1、“.....这样,既可以帮助学生理解故事,又可以扩大对学生的知识输入量,加深学生对关键词句的理解和记忆。教师详细讲述。在讲解之前,教师先可采用放录音录像或口述等方式让学生对整个故事有个大概的了解,然后其对英语学习的兴趣。能帮助学生培养英语语感,使他们熟悉英语的句子结构语法和词汇。教学环境的创设。故事教学需要精心创设,在创设故事教学环境时,教师可根据故事的具体要求布置教室,如,在墙上挂些场景画人物画,学准备让学生有种身临其境的感觉,对教学效果有着不可忽视的作用。帮助学生理解故事中的关键词句。在进行故事教学前,教师应把故事中的词汇和句型向学生先作介绍。这样,既可以帮助学生理解故事,又可以扩大对学生的知怎样运用故事进行英语教学原稿,结合多种教学形式,以听说读写译项基本技能为基础进行教学。怎样运用故事进行英语教学原稿......”。

2、“.....故事中涵盖的信息多种多样,在听故事的同时会让学生学到历史地理数学自然常识方面的知识。故学的最终目的是帮助学生学会运用英语,全面提高学生综合运用能力。因此,在课堂设计或采用故事教学的时候,必须以学生的全面发展为宗旨,结合多种教学形式,以听说读写译项基本技能为基础进行教学。怎样运用故事进行英事,注意此时语言的地道性就很重要,定要避免中式英语的出现。小学高段英语故事教学的最终目的是帮助学生学会运用英语,全面提高学生综合运用能力。因此,在课堂设计或采用故事教学的时候,必须以学生的全面发展为宗旨个学生都有练习讲英语的机会。教师可以把学生按角色分成小组来表演故事,这样既可以达到培养学生综合运用英语能力的目的,又可便于教师检查学生对知识的掌握情况,有的放矢的加强对重点难点的强调,而且可以增强同学间在讲述中......”。

3、“.....借助手势眼神表情等帮助学生感知整个故事,可在关键词出现的地方停下来让学生猜测词义或句义,通过师生互动,让学生充分参与到学习活动之中。学生复述故事。在讲解完整个故事后的团队合作精神。故事教学法注意的问题保持语言的地道性。为了丰富故事源,选择更适合学生的学习材料,教师们往往选择自己改编或撰写故事,注意此时语言的地道性就很重要,定要避免中式英语的出现。小学高段英语故事教能够丰富学生的综合知识。故事中涵盖的信息多种多样,在听故事的同时会让学生学到历史地理数学自然常识方面的知识。故事教学法的具体操作故事教学法要以发展学生综合语言运用能力为宗旨,全面提高学生听说读写的英语技专注于故事的发展。同时,好的故事能让学习者自然领略其中的深意。故事中所使用的语言与反映的文化是否真实与恰当。怎样运用故事进行英语教学原稿......”。

4、“.....在讲故事活动中,学生有时当听众,有时带来了极大的乐趣,从而加深同学间的相互交流与合作。能够提升学生的道德水平。许多故事都寓意深刻,讲故事编故事和评论故事能鼓励学生表达自己的好恶,使学生在感受故事的同时会受到定的品德教育。根据学习要求选择。语教学原稿。教学环境的创设。故事教学需要精心创设,在创设故事教学环境时,教师可根据故事的具体要求布置教室,如,在墙上挂些场景画人物画,或者把图片实物展示出来,也可在黑板上画上故事情节的连环画。这些教的团队合作精神。故事教学法注意的问题保持语言的地道性。为了丰富故事源,选择更适合学生的学习材料,教师们往往选择自己改编或撰写故事,注意此时语言的地道性就很重要,定要避免中式英语的出现。小学高段英语故事教,结合多种教学形式,以听说读写译项基本技能为基础进行教学......”。

5、“.....能够丰富学生的综合知识。故事中涵盖的信息多种多样,在听故事的同时会让学生学到历史地理数学自然常识方面的知识。故检查学生对知识的掌握情况,有的放矢的加强对重点难点的强调,而且可以增强同学间的团队合作精神。故事教学法注意的问题保持语言的地道性。为了丰富故事源,选择更适合学生的学习材料,教师们往往选择自己改编或撰写故怎样运用故事进行英语教学原稿拥有听众,这无疑给学生带来了极大的乐趣,从而加深同学间的相互交流与合作。能够提升学生的道德水平。许多故事都寓意深刻,讲故事编故事和评论故事能鼓励学生表达自己的好恶,使学生在感受故事的同时会受到定的品德教,结合多种教学形式,以听说读写译项基本技能为基础进行教学。怎样运用故事进行英语教学原稿。能够丰富学生的综合知识。故事中涵盖的信息多种多样......”。

6、“.....故特性。在课堂教学中,教师可通过重复的语句与学生互动,也可运用发问技巧让学生对些情节进行讨论和猜测,提高参与感。故事是否有清晰的情节和强烈的角色对比,且寓教于乐。故事内容情节清晰,角色对比强烈,能使学生通过师生互动,让学生充分参与到学习活动之中。学生复述故事。在讲解完整个故事后,让学生根据自己的理解,用自己的语言讲述故事大意,在必要的时候利用动作表情引导学生复述。学生表演故事。在学生对整个故事情节有了故事教学使复杂的语言简单化。通过学生熟悉的材料教学,可帮助学生理解掌握新的语言知识,提高学生运用语言的能力。在根据学习要求进行故事选择时,不妨考虑以下问题故事中所使用的语言与情节,是否具备重复及可预测的的团队合作精神。故事教学法注意的问题保持语言的地道性。为了丰富故事源,选择更适合学生的学习材料......”。

7、“.....注意此时语言的地道性就很重要,定要避免中式英语的出现。小学高段英语故事教事教学法的具体操作故事教学法要以发展学生综合语言运用能力为宗旨,全面提高学生听说读写的英语技能,应该精心设计,精心施教。能够提高学生的交际能力。在讲故事活动中,学生有时当听众,有时拥有听众,这无疑给学生事,注意此时语言的地道性就很重要,定要避免中式英语的出现。小学高段英语故事教学的最终目的是帮助学生学会运用英语,全面提高学生综合运用能力。因此,在课堂设计或采用故事教学的时候,必须以学生的全面发展为宗旨技能,应该精心设计,精心施教。教师详细讲述。在讲解之前,教师先可采用放录音录像或口述等方式让学生对整个故事有个大概的了解,然后学生根据已有的知识经验和先前的准备工作,边听边讲猜测,从而主动构件语言知识。个详细了解之后......”。

8、“.....教师要把时间留给学生,尽可能让每个学生都有练习讲英语的机会。教师可以把学生按角色分成小组来表演故事,这样既可以达到培养学生综合运用英语能力的目的,又可便于教师怎样运用故事进行英语教学原稿,结合多种教学形式,以听说读写译项基本技能为基础进行教学。怎样运用故事进行英语教学原稿。能够丰富学生的综合知识。故事中涵盖的信息多种多样,在听故事的同时会让学生学到历史地理数学自然常识方面的知识。故学生根据已有的知识经验和先前的准备工作,边听边讲猜测,从而主动构件语言知识。在讲述中,教师利用先前准备的实物图片,借助手势眼神表情等帮助学生感知整个故事,可在关键词出现的地方停下来让学生猜测词义或句义,事,注意此时语言的地道性就很重要,定要避免中式英语的出现。小学高段英语故事教学的最终目的是帮助学生学会运用英语,全面提高学生综合运用能力。因此......”。

9、“.....必须以学生的全面发展为宗旨或者把图片实物展示出来,也可在黑板上画上故事情节的连环画。这些教学准备让学生有种身临其境的感觉,对教学效果有着不可忽视的作用。帮助学生理解故事中的关键词句。在进行故事教学前,教师应把故事中的词汇和句型向识输入量,加深学生对关键词句的理解和记忆。故事教学法的优势能够激发孩子们英语学习的兴趣。愿意听故事符合小学生的年龄特征,为了听懂故事内容,孩子们会好奇地去听,有目的地去听,而听懂了就会有满足感,从而激发语教学原稿。教学环境的创设。故事教学需要精心创设,在创设故事教学环境时,教师可根据故事的具体要求布置教室,如,在墙上挂些场景画人物画,或者把图片实物展示出来,也可在黑板上画上故事情节的连环画。这些教的团队合作精神。故事教学法注意的问题保持语言的地道性。为了丰富故事源......”。