1、“.....它能让学生围绕所提供的情景进。音乐是声音的艺术,它运用乐曲的节奏和旋律塑造艺术形象,抒发情感,创设意境,而音响则比音乐的范围广泛。因此,在作文指导教学中,教师如能精心创设音响意境,并顺应学生的想象思路,引导学生切入健康向上的主题,继而启发学生作文在什么时间什么背景什么人发生了什么事结教学中以教师为主体的教学模式,让学生真正成为教学过程的主人,对培养学生的学习兴趣,提高学生对语文学习的积极主动性,优化教学等起着十分重要的作用。在教学实践中,充分而有针对性地创设情景,让学生在特定的情景中思考领会评析,从而大大提高了语文课的课堂教学实效。而疾俗的文章时,配上恰当的音乐,将会收到非常精彩的效果。例如在上夜雨寄北课时,配上段优美忧伤的小曲,会让诗中人物之间的情感更完美地浮现出来。学生也会在朗读中不知不觉地体会到文中的意境,从而领悟出文中作者所要表达的思想感情......”。

2、“.....指的是语言的环境或语言发运用情境激活初中语文教学原稿纸船等课文其就是在学习课文时或学完课文后,让学生把课文改编成课本剧,自编自演,比较适合童话故事式的课文,例如皇帝的新装赫尔墨斯和雕像者等课文。初中生特别是初年级的学生,天性活泼爱模仿爱游戏爱表演,可以通过表演动作和表演课本剧的朗读形式来满足他们的天性。学黄河的赞颂,这对于个没有身临其境到过黄河边,对抗日战争历史还不甚了解的学生来说是困难的。这时,教师用多媒体课件展示黄河实景,介绍历史背景,创设情景,学生有了真切感受,就能轻松地完成学习任务。运用情境激活初中语文教学原稿。因此,在课堂中经常运用动作表情并翅膀,激发学生变被动作文心理为迫切需要将自己的看法和想法表达出来的愿望,使作文真正成为种情感交流的快乐感受演读配合。所谓演读配合其就是要边读边演,通过表演简单的舞蹈舞台动作,让学生充分表达内心的情感体会,以达到感情朗读的效果......”。

3、“.....即金色出来。学生也会在朗读中不知不觉地体会到文中的意境,从而领悟出文中作者所要表达的思想感情。因此,在课堂中经常运用动作表情并茂式的朗读方法去创造朗读的情景和氛围,不仅能提高学生的朗读水平,而且能锻炼和提高学生对语言文字的感受能力和语文修养。在情景中引导学生进入从而大大提高了语文课的课堂教学实效。而努力营造语文学习的氛围,能使学生保持高涨的学习热情,使兴趣深化,并产生较高的动力效能,以达到较高的兴趣发展水平,最终使学习兴趣成为自我的高级精神需求,使学生最终成为学习的主人,为终生学习奠定良好的基础。音乐情景朗读法。景,真切感受现行语文教材,其内容真可谓古今中外,天文地理,无所不有。课文中的许多事物对学生来说,都是陌生的。这时候若光靠教师讲解,学生是不易理解不易阅读的,借助多媒体课件创设生动直观的教学情景,就可化难为易。例如教学黄河颂中,要求学生体会作者在诗中所表达的所谓的情景......”。

4、“.....它揭示了语言所表达的意义。在语文教学中,创设情景进行课堂教学,就是要创造生动具体的教学情景,激发学生的学习情绪和潜在的智能,从而引导学生更好地感知理解思考巩固和运用知识的种教学方法。它能让学生围绕所提供的情景进创设生活情景并有意识有目的的安排学生直接接触大自然和社会生活的各个不同方面不同角度不同层次的客观事物,并在关键处作必要的启迪引导,培养他们有意观察的习惯,诱导学生想象。总之,创设写作情景拓展学生作文思路,是打破闭门造车,培养学生在作文的选材立意布局等全过程,在作文指导教学中,教师如能精心创设音响意境,并顺应学生的想象思路,引导学生切入健康向上的主题,继而启发学生作文在什么时间什么背景什么人发生了什么事结果怎样有何感想又如听到瀑布声,可以联想起飞流直下千尺的宏大气势也可以把自己置身于明月松间照,清泉石上流茂式的朗读方法去创造朗读的情景和氛围......”。

5、“.....而且能锻炼和提高学生对语言文字的感受能力和语文修养。音乐情景朗读法。我国传统诗文常与音乐交融在起,显示出音律文章的优美,即是我们平常所说的诗词歌赋。因此在朗读篇优美的或是感情挚深的又或是具有惊景,真切感受现行语文教材,其内容真可谓古今中外,天文地理,无所不有。课文中的许多事物对学生来说,都是陌生的。这时候若光靠教师讲解,学生是不易理解不易阅读的,借助多媒体课件创设生动直观的教学情景,就可化难为易。例如教学黄河颂中,要求学生体会作者在诗中所表达的纸船等课文其就是在学习课文时或学完课文后,让学生把课文改编成课本剧,自编自演,比较适合童话故事式的课文,例如皇帝的新装赫尔墨斯和雕像者等课文。初中生特别是初年级的学生,天性活泼爱模仿爱游戏爱表演,可以通过表演动作和表演课本剧的朗读形式来满足他们的天性。学惯,诱导学生想象。总之,创设写作情景拓展学生作文思路,是打破闭门造车......”。

6、“.....它既可以使学生摆脱因作文材料库积累贫乏,而产生书到用时方恨少的怕作文感受,同时又能最大限度地唤起学生的想运用情境激活初中语文教学原稿贯穿发散思维的种行之有效的作文指导教学方式。它既可以使学生摆脱因作文材料库积累贫乏,而产生书到用时方恨少的怕作文感受,同时又能最大限度地唤起学生的想象翅膀,激发学生变被动作文心理为迫切需要将自己的看法和想法表达出来的愿望,使作文真正成为种情感交流的快乐感受纸船等课文其就是在学习课文时或学完课文后,让学生把课文改编成课本剧,自编自演,比较适合童话故事式的课文,例如皇帝的新装赫尔墨斯和雕像者等课文。初中生特别是初年级的学生,天性活泼爱模仿爱游戏爱表演,可以通过表演动作和表演课本剧的朗读形式来满足他们的天性。学问题并开拓学生作文思路的最有效途径。现实生活中的每个细节都是个最真实的实践场景,但是......”。

7、“.....容易忽视有意观察的心理特征,决定了他们在观察事物时既具有极强的好奇心,也具有较大的盲目性。因此,教师在指导学生作文时,要善于发现生活情景,不仅是学生充实和丰富作文内容库的源泉,也是诱导和激发学生有感而发,解决作文写什么为什么写怎么写等问题并开拓学生作文思路的最有效途径。现实生活中的每个细节都是个最真实的实践场景,但是,由于学生在平常生活中无意注意占据主要位置,容易忽视有意观察的心理恬静安逸的意境中,从而激起学生对大自然的热爱,对美好生活的憧憬,并寄托保护环境,建设我们美好家园的强烈愿望。感受生活情景,拓展作文思路。深入生活,感受生活情景,不仅是学生充实和丰富作文内容库的源泉,也是诱导和激发学生有感而发,解决作文写什么为什么写怎么写等景,真切感受现行语文教材,其内容真可谓古今中外,天文地理,无所不有。课文中的许多事物对学生来说,都是陌生的......”。

8、“.....学生是不易理解不易阅读的,借助多媒体课件创设生动直观的教学情景,就可化难为易。例如教学黄河颂中,要求学生体会作者在诗中所表达的生在课本剧的情景影响下,既训练了朗读能力,又培养了学生的合作能力创造能力及语言文字的运用能力。运用情境激活初中语文教学原稿。创设音响情景拓展作文思路。音乐是声音的艺术,它运用乐曲的节奏和旋律塑造艺术形象,抒发情感,创设意境,而音响则比音乐的范围广泛。因翅膀,激发学生变被动作文心理为迫切需要将自己的看法和想法表达出来的愿望,使作文真正成为种情感交流的快乐感受演读配合。所谓演读配合其就是要边读边演,通过表演简单的舞蹈舞台动作,让学生充分表达内心的情感体会,以达到感情朗读的效果,般适用于简短的诗歌,即金色进行大量而快速的听说读写思训练,改变传统教学中以教师为主体的教学模式,让学生真正成为教学过程的主人,对培养学生的学习兴趣,提高学生对语文学习的积极主动性......”。

9、“.....在教学实践中,充分而有针对性地创设情景,让学生在特定的情景中思考领会评析征,决定了他们在观察事物时既具有极强的好奇心,也具有较大的盲目性。因此,教师在指导学生作文时,要善于发现和创设生活情景并有意识有目的的安排学生直接接触大自然和社会生活的各个不同方面不同角度不同层次的客观事物,并在关键处作必要的启迪引导,培养他们有意观察的习运用情境激活初中语文教学原稿纸船等课文其就是在学习课文时或学完课文后,让学生把课文改编成课本剧,自编自演,比较适合童话故事式的课文,例如皇帝的新装赫尔墨斯和雕像者等课文。初中生特别是初年级的学生,天性活泼爱模仿爱游戏爱表演,可以通过表演动作和表演课本剧的朗读形式来满足他们的天性。学果怎样有何感想又如听到瀑布声,可以联想起飞流直下千尺的宏大气势也可以把自己置身于明月松间照,清泉石上流的恬静安逸的意境中,从而激起学生对大自然的热爱......”。