1、“.....运用英语电影电视幻灯片课堂中的英伦风原稿。现行高中英语教材中非常注重英语文化背景知识和社会习俗的渗透,甚至有些文章就是专门讲解英语背景文化知识的,比如西方节日餐桌礼仪文学名著等。在每个模块最后都设有板块来扩充文化知识。因此,教有意识地让学生了解英语文化和汉语文化的差异。而且,英语学科更应是个窗口,学生通过这个窗口可以更好地了解外面的世界。笔者认为,在英语教学中进行恰当的文化渗透,能起到润物细无声的作用,有助于开拓学生的视野,促进学生的综合素质的提高。所谓英语而英语则大相径庭,用红色来表示危险发怒禁止,比如紧急警报生气禁止。再如白色,在中文中与丧事有关,治丧人家穿白衣带白帽等都是久远的民风民俗而在英语中表纯洁无暇幸运吉利,如英语课堂中的英伦风原稿不表示疑问请求。按照西方人的风俗习惯,提出的请求常用问句形式......”。

2、“.....但若长辈对晚辈或是比较熟悉的人之间可简单地使用祈使句。另外,仅仅掌握了定的语法规则而忽视了文化知识,达不到中的英伦风,就是让学生领略到语言的美,文化的美,才是我们教学更高层次的追求。那么如何进行文化教学呢我认为可以从以下个方面进行背景渗透所谓背景渗透,是指在教学的同时扩展相应的背景知识,既拓展了学生的知识面,又能增强学生的学习兴趣。知识渗结构时,同时介绍其语意和交际功能。如附加疑问句,实际上是无疑问句,只是英美人引起话题的种常见的方式罢了。形式上疑问句,却表示种有礼貌的请求和建议。块最后都设有板块来扩充文化知识。因此,教师应结合课文,介绍英美国家的地理风俗民族宗教饮食历史等文化背景知识,让学生全面认识了解英美等国家的文化习俗。在英语教学活动中,应依据教材逐步介绍西方社会文化背景知识,有选择的教给学生。总之......”。

3、“.....在教学中,教师应千方百计为学生创造语言环境,调动学生学习的积极性,让他们在轻松愉快的气氛中学习和掌握语言基础知识和文化背景知识,正如孔子所说知之者不如好之者,好之者不如乐之者识地让学生了解英语文化和汉语文化的差异。而且,英语学科更应是个窗口,学生通过这个窗口可以更好地了解外面的世界。笔者认为,在英语教学中进行恰当的文化渗透,能起到润物细无声的作用,有助于开拓学生的视野,促进学生的综合素质的提高。所谓英语教学方式渗透充分利用切可以利用的教学手段来创设个文化语言环境,使学生自觉或不自觉地体验异国的文化氛围。可以利用多种渠道多种手段吸收和体验异国文化。譬如,通过收集些英语国家的物品和图片,让学生了解外国艺术历史和风土人情。运用英语电影电视幻灯片求,但若长辈对晚辈或是比较熟悉的人之间可简单地使用祈使句。另外......”。

4、“.....达不到理解语句的目的。例如翻译句子你是幸运儿,在中国文化中,常被用来形容和比喻坏人,带有贬义,如的人,身居高位的人爱屋及乌,每人皆有得意之日。英语课堂中的英伦风原稿。摘要在英语教学活动中,应依据教材逐步介绍西方社会文化背景知识,有意识地让学生多了。教师应提醒学生要注意词汇的意义及内涵,英汉两种语言在词义上并不是完全对应的关系。挖掘内涵,有利于正确理解词义。例如,红色是汉语中褒义浓烈的个词,有红红火火红榜开门红等词,还有婚礼上红装的新娘新年里大红的年画,都表示了喜庆昌盛幸福之意识地让学生了解英语文化和汉语文化的差异。而且,英语学科更应是个窗口,学生通过这个窗口可以更好地了解外面的世界。笔者认为,在英语教学中进行恰当的文化渗透,能起到润物细无声的作用,有助于开拓学生的视野,促进学生的综合素质的提高......”。

5、“.....按照西方人的风俗习惯,提出的请求常用问句形式,以表示有礼貌的请求,但若长辈对晚辈或是比较熟悉的人之间可简单地使用祈使句。另外,仅仅掌握了定的语法规则而忽视了文化知识,达不到调动学生学习的积极性,让他们在轻松愉快的气氛中学习和掌握语言基础知识和文化背景知识,正如孔子所说知之者不如好之者,好之者不如乐之者。只要以学习为乐,就会迸发出强大的学习热情,从而提高兴趣,加深记忆,进步搞好我们的英语教学在介绍些句英语课堂中的英伦风原稿走狗狗仗人势等,而在西方文化中却象征人类忠实的朋友,甚至是家庭的成员,带有褒义,如聪明的人,身居高位的人爱屋及乌,每人皆有得意之不表示疑问请求。按照西方人的风俗习惯,提出的请求常用问句形式,以表示有礼貌的请求,但若长辈对晚辈或是比较熟悉的人之间可简单地使用祈使句。另外,仅仅掌握了定的语法规则而忽视了文化知识......”。

6、“.....形式上疑问句,却表示种有礼貌的请求和建议。不表示疑问请求。按照西方人的风俗习惯,提出的请求常用问句形式,以表示有礼貌的利用多种渠道多种手段吸收和体验异国文化。譬如,通过收集些英语国家的物品和图片,让学生了解外国艺术历史和风土人情。运用英语电影电视幻灯片等资料给学生以直观的感受,使学生对英语的实际使用耳濡目染,还可以利用课堂或课外活动时间采取对话表演竞赛英语文化。而且,在英语教学中进行恰当的文化教学,有助于开拓学生的视野,促进学生的综合素质的提高在介绍些句法结构时,同时介绍其语意和交际功能。如附加疑问句,实际上是无疑问句,只是英美人引起话题的种常见识地让学生了解英语文化和汉语文化的差异。而且,英语学科更应是个窗口,学生通过这个窗口可以更好地了解外面的世界。笔者认为,在英语教学中进行恰当的文化渗透......”。

7、“.....有助于开拓学生的视野,促进学生的综合素质的提高。所谓英语教学解语句的目的。例如翻译句子你是幸运儿,在中国文化中,常被用来形容和比喻坏人,带有贬义,如走狗狗仗人势等,而在西方文化中却象征人类忠实的朋友,甚至是家庭的成员,带有褒义,如聪明结构时,同时介绍其语意和交际功能。如附加疑问句,实际上是无疑问句,只是英美人引起话题的种常见的方式罢了。形式上疑问句,却表示种有礼貌的请求和建议。片等资料给学生以直观的感受,使学生对英语的实际使用耳濡目染,还可以利用课堂或课外活动时间采取对话表演竞赛唱歌做游戏学习成语谚语等多种形式,为他们创造学习环境,使他们在活动中学习和提高。英语中有许多成语谚语包含着许多的文化背景知识,可以有歌做游戏学习成语谚语等多种形式,为他们创造学习环境,使他们在活动中学习和提高。英语中有许多成语谚语包含着许多的文化背景知识......”。

8、“.....总之,不管运用什么方法都应遵循寓教于乐的原则。在教学中,教师应千方百计为学生创造语言环境,英语课堂中的英伦风原稿不表示疑问请求。按照西方人的风俗习惯,提出的请求常用问句形式,以表示有礼貌的请求,但若长辈对晚辈或是比较熟悉的人之间可简单地使用祈使句。另外,仅仅掌握了定的语法规则而忽视了文化知识,达不到应结合课文,介绍英美国家的地理风俗民族宗教饮食历史等文化背景知识,让学生全面认识了解英美等国家的文化习俗。英语课堂中的英伦风原稿。方式渗透充分利用切可以利用的教学手段来创设个文化语言环境,使学生自觉或不自觉地体验异国的文化氛围。可以结构时,同时介绍其语意和交际功能。如附加疑问句,实际上是无疑问句,只是英美人引起话题的种常见的方式罢了。形式上疑问句,却表示种有礼貌的请求和建议。学中的英伦风,就是让学生领略到语言的美......”。

9、“.....才是我们教学更高层次的追求。那么如何进行文化教学呢我认为可以从以下个方面进行背景渗透所谓背景渗透,是指在教学的同时扩展相应的背景知识,既拓展了学生的知识面,又能增强学生的学习兴趣。英语善意的谎言吉日幸福的日子等。汉语以黄色喻色情,而英语中则用,喻色情影视。在英语教学活动中,应依据教材逐步介绍西方社会文化背景知识,。教师应提醒学生要注意词汇的意义及内涵,英汉两种语言在词义上并不是完全对应的关系。挖掘内涵,有利于正确理解词义。例如,红色是汉语中褒义浓烈的个词,有红红火火红榜开门红等词,还有婚礼上红装的新娘新年里大红的年画,都表示了喜庆昌盛幸福之意识地让学生了解英语文化和汉语文化的差异。而且,英语学科更应是个窗口,学生通过这个窗口可以更好地了解外面的世界。笔者认为,在英语教学中进行恰当的文化渗透,能起到润物细无声的作用......”。