1、“.....充分体会文字中的感性之美,通过拓展阅读丰富学生的文学思路,提高学生的文学审美修养,这点对于提高学生的文学素,反而会浪费教学资源,徒增学生负担,难以真正体现出拓展阅读教学的价值。小学语文拓展阅读教学的创新实践原稿。拓展寻味,提高学生的文学素养拓展阅读有利于提高完善对策。教师在拓展阅读素材的选择上要结合学生的实际能力,尤其是学生的理解和领悟力。譬如在学生阅读古朗月行的过程中,教师会把水调歌头明月几时有作为拓展补充小学语文拓展阅读教学的创新实践原稿读写结合很大程度上提高了学生拓展阅读的专业性,避免了为读书而读书的局限性,学生能够真正走近文本世界......”。

2、“.....感悟其中深刻的哲理,这些收获通过写材拓展阅读教学的开展,需要教师有良好的文本整合选择提炼能力,这就需要教师重视拓展阅读教研活动的开展,多听课多开公开课,积极参与教研小组交流,同时在网络中搜集语文听说读写能力的协同提升。在阅读过程中教师要引导学生做好读书笔记,摘录其中的优美词句,或者写读后感评论等。也可以通过批注式阅读随时写下自己的感想和想法等。生更深入的探究文本意义,充分体会文字中的感性之美,通过拓展阅读丰富学生的文学思路,提高学生的文学审美修养,这点对于提高学生的文学素养有积极的促进意义。小学语学价值,促进学生阅读能力的持续提高......”。

3、“.....王艳玲探究小学语文拓展阅读教学策略中国校外教育王红娟小学语文拓展拓展阅读教学的创新实践原稿。拓展寻味,提高学生的文学素养拓展阅读有利于提高学生的文学素养,与语文素质教育改革要求高度吻合。提高拓展阅读教学能力,注重阅读结语小学拓展阅读教学的开展,要以学生为本,为学生选择适宜的拓展阅读素材,激发学生的自主阅读积极性。教师要具备良好的阅读选材能力,把握好阅读文本选择的科学性和句,或者写读后感评论等。也可以通过批注式阅读随时写下自己的感想和想法等。读写结合很大程度上提高了学生拓展阅读的专业性,避免了为读书而读书的局限性......”。

4、“.....将与之相关的文本内容纳入阅读活动中,通过拓展阅读能够让学生接触到更丰富的阅读素材,增加阅读的系统性和学习深度,并能力建立起立体化网络化的阅读知识体系多拓展阅读素材,提高课件制作质量,丰富拓展阅读教学形式。教师可以通过集体备课形式展开拓展阅读教学讨论,重点分析阅读教学中出现的问题,并结合具体问题制定相应的拓展阅读教学的创新实践原稿。拓展寻味,提高学生的文学素养拓展阅读有利于提高学生的文学素养,与语文素质教育改革要求高度吻合。提高拓展阅读教学能力,注重阅读读写结合很大程度上提高了学生拓展阅读的专业性,避免了为读书而读书的局限性......”。

5、“.....体会其中的情感价值观,感悟其中深刻的哲理,这些收获通过写学语文拓展阅读教学策略中国校外教育王红娟小学语文拓展阅读教学探究学周刊。拓展阅读与写作相结拓展阅读与学生练笔写作相结合,能够进步丰富阅读教学内涵,促进学小学语文拓展阅读教学的创新实践原稿走近文本世界,体会其中的情感价值观,感悟其中深刻的哲理,这些收获通过写作的形式记录表达出来,不但能够加深学生的阅读印象,而起还能丰富学生的写作素材,可谓举两读写结合很大程度上提高了学生拓展阅读的专业性,避免了为读书而读书的局限性,学生能够真正走近文本世界,体会其中的情感价值观,感悟其中深刻的哲理......”。

6、“.....能够进步丰富阅读教学内涵,促进学生语文听说读写能力的协同提升。在阅读过程中教师要引导学生做好读书笔记,摘录其中的优美师要具备良好的阅读选材能力,把握好阅读文本选择的科学性和适宜性。同时,还要为学生创设良好的阅读环境,鼓励学生共同读书相互荐书,营造浓厚的书香阅读氛围。拓展阅在小学语文拓展阅读教学中,拓展能够促进知识的补充和融合,帮助学生实现阅读知识结构的重新构建,提高学生的阅读能力,让学生在阅读中获得更生动的学习体验。拓展阅读拓展阅读教学的创新实践原稿。拓展寻味,提高学生的文学素养拓展阅读有利于提高学生的文学素养......”。

7、“.....提高拓展阅读教学能力,注重阅读的形式记录表达出来,不但能够加深学生的阅读印象,而起还能丰富学生的写作素材,可谓举两得。关键词小学语文拓展阅读创新实践扩展阅读是围绕教学内容或者阅读文本语文听说读写能力的协同提升。在阅读过程中教师要引导学生做好读书笔记,摘录其中的优美词句,或者写读后感评论等。也可以通过批注式阅读随时写下自己的感想和想法等。和适宜性。同时,还要为学生创设良好的阅读环境,鼓励学生共同读书相互荐书,营造浓厚的书香阅读氛围。拓展阅读要与语文教学中的听说读写大环节结合在起,才能真正体现读要与语文教学中的听说读写大环节结合在起......”。

8、“.....促进学生阅读能力的持续提高。参考文献王俊霞小学语文拓展阅读教学探析学周刊赵国华,王艳玲探究小学语文拓展阅读教学的创新实践原稿读写结合很大程度上提高了学生拓展阅读的专业性,避免了为读书而读书的局限性,学生能够真正走近文本世界,体会其中的情感价值观,感悟其中深刻的哲理,这些收获通过写有积极的促进意义。小学语文拓展阅读教学的创新实践原稿。结语小学拓展阅读教学的开展,要以学生为本,为学生选择适宜的拓展阅读素材,激发学生的自主阅读积极性。语文听说读写能力的协同提升。在阅读过程中教师要引导学生做好读书笔记,摘录其中的优美词句,或者写读后感评论等......”。

9、“.....学生的文学素养,与语文素质教育改革要求高度吻合。文字本身所承载的意义是深远而含蓄的,对于小学生来说,往往习惯字面意思的解释,缺乏深入探寻文字之美的意识和能力对于低年级的学生来说,很难理解人有悲欢离合,月有阴晴圆缺这句话的内涵,所以教师在拓展选材上已经超出了学生的生活经验和理解能力,选材不当不但不能提高阅读教学效多拓展阅读素材,提高课件制作质量,丰富拓展阅读教学形式。教师可以通过集体备课形式展开拓展阅读教学讨论,重点分析阅读教学中出现的问题,并结合具体问题制定相应的拓展阅读教学的创新实践原稿。拓展寻味......”。