1、“.....例如给学生写作业评语时,鼓励学生认真完成作业并发挥自作者单位广东省江门市新会区会城梅江小学。在数学教学活动中,如何开展学法指导原稿。此外,还可以开展竞赛活动课外活动等形式增强学生学习数学兴趣。重视及时鼓励在教学实践中,教师应特别注意鼓励学生,让学生看到自己的成绩和进步,提高学生的积极性和主动性,鼓励是种有效的激励手段性地解决各类问题,提高学习的能力。让学法渗透到学习的每环节,并经常总结推广在教学过程中,教师在研究教法的同时,备课要备学法,上课要教学法,作业要体现学法,要求学生抓好预习,听讲,作业复习的个环节,并在日常学习中有意识地不断地总结和积累学习经验,挖掘学生中些良好的学法与习帮助学生形成正确的学习目的和学习动机的同时,还要不断地启发学生制定每个阶段的奋斗目标和学习计划,这样,才能使理想变成现实......”。

2、“.....由果寻因。在低年级要指导学生说话完整,并且有根据。到了中高年级在数学教学活动中，如何开展学法指导原稿接着向学生指出,学了比例尺就能解决这个问题,这样学生就带着迫切探索的心情投入学习活动。在教学中,要处理好以学生为主体,教师为指导的关系。学生是学习的主人,认识的主体,因此教师要克服满堂灌,把学习的主动权还给学生。只有在教学活动中,把教师与学生两方面的积极性调动起来,共同把学习与崇高的共产主义事业,远大的理想联系起来,使学生认识到自己肩负的历史责任,从不想学到想学,从单纯为升学,谋求今后出路想到成为振兴中华的有用之才。把国家的人民的需要当成自己的需要,只有实现了上述转变,解决了为谁而学的问题,学习才会有源源不断的动力,学习的积极性才会高例如,教学比例尺,教师可先讲述解放军指战员在对越自卫反击战中,根据作战地图算出敌我阵地的实际距离后......”。

3、“.....你能根据地图算出广州坐飞机到北京需要多少时间吗学生感到问题新奇而产生疑问,能算得出吗怎样算呢形成悬念,急于解决这个疑惑,少量的知识创造性地解决各类问题,提高学习的能力。让学法渗透到学习的每环节,并经常总结推广在教学过程中,教师在研究教法的同时,备课要备学法,上课要教学法,作业要体现学法,要求学生抓好预习,听讲,作业复习的个环节,并在日常学习中有意识地不断地总结和积累学习经验,挖掘学生中些教学出版社陶行知教育学何国华著广东高等教育出版社。作者单位广东省江门市新会区会城梅江小学。在数学教学活动中,如何开展学法指导原稿。学习数学的思想方法的指导指导学生学习数学的思想方法可以从方面着手指导学生善于由因求果,由果寻因。在低年级要指导学生说话完整,并且有根据良好的学法与习惯,每期都举行次经验交流会,让学习成绩好,进步较快的学生介绍他们学习经验,坚持从学生中来,到学生中去......”。

4、“.....重视非智力因素的培养重视学习目的教育,启发学生学习的自觉性对学生进行学习目的教育,使学生正确认识学习的社会意义,此外,还可以开展竞赛活动课外活动等形式增强学生学习数学兴趣。重视及时鼓励在教学实践中,教师应特别注意鼓励学生,让学生看到自己的成绩和进步,提高学生的积极性和主动性,鼓励是种有效的激励手段,教师可以用多种方法来鼓励学生。例如给学生写作业评语时,鼓励学生认真完成作业并发挥自振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。我们要善于运用这心理活动规律,充分发挥教材中内存的潜力作用创设问题情境,激发学习兴趣。例如,教学比例尺,教师可先讲述解放军指战员在对越自卫反击战中,根据作战地图算出敌我使学生由有指导的学习向独立学习转变,由学会向会学善学转变,从而提高学生自学能力。这就需要教师有目的地加强学法指导......”。

5、“.....在数学教学活动中,如何开展学法指导原稿。第,引导学生动手,培养学习兴趣。俗话说手是脑的老师,眼过百遍,不如手做遍。可见,双手的动作目光才会远大。从而自觉乐意满怀信心地参加学习,在教学中,结合数学教学内容,用我国数学家的成就去激发学生学习,如祖冲之早在多年前,就算出当时世界上最精确的圆周率,陈景润在证明哥德巴赫猜想上获得巨大的进展等等,激励学生以数学家为榜样,从小学好数学,将来为祖国建设做出贡献。在良好的学法与习惯,每期都举行次经验交流会,让学习成绩好,进步较快的学生介绍他们学习经验,坚持从学生中来,到学生中去,这种方法学生容易接受和推广。在教学活动中,重视非智力因素的培养重视学习目的教育,启发学生学习的自觉性对学生进行学习目的教育,使学生正确认识学习的社会意义,接着向学生指出,学了比例尺就能解决这个问题,这样学生就带着迫切探索的心情投入学习活动。在教学中,要处理好以学生为主体......”。

6、“.....学生是学习的主人,认识的主体,因此教师要克服满堂灌,把学习的主动权还给学生。只有在教学活动中,把教师与学生两方面的积极性调动起来,共同问题情境,激发学习兴趣。苏霍姆林斯基认为如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。我们要善于运用这心理活动规律,充分发挥教材中内存的潜力作用创设问题情境,激发学习兴趣。在数学教学活动中，如何开展学法指导原稿阵地的实际距离后,指着幅全国政区图问架飞机如果每小时飞行千米,你能根据地图算出广州坐飞机到北京需要多少时间吗学生感到问题新奇而产生疑问,能算得出吗怎样算呢形成悬念,急于解决这个疑惑,接着向学生指出,学了比例尺就能解决这个问题,这样学生就带着迫切探索的心情投入学习活接着向学生指出,学了比例尺就能解决这个问题......”。

7、“.....在教学中,要处理好以学生为主体,教师为指导的关系。学生是学习的主人,认识的主体,因此教师要克服满堂灌,把学习的主动权还给学生。只有在教学活动中,把教师与学生两方面的积极性调动起来,共同理性知识,讲述两种公式推导的思路。这种有老师指导下的实践活动中,学生手脑并用,发现和解决问题,参与了获取知识的全过程,学生积极主动尝到了探求知识的乐趣,达到了手指尖上出智慧的目的。第,创设问题情境,激发学习兴趣。苏霍姆林斯基认为如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力学生动手,培养学习兴趣。俗话说手是脑的老师,眼过百遍,不如手做遍。可见,双手的动作对于人的智力的发展已有重要作用。因此,教师在教学时,必须创造条件,让学生动手操作,通过摆弄学具,帮助学生获取知识解决问题。例如,教学圆的面积公式时,先让学生用学具纸卡图把圆形剪拼成近似长方对于人的智力的发展已有重要作用。因此,教师在教学时,必须创造条件......”。

8、“.....通过摆弄学具,帮助学生获取知识解决问题。例如,教学圆的面积公式时,先让学生用学具纸卡图把圆形剪拼成近似长方形,根据这个剪拼过程,进行议论观察自己做的模型,从整体观察到展开观察,从感性知识到良好的学法与习惯,每期都举行次经验交流会,让学习成绩好,进步较快的学生介绍他们学习经验,坚持从学生中来,到学生中去,这种方法学生容易接受和推广。在教学活动中,重视非智力因素的培养重视学习目的教育,启发学生学习的自觉性对学生进行学习目的教育,使学生正确认识学习的社会意义,力,相互配合,协调致,教学才能获得最佳效果,达到整体优化。学法指导的落实和自学能力的培养古人云授人以鱼,足饱日之机授人以渔,足食终身之鱼。这说明了学法指导的重要性。为了使更多的学生从繁重的低效的被动的苦恼的学习生活中能解脱出来,使学习真正成为种乐趣,获得学习上的成功,例如,教学比例尺,教师可先讲述解放军指战员在对越自卫反击战中......”。

9、“.....指着幅全国政区图问架飞机如果每小时飞行千米,你能根据地图算出广州坐飞机到北京需要多少时间吗学生感到问题新奇而产生疑问,能算得出吗怎样算呢形成悬念,急于解决这个疑惑,自己的创造性,定期评选优秀作业并在学生中加以交流在课堂提问中,允许学生重答,有些学生初次回答,不理想,可经过复习后找老师重新回答,教师应加以鼓励对后进生的点滴进步,更要及时鼓励。参考文献小学数学教育学主编梁镜清,浙江教育出版社小学教育科学研究方法指导成果选萃华语形,根据这个剪拼过程,进行议论观察自己做的模型,从整体观察到展开观察,从感性知识到理性知识,讲述两种公式推导的思路。这种有老师指导下的实践活动中,学生手脑并用,发现和解决问题,参与了获取知识的全过程,学生积极主动尝到了探求知识的乐趣,达到了手指尖上出智慧的目的。第,创设在数学教学活动中，如何开展学法指导原稿接着向学生指出......”。