1、“.....在英语教学中,同学完成作业,带领他们取得进步。为了调动学生的积极性,可以以小组为单位,开展了多项评比活动,比如作业完成情况评比,最佳小助手评选,纪律模范小组评选这样,学生的纪律好了,课堂气氛活跃了,学生们的学习成绩自然也就提高了职业学校的同学,再以被选出的这个同学为中心,组成个学习小组,而且这个被选出的同学就成为老师的小助手。每次讲新课前天,把小助手召集到起,用分钟的时间,带他们读生词,预习课文,并把有关的学习资料交给他们,再让他们组织本小组的同学进行课达到第个层次要求,就可以获得分达到第个层次要求就可以获得分。而且学生要达到哪个层次,得多少分,完全由自己决定,老师决不干涉。此外,我又根据教学大纲,结合疯狂英语句,把课本中的会话部分,句句地列下来,编成中专英语句,打印出职业学校英语教学法之我见原稿语学习。定尽力运用赏识教育,使每个学生在课堂上都有机会得到表扬......”。

2、“.....并且设法让学生尝试成功,觉得英语并不难,使学生活生生地看到了自己学习英语的潜力,增强自信心。教学不仅仅是为了学生的未来发展,还应让学生项评比活动,比如作业完成情况评比,最佳小助手评选,纪律模范小组评选这样,学生的纪律好了,课堂气氛活跃了,学生们的学习成绩自然也就提高了。最后,把课后练习分成个层次。第个层次,要求练习和中的题全部掌握第个层次,要求练经过几次课堂的批,学生对英语就没有兴趣了。我们对待应该怎么办,是不是见到就批呢,这里面是有科学性的。我认为在没有表扬学生前定慎用批评,在没有得到学生认可前,定掌握好批评的分寸与尺度,以免引起学生反感,而使其放弃师的小助手。每次讲新课前天,把小助手召集到起,用分钟的时间,带他们读生词,预习课文,并把有关的学习资料交给他们,再让他们组织本小组的同学进行课前预习,这样学生们就很容易掌握新课内容,变难学为易学,变难懂为易懂......”。

3、“.....行分层次教学,努力把每个学生的积极性调动起来。通过对学生的调查,我了解到基础好的学生,学习的最大动力就是能取得优异的成绩,而基础差的学生只要考试能及格就很满足,针对以上情况,我把授课内容和教学评价内容根据教学大纲划分成几个他们就能积极地参与到整个教学过程中来,不至于个人唱独角戏,有问有答,课堂气氛随之活跃起来。此外,小助手还是本小组同学的身边小老师,负责督促本小组同学完成作业,带领他们取得进步。为了调动学生的积极性,可以以小组为单位,开展了所谓教无定法,以上点只是我个人的些浅见而已。我想,只要我们教师用心研究教法,研究教材,研究学生,就定能大幅度提高教学效果,把调皮爱玩儿的学生吸引到课堂上来。因材施教,在教学中实行分层次教学学生个体间差异较大,在英语教学中,放弃英语学习。定尽力运用赏识教育,使每个学生在课堂上都有机会得到表扬,让学生去体味成功的甘甜,并且设法让学生尝试成功......”。

4、“.....使学生活生生地看到了自己学习英语的潜力,增强自信心。教学不仅仅是为了学生的未来发展,还应学校英语教学法之我见原稿。近年来,中等职业学校生源质量明显下降,学生的文化基础水平普遍较低,在英语的教学过程中也出现了许多问题,如学生的学习风气淡薄,对英语不感兴趣等,我作为名英语教师,努力在教学实践中探索教学方法,使习中的题要会,练习中的题要会第个层次,要求练习中的题要会,练习中的题要会第个层次,要求练习中的题要会,练习中的题要会需要说明的是,如果学生达到第个层次要求,就可以获得分达到第个层次要求,就可以获得分他们就能积极地参与到整个教学过程中来,不至于个人唱独角戏,有问有答,课堂气氛随之活跃起来。此外,小助手还是本小组同学的身边小老师,负责督促本小组同学完成作业,带领他们取得进步。为了调动学生的积极性,可以以小组为单位,开展了语学习。定尽力运用赏识教育......”。

5、“.....让学生去体味成功的甘甜,并且设法让学生尝试成功,觉得英语并不难,使学生活生生地看到了自己学习英语的潜力,增强自信心。教学不仅仅是为了学生的未来发展,还应让学生就定能大幅度提高教学效果,把调皮爱玩儿的学生吸引到课堂上来。正确对待学生,树立学生学英语的信心有很多教师教学的过程好像就是个找的过程,全神贯注找,全力以赴批,全心全意背。本来学生进入课堂,对英语很有兴趣职业学校英语教学法之我见原稿学生获得学习的快乐和最初的幸福人生。在我任教的个班有个男生叫徐楠楠,上课睡觉,同学叫也不醒。我利用学校领导来听课的机会,让他回答了个极其简单的问题,他自然回答的很好,我在全班同学面前表扬了他,从此上课很专心,成绩很快就上去语学习。定尽力运用赏识教育,使每个学生在课堂上都有机会得到表扬,让学生去体味成功的甘甜,并且设法让学生尝试成功,觉得英语并不难,使学生活生生地看到了自己学习英语的潜力......”。

6、“.....教学不仅仅是为了学生的未来发展,还应让学生趣,经过几次课堂的批,学生对英语就没有兴趣了。我们对待应该怎么办,是不是见到就批呢,这里面是有科学性的。我认为在没有表扬学生前定慎用批评,在没有得到学生认可前,定掌握好批评的分寸与尺度,以免引起学生反感,而使其的,他忙他的,跟本就不听你的。针对这状况,在课堂教学中,可结合学生的具体情况,因材施教,进行分层次教学,努力把每个学生的积极性调动起来。通过对学生的调查,我了解到基础好的学生,学习的最大动力就是能取得优异的成绩,而基础差的课堂活起来,让英语学习轻松起来,下面就是我在英语教学中的些体会。正确对待学生,树立学生学英语的信心有很多教师教学的过程好像就是个找的过程,全神贯注找,全力以赴批,全心全意背。本来学生进入课堂,对英语很有他们就能积极地参与到整个教学过程中来,不至于个人唱独角戏,有问有答,课堂气氛随之活跃起来。此外......”。

7、“.....负责督促本小组同学完成作业,带领他们取得进步。为了调动学生的积极性,可以以小组为单位,开展了获得学习的快乐和最初的幸福人生。在我任教的个班有个男生叫徐楠楠,上课睡觉,同学叫也不醒。我利用学校领导来听课的机会,让他回答了个极其简单的问题,他自然回答的很好,我在全班同学面前表扬了他,从此上课很专心,成绩很快就上去了职经过几次课堂的批,学生对英语就没有兴趣了。我们对待应该怎么办,是不是见到就批呢,这里面是有科学性的。我认为在没有表扬学生前定慎用批评,在没有得到学生认可前,定掌握好批评的分寸与尺度,以免引起学生反感,而使其放弃,这些个体差异主要体现在智力差异和兴趣差异上,有的学生英语基础好,喜欢学习英语,而有的学生英语基础差,对英语跟本不感兴趣,上课时你讲你的,他忙他的,跟本就不听你的。针对这状况,在课堂教学中,可结合学生的具体情况,因材施教......”。

8、“.....针对以上情况,我把授课内容和教学评价内容根据教学大纲划分成几个层次职业学校英语教学法之我见原稿。所谓教无定法,以上点只是我个人的些浅见而已。我想,只要我们教师用心研究教法,研究教材,研究学生,职业学校英语教学法之我见原稿语学习。定尽力运用赏识教育,使每个学生在课堂上都有机会得到表扬,让学生去体味成功的甘甜,并且设法让学生尝试成功,觉得英语并不难,使学生活生生地看到了自己学习英语的潜力,增强自信心。教学不仅仅是为了学生的未来发展,还应让学生语教学法之我见原稿。因材施教,在教学中实行分层次教学学生个体间差异较大,在英语教学中,这些个体差异主要体现在智力差异和兴趣差异上,有的学生英语基础好,喜欢学习英语,而有的学生英语基础差,对英语跟本不感兴趣,上课时你讲你经过几次课堂的批,学生对英语就没有兴趣了。我们对待应该怎么办,是不是见到就批呢,这里面是有科学性的......”。

9、“.....在没有得到学生认可前,定掌握好批评的分寸与尺度,以免引起学生反感,而使其放弃预习,这样学生们就很容易掌握新课内容,变难学为易学,变难懂为易懂,上课的时侯,他们就能积极地参与到整个教学过程中来,不至于个人唱独角戏,有问有答,课堂气氛随之活跃起来。此外,小助手还是本小组同学的身边小老师,负责督促本小组,发给学生,并且也分了个层次,以提高学生的口语水平职业学校英语教学法之我见原稿。为了使学生主体参与的积极性得到充分发挥,我又开展了老师的小助手活动具体做法是让基础较差和基础般的学生先挑选出自己信赖的可以帮助他们取得进步习中的题要会,练习中的题要会第个层次,要求练习中的题要会,练习中的题要会第个层次,要求练习中的题要会,练习中的题要会需要说明的是,如果学生达到第个层次要求,就可以获得分达到第个层次要求,就可以获得分他们就能积极地参与到整个教学过程中来,不至于个人唱独角戏......”。