是有其内在的含义,使学生思维创造性的结晶,是学生心灵的反映。美术课虽然学时不多,但对学生的学习结果,学习过程,作业要精心评点,可采用多样灵活的方式。评点时要注意激发兴趣,激发潜能,激发上进,激发成功。作业评讲时生松绑放权,改变学生只做听众,观众的现象,把课堂还给学生,让学生有充裕的时间去动手,探究,发现,归纳,真正成为知识获得过程的主动参与者,成为学习的主人。美术教师要充分调动学习的积极性,多给学生自由活动和展示的机会,使他们处于主动实践,积极思供个有利的条件。因此,教师不仅是传道授业解惑,而且还要以份真诚的心与学生交流思想交流意见交朋友交心。让同学们的艺术表现热情培养起来,并留个空间,让学生的艺术个性表现出来。以美育心以心赏美运用新课程理念,优化美术课堂教学原稿。传统美术以美育心以心赏美运用新课程理念，优化美术课堂教学原稿原稿。追求语言的精教得生动......”。

6、“.....严要求,是教学的第关口,是老师应追求的目标。学得主动就是激发内因,发挥学生的主动性。在学习知识过程中,要注意生活化,感性化,兴趣化,交流化,让学生动手,注重点拨,充分发挥学生的主观能动的作生松绑放权,改变学生只做听众,观众的现象,把课堂还给学生,让学生有充裕的时间去动手,探究,发现,归纳,真正成为知识获得过程的主动参与者,成为学习的主人。美术教师要充分调动学习的积极性,多给学生自由活动和展示的机会,使他们处于主动实践,积极思教学目标和教学评价的中介,是十分重要的教学环节。美术学习具有实践性强的特点。美术课必须保证学生至少有分之的时间用于绘画制作和欣赏,这是种智慧技能型的创造性的实践活动。著名科学家李政道曾有首题画诗写道点线面,黑白灰,红黄绿。最简单的因素,营造篇律,缺乏个性和活力。所以,不管学生的作品显得夸张还是平淡,细腻还是粗犷,热情还是宁静,奔放还是含蓄......”。

7、“.....使学生思维创造性的结晶,是学生心灵的反映。美术课虽然学时不多,但对学生的学习结果,学习过程,作业要精心评点,可采用多第关口,是老师应追求的目标。学得主动就是激发内因,发挥学生的主动性。在学习知识过程中,要注意生活化,感性化,兴趣化,交流化,让学生动手,注重点拨,充分发挥学生的主观能动的作用。练的灵动美术课的作业要求是联系老师的教与学生的学的中介,也是联系情还是宁静,奔放还是含蓄,他都是有其内在的含义,使学生思维创造性的结晶,是学生心灵的反映。美术课虽然学时不多,但对学生的学习结果,学习过程,作业要精心评点,可采用多样灵活的方式。评点时要注意激发兴趣,激发潜能,激发上进,激发成功。作业评讲时考的探索状态。在教学中,美术教师应根据不同的教材,通过多种教学手段设计教学。我在上年级上册巧手小厨师课时,分别在同年级两个班上课,班采用谈话,演示等方法,把制作技法要点反反复复多遍讲解......”。

8、“.....再让学生制作。课毕,教师讲的口干舌燥,而了画画以外,似乎没有别的内容了,沉闷而又乏味。学生照着书上的图案复制作品,想象力创造力都受到极大限制。我认为学习的过程应当是如小鸟飞翔般轻松愉快的过程,新的美育教学应当积极地让学生从被动走向主动,从要你学转变成我想学,我要学。教师要力求给学师要力求给学生松绑放权,改变学生只做听众,观众的现象,把课堂还给学生,让学生有充裕的时间去动手,探究,发现,归纳,真正成为知识获得过程的主动参与者,成为学习的主人。美术教师要充分调动学习的积极性,多给学生自由活动和展示的机会,使他们处于主动样灵活的方式。评点时要注意激发兴趣,激发潜能,激发上进,激发成功。作业评讲时我注意多讲优点,多肯定学生具创造性的面,激发学生创造表现美的欲望,这样做,同学们自然会变得更大胆更充分更主动地用自己的绘画语言与外界交流,这样才会给学生的艺术表现提以美育心以心赏美运用新课程理念......”。

9、“.....改变学生只做听众,观众的现象,把课堂还给学生,让学生有充裕的时间去动手,探究,发现,归纳,真正成为知识获得过程的主动参与者,成为学习的主人。美术教师要充分调动学习的积极性,多给学生自由活动和展示的机会,使他们处于主动实践,积极思角色转型课程学习和发展的激励者。在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西,因为美术不同于道数学题只能有个答案,美术作品的美具有多样化,需要从不同的视觉角度去欣赏和评判,否则条条框框太多会限制学生的创作思路,使学生的作品显得了画画以外,似乎没有别的内容了,沉闷而又乏味。学生照着书上的图案复制作品,想象力创造力都受到极大限制。我认为学习的过程应当是如小鸟飞翔般轻松愉快的过程,新的美育教学应当积极地让学生从被动走向主动,从要你学转变成我想学,我要学。教师要力求给学创设自由宽松的学习环境,建立互相信任,互相尊重......”。