1、“.....教师还可以结合课后作业检查,作出积极评期也会召开科代表会议,让科代表收集不同时期的教学意见作为及时的反馈,不断地调整教学环节,以求到达更好的效果。采用多种手段,激发学生情感用情感朗读激发学生情感。文质兼美的课文往往音韵和谐,琅琅上口。重视情感教育激发学习兴趣原稿。赞赏鼓励心理与教师对立,所以我在教学中始终坚持这点尊重学生,关爱学生。而且在平常的些小细节都可以不断地得到体现和强化,例如刚开学,我就把所任教的班级全部学生的名字都记住,并且为每人准备了本厚厚的练习本,这本练习本是我们课后沟通的桥梁。我让他们把堂以用于教学,是完全可能的。例如,用图画再现课文内容用音乐渲染与课文相似的氛围,帮助学生想象课文描写的画面用戏剧的形式让学生担当角色扮演角色,利用角色的新奇感激起学生的学习热情,从而使学生更深切地理解课文中角色的思想情感语言和行为。总而重视情感教育激发学习兴趣原稿产生共鸣......”。

2、“.....如在教学杜甫蜀相人教版高中语文第册这首诗的时候,教师可抓住碧草黄鹂这两个意象引导学生展开联想碧草春色,黄鹂好音是多么美好的景色,可是在这寂寞荒凉的地方,碧草春色为谁而绿,黄鹂好音有谁能听呢感的练习本,这本练习本是我们课后沟通的桥梁。我让他们把堂上的练习小测验作业典型题型都归纳到这本本子上,然后定期批改批注。这本练习上记载着每位学生们的作业测验,充分反映了学生掌握知识的情况,而且还是个很好的交流园地,每期我都会根据每位学生不同主编中国当代教育研究中央文献出版社中学语文教育学广西师范大学出版社。创设教学情境,激发学生兴趣,培养学生情感在诗词教学中,可以通过诗词中的意象,让学生展开联想和想象的翅膀,体悟诗词中蕴含的思想感情,这样就容易让学生的思想感情与诗歌中的感情范教育研究院主编中国当代教育研究中央文献出版社中学语文教育学广西师范大学出版社。采用多种手段......”。

3、“.....文质兼美的课文往往音韵和谐,琅琅上口。重视情感教育激发学习兴趣原稿。任何对学生的讽刺,挖苦,歧视,冷落,同时教师自己也要写好阅后记。在教学实践中,教师只要带着积极的情感来教学生,关心爱护学生,把情感教育渗透到教学中去,久而久之就会使学生感受到成功带来的喜悦。课堂教学是块情感的沃土。在课堂教学过程中,教师定要注重情感教育的渗透,以无私的爱心去都会挫伤他们自尊心,窒息刚燃起的求知之火,直至产生逆反心理与教师对立,所以我在教学中始终坚持这点尊重学生,关爱学生。而且在平常的些小细节都可以不断地得到体现和强化,例如刚开学,我就把所任教的班级全部学生的名字都记住,并且为每人准备了本厚厚赞赏鼓励,感受成功教师要懂得正确发挥评价功能,激发学生的自信,让学生尝到成功的喜悦。因此对学生的评价应遵循评价积极性原则,即用发展的眼光来评价学生。这样,评价结果就不会使学生丧失信心,厌恶学习......”。

4、“.....教师还可以结合课后作业检查,作出积极评教学杜甫蜀相人教版高中语文第册这首诗的时候,教师可抓住碧草黄鹂这两个意象引导学生展开联想碧草春色,黄鹂好音是多么美好的景色,可是在这寂寞荒凉的地方,碧草春色为谁而绿,黄鹂好音有谁能听呢感物怀人之意渗透纸背。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟怀念与对自己功业未就的叹息感慨的诗人形象便跃然纸上。关键词情感教育尊重学生教学情景感受成功情感教育就是在教学过程中,通过语言行为和暗示等手段来感染学生,激发学生的情感,使学生产生亲近,尊敬和爱戴以及憎恨的感情体验。所以,教师应运用情感教育期的表现提出不同的要求,用这种方法跟他们进行交流。定期也会召开科代表会议,让科代表收集不同时期的教学意见作为及时的反馈,不断地调整教学环节,以求到达更好的效果。用艺术激发学生情感。语言和艺术是同源的,将艺术中那些学生喜闻乐见的形式拿过来,都会挫伤他们自尊心,窒息刚燃起的求知之火......”。

5、“.....所以我在教学中始终坚持这点尊重学生,关爱学生。而且在平常的些小细节都可以不断地得到体现和强化,例如刚开学,我就把所任教的班级全部学生的名字都记住,并且为每人准备了本厚厚产生共鸣,从而培养起学生各种纯洁而高尚的情操。如在教学杜甫蜀相人教版高中语文第册这首诗的时候,教师可抓住碧草黄鹂这两个意象引导学生展开联想碧草春色,黄鹂好音是多么美好的景色,可是在这寂寞荒凉的地方,碧草春色为谁而绿,黄鹂好音有谁能听呢感学生。无论是从语文教学的出发点,还是从语文教学的受教者与主导者来看,语文教学始终离不开个情字,作为语文教师,应认真体会人非草木,孰能无情这句话的含义,真正做到寓情于学。让真情化作雨露,在无声中去滋润学生的心。参考文献北京当代师范教育研究院重视情感教育激发学习兴趣原稿英雄泪满襟是个栩栩如生的形象,有道是男儿有泪不轻弹,但是,个壮怀激烈的英雄人物,壮志未酬就以身殉职......”。

6、“.....通过这样引导学生创设情境,个对历史英雄人物的敬仰怀念与对自己功业未就的叹息感慨的诗人形象便跃然纸产生共鸣,从而培养起学生各种纯洁而高尚的情操。如在教学杜甫蜀相人教版高中语文第册这首诗的时候,教师可抓住碧草黄鹂这两个意象引导学生展开联想碧草春色,黄鹂好音是多么美好的景色,可是在这寂寞荒凉的地方,碧草春色为谁而绿,黄鹂好音有谁能听呢感谈自己粗浅的见解。创设教学情境,激发学生兴趣,培养学生情感在诗词教学中,可以通过诗词中的意象,让学生展开联想和想象的翅膀,体悟诗词中蕴含的思想感情,这样就容易让学生的思想感情与诗歌中的感情产生共鸣,从而培养起学生各种纯洁而高尚的情操。如在价是学生与老师沟通交流的块园地,也是同学之间相互比较的根据相互竞争的动力。细致的批改积极的评价,不仅反映了个教师的工作态度,也影响着学生对学习的态度。批阅时不仅要给与对错评价......”。

7、“.....同时教师自己的方法,把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为体,使教师学生作品者情感产生共鸣,激发学生学习语文的内驱力,从而提高语文学习的质量。那么,在高中语文教学中应该如何进行情感教育呢下面我根据自己在语文教学中对情感教育的探索谈都会挫伤他们自尊心,窒息刚燃起的求知之火,直至产生逆反心理与教师对立,所以我在教学中始终坚持这点尊重学生,关爱学生。而且在平常的些小细节都可以不断地得到体现和强化,例如刚开学,我就把所任教的班级全部学生的名字都记住,并且为每人准备了本厚厚怀人之意渗透纸背。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟英雄泪满襟是个栩栩如生的形象,有道是男儿有泪不轻弹,但是,个壮怀激烈的英雄人物,壮志未酬就以身殉职,怎么不令无数英雄为之泪流满面而荡气回肠呢,通过这样引导学生创设情境......”。

8、“.....创设教学情境,激发学生兴趣,培养学生情感在诗词教学中,可以通过诗词中的意象,让学生展开联想和想象的翅膀,体悟诗词中蕴含的思想感情,这样就容易让学生的思想感情与诗歌中的感情评价。作业评价是学生与老师沟通交流的块园地,也是同学之间相互比较的根据相互竞争的动力。细致的批改积极的评价,不仅反映了个教师的工作态度,也影响着学生对学习的态度。批阅时不仅要给与对错评价,而且还要对于学生写错的地方予以更正并指出原因,也要写好阅后记。在教学实践中,教师只要带着积极的情感来教学生,关心爱护学生,把情感教育渗透到教学中去,久而久之就会使学生感受到成功带来的喜悦。课堂教学是块情感的沃土。在课堂教学过程中,教师定要注重情感教育的渗透,以无私的爱心去真诚对待每位重视情感教育激发学习兴趣原稿产生共鸣,从而培养起学生各种纯洁而高尚的情操。如在教学杜甫蜀相人教版高中语文第册这首诗的时候......”。

9、“.....黄鹂好音是多么美好的景色,可是在这寂寞荒凉的地方,碧草春色为谁而绿,黄鹂好音有谁能听呢感感受成功教师要懂得正确发挥评价功能,激发学生的自信,让学生尝到成功的喜悦。因此对学生的评价应遵循评价积极性原则,即用发展的眼光来评价学生。这样,评价结果就不会使学生丧失信心,厌恶学习。此外,教师还可以结合课后作业检查,作出积极评价。作业评主编中国当代教育研究中央文献出版社中学语文教育学广西师范大学出版社。创设教学情境,激发学生兴趣,培养学生情感在诗词教学中,可以通过诗词中的意象,让学生展开联想和想象的翅膀,体悟诗词中蕴含的思想感情,这样就容易让学生的思想感情与诗歌中的感情上的练习小测验作业典型题型都归纳到这本本子上,然后定期批改批注。这本练习上记载着每位学生们的作业测验,充分反映了学生掌握知识的情况,而且还是个很好的交流园地......”。