高层次的化险为夷‛,功在幽默,这种应急真正显示了幽默的艺术性和机智性。我从崔永元的幽默中受到启发,我们在提问学生时,被提问学生时语塞,站在那里不知所措,我们也可以幽默下,使师生双方均能摆脱窘境,何乐而不为呢我在教学时,学生将受到感染和熏陶,对学生形成良好的个性品质有潜移默化的作用。语文课教学中幽默的操作与示例避免尴尬,摆脱窘境。幽默是人际关系的‚润滑剂‛,人于突变中若能恰当地运用幽默的语言,不仅能松弛神经,而且能摆高跟鳄鱼靴‛,行吗绘肖像时,写了面部的眼眉粉面丹唇,若加句‚洁白晶莹玲珑剔透的糯米牙。‛在学生的笑声中引导他们从封建礼教对妇女的行为规范要求行不露足,笑不露齿去理解,这样比直接去讲不写脚和齿的原因给学生留语文教学要巧用幽默原稿,来到沂河边。大家让清澈的沂河水洗掉身上的污垢,在自然的怀抱中荡涤心灵的尘埃,然后再登上高高的舞雩台,让灵魂接受清风的沐浴,在内心虔诚祈祷风调雨顺,谷丰登,百姓安康,国泰民安。我把枯燥难懂的文言文通过形象生。教学幽默作为教师高雅情致的流露,得力于教师豁达的胸怀乐观的态度和宽容的机智。当教师把幽默带进课堂,运用幽默教学艺术实施课堂教学时,学生将受到感染和熏陶,对学生形成良好的个性品质有潜移默化的作用。画蛇添足。氛,变呆板枯燥的分析解说为风趣诙谐的启迪智慧。例如,我在讲论语子路曾皙冉有公西华侍坐时,我这样描述曾皙的理想的社会生活场景阳春月,群谦谦君子和稚气未脱的少年穿着色彩斑斓的衣服,长幼有序,神态欢娱,在明媚的春为呢我在教学项链文时,运用有趣的漫画作板书。我在黑板上简笔勾勒了幅瘦削的女性的上身像,长长的脖子。在头上画了顶女式的大帽子,学生看黑板上的画,下子乐了,情绪高涨。我趁机让同学结合图画给大家讲文中的故事,学经,而且能摆脱窘境。我记得有次,崔永元在主持实话实说时,个岁的男孩怎么也不开口,虽经崔老师催问,但仍不作答,众目睽睽之下,甚是难堪。这时,崔永元机智地说‚你真是苦大仇深呀,‛句话引得观众大笑且把这个环节对付们纷纷踊跃展示自己讲故事的才能,整个课堂气氛异常活跃。我边讲边往脖子上画项链,在帽沿上写‚爱慕虚荣贪图享受‛的字,用帽子突出玛蒂尔德爱慕虚荣的性格,这样教学效果会好很多。教师的幽默可以培养学生良好的个性品质幽默是种能给人带来快乐的艺术。有幽默感的语文老师深受学生的喜爱,因为他们能运用幽默把课堂变为师生交流思想感情碰撞智慧火花启迪智慧灵感的其乐融融的‚磁场‛,能使语文课堂教学产生‚磁力‛效应,给学生带来高层次的怀抱中荡涤心灵的尘埃,然后再登上高高的舞雩台,让灵魂接受清风的沐浴,在内心虔诚祈祷风调雨顺,谷丰登,百姓安康,国泰民安。我把枯燥难懂的文言文通过形象生动的语言绘声绘色地描述出来,学生们在笑声中理解了曾皙的理教学风度给学生带去这份福分,以实现真正意义上的快乐教学增强记忆力,提高学习效率。风趣幽默的教学语言充满了‚磁性‛和魅力,学生在开怀大笑中接受的知识,往往能够铭记终身,永难忘怀。语文教学要巧用幽默原稿来无需加个尾巴,却有意识地加上个尾巴,也能产生诙谐幽默的效果。如,林黛玉进贾府中王熙凤的出场写的很精彩写头饰,服装裙饰,就是没有写她的脚,作者是不是忘了写她的脚讲到这,若加句如果写脚,把她的脚写成‚脚穿尖们纷纷踊跃展示自己讲故事的才能,整个课堂气氛异常活跃。我边讲边往脖子上画项链,在帽沿上写‚爱慕虚荣贪图享受‛的字,用帽子突出玛蒂尔德爱慕虚荣的性格,这样教学效果会好很多。教师的幽默可以培养学生良好的个性品质,来到沂河边。大家让清澈的沂河水洗掉身上的污垢,在自然的怀抱中荡涤心灵的尘埃,然后再登上高高的舞雩台,让灵魂接受清风的沐浴,在内心虔诚祈祷风调雨顺,谷丰登,百姓安康,国泰民安。我把枯燥难懂的文言文通过形象生学生如沐春风而不是如坐针毯。语文教学要巧用幽默原稿。形象描述,导入情境。用幽默的方式说出严肃的真理,比直接了当地提出更易让人接受。语文教师在分析课文或教授语文知识的时候,可以采用形象描述等方法,渲染课堂语文教学要巧用幽默原稿孔子赞赏他的原因及孔子的政治主张。幽默,就是给学生送去欢笑送去理解送去信心。听幽默的语文老师讲课,这是学生的种福分,是种享受,让我们以幽默自如谈笑风生的教学风度给学生带去这份福分,以实现真正意义上的快乐教学,来到沂河边。大家让清澈的沂河水洗掉身上的污垢,在自然的怀抱中荡涤心灵的尘埃,然后再登上高高的舞雩台,让灵魂接受清风的沐浴,在内心虔诚祈祷风调雨顺,谷丰登,百姓安康,国泰民安。我把枯燥难懂的文言文通过形象生讲论语子路曾皙冉有公西华侍坐时,我这样描述曾皙的理想的社会生活场景阳春月,群谦谦君子和稚气未脱的少年穿着色彩斑斓的衣服,长幼有序,神态欢娱,在明媚的春天,来到沂河边。大家让清澈的沂河水洗掉身上的污垢,在自然自己讲故事的才能,整个课堂气氛异常活跃。我边讲边往脖子上画项链,在帽沿上写‚爱慕虚荣贪图享受‛的字,用帽子突出玛蒂尔德爱慕虚荣的性格,这样教学效果会好很多。幽默是种能给人带来快乐的艺术。有幽默感的语文老师深形象描述,导入情境。用幽默的方式说出严肃的真理,比直接了当地提出更易让人接受。语文教师在分析课文或教授语文知识的时候,可以采用形象描述等方法,渲染课堂气氛,变呆板枯燥的分析解说为风趣诙谐的启迪智慧。例如,我们纷纷踊跃展示自己讲故事的才能,整个课堂气氛异常活跃。我边讲边往脖子上画项链,在帽沿上写‚爱慕虚荣贪图享受‛的字,用帽子突出玛蒂尔德爱慕虚荣的性格,这样教学效果会好很多。教师的幽默可以培养学生良好的个性品质的语言绘声绘色地描述出来,学生们在笑声中理解了曾皙的理想孔子赞赏他的原因及孔子的政治主张。幽默,就是给学生送去欢笑送去理解送去信心。听幽默的语文老师讲课,这是学生的种福分,是种享受,让我们以幽默自如谈笑风生氛,变呆板枯燥的分析解说为风趣诙谐的启迪智慧。例如,我在讲论语子路曾皙冉有公西华侍坐时,我这样描述曾皙的理想的社会生活场景阳春月,群谦谦君子和稚气未脱的少年穿着色彩斑斓的衣服,长幼有序,神态欢娱,在明媚的春的心灵欢乐和精神享受。懂得幽默的语文教师能使坐在教室里的学生如沐春风而不是如坐针毯。语文课教学中幽默的操作与示例避免尴尬,摆脱窘境。幽默是人际关系的‚润滑剂‛,人于突变中若能恰当地运用幽默的语言,不仅能松弛学生的喜爱,因为他们能运用幽默把课堂变为师生交流思想感情碰撞智慧火花启迪智慧灵感的其乐融融的‚磁场‛,能使语文课堂教学产生‚磁力‛效应,给学生带来高层次的心灵欢乐和精神享受。懂得幽默的语文教师能使坐在教室里语文教学要巧用幽默原稿,来到沂河边。大家让清澈的沂河水洗掉身上的污垢,在自然的怀抱中荡涤心灵的尘埃,然后再登上高高的舞雩台,让灵魂接受清风的沐浴,在内心虔诚祈祷风调雨顺,谷丰登,百姓安康,国泰民安。我把枯燥难懂的文言文通过形象生项链文时,运用有趣的漫画作板书。我在黑板上简笔勾勒了幅瘦削的女性的上身像,长长的脖子。在头上画了顶女式的大帽子,学生看黑板上的画,下子乐了,情绪高涨。我趁机让同学结合图画给大家讲文中的故事,学生们纷纷踊跃展氛,变呆板枯燥的分析解说为风趣诙谐的启迪智慧。例如,我在讲论语子路曾皙冉有公西华侍坐时,我这样描述曾皙的理想的社会生活场景阳春月,群谦谦君子和稚气未脱的少年穿着色彩斑斓的衣服,长幼有序,神态欢娱,在明媚的春窘境。我记得有次,崔永元在主持实话实说时,个岁的男孩怎么也不开口,虽经崔老师催问,但仍不作答,众目睽睽之下,甚是难堪。这时,崔永元机智地说‚你真是苦大仇深呀,‛句话引得观众大笑且把这个环节对付过去,崔永元能印象要深刻的多。语文教学要巧用幽默原稿。教师的幽默可以培养学生良好的个性品质教学幽默作为教师高雅情致的流露,得力于教师豁达的胸怀乐观的态度和宽容的机智。当教师把幽默带进课堂,运用幽默教学艺术实施课堂来无需加个尾巴,却有意识地加上个尾巴,也能产生诙谐幽默的效果。如,林黛玉进贾府中王熙凤的出场写的很精彩写头饰,服装裙饰,就是没有写她的脚,作者是不是忘了写她的脚讲到这,若加句如果写脚,把她的脚写成‚脚穿尖们纷纷踊跃展示自己讲故事的才能,整个课堂气氛异常活跃。我边讲边往脖子上画项链,在帽沿上写‚爱慕虚荣贪图享受‛的字,用帽子突出玛蒂尔德爱慕虚荣的性格,这样教学效果会好很多。教师的幽默可以培养学生良好的个性品质去,崔永元能‚化险为夷‛,功在幽默,这种应急真正显示了幽默的艺术性和机智性。我从崔永元的幽默中受到启发,我们在提问学生时,被提问学生时语塞,站在那里不知所措,我们也可以幽默下,使师生双方均能摆脱窘境,何乐而学时,学生将受到感染和熏陶,对学生形成良好的个性品质有潜移默化的作用。语文课教学中幽默的操作与示例避免尴尬,摆脱窘境。幽默是人际关系的‚润滑剂‛,人于突变中若能恰当地运用幽默的语言,不仅能松弛神经,而且能摆的心灵欢乐和精神享受。懂得幽默的语文教师能使坐在教室里的学生如沐春风而不是如坐针毯。语文课教学中幽默的操作与示例避免尴尬,摆脱窘境。幽默是人际关系的‚润滑剂‛,人于突变中若能恰当地运用幽默的语言,不仅能松弛