1、“.....博览群书。对此,笔者结合小学教学工作实践对龙点睛的效果,不但有利于重难点的突破,而且也能激发学生学习的兴趣。因此,在小学语文阅读教学中,必须重视激发学生的情感。而情感的激发必须靠创设情境来实现,因为学生只有置身于具体的情境之中,才会受到感染,产生情感的共鸣。在阅读教学中巧用媒体,就可以创设具有内容能够真正理解之后,也就有了自己的认识。能生通过有感情地把文章读出来,再谈自己的感受,肯定会有意想不到的收获。要想学生深入文本,老师要先备好课,精心设计些问题,引导学生步步体会。循序渐进,才能深入文本,加深理解。巧用媒体,培养学生阅读兴趣培养学生的阅生经过自学自练,会解决在阅读中遇到的些问题,从而学到新的知识,有了新的体会。教师组织交流。学生经过自学自练,会解决在阅读中遇到的些问题,从而学到新的知识,有了新的体会。然而这毕竟是初步的练习运用,他们必定还有自己解决不了或者解决不好的问题......”。

2、“.....然而这毕竟是初步的练习运用,他们必定还有自己解决不了或者解决不好的问题,这就需要教师组织交流,检查指导。检查交流的主要内容是课文是否已经读得正确熟练了是否基本上把课文的内容读懂了从讲读课文领悟的读写知识是否能运用了。本项是重点,应当特别重视抓,通过心得积累经验,逐步提高阅读和写作能力。人才源自知识,而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。杜甫所提倡的读书破万卷,下笔如有神正是强调了多读书广集益的好处。因此,作为教育工作者,我们不能不深思应该如何引导学生去正确面对繁杂而又丰富多彩的阅读世界别人是代替不了的。教师要给学生充分的时间,让他们根据教师的要求自己读书思考或者查阅字典。学生经过自学自练,会解决在阅读中遇到的些问题,从而学到新的知识,有了新的体会。教师组织交流。学生经过自学自练,会解决在阅读中遇到的些问题,从而学到新的知识,有了新的读得太多......”。

3、“.....逐字逐句地分析。其意义在于练习选取有用的,可训练围绕中心组织材料的能力,有助于提高作文水平。激发学生兴趣,如果没有兴趣就不能调动积极性,就不能深入到作者的内心深处。咀嚼。从总体上把,这次的认识程度将比浏览深刻得多,然后再总结阅读心得,通过心得积累经验,逐步提高阅读和写作能力。细读。细读不必读得太多,只要在第步把握文章大意的基础上选取出有用的或有兴趣的文段来读,逐字逐句地分析。其意义在于练习选取有用的,可训练围绕中心组织材料的能力握文章,对文章进行全面理解,综合分析。理清文章的脉络,抓住主线,身临其境地去体会作者的思想感情,然后分析作者的写作方法,总结出适合自己的方法加以练习,最后形成对文章的最终评价。由于是建立在细读的基础上,这次的认识程度将比浏览深刻得多,然后再总结阅读心得人才源自知识,而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的......”。

4、“.....下笔如有神正是强调了多读书广集益的好处。因此,作为教育工作者,我们不能不深思应该如何引导学生去正确面对繁杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书。对此,笔者结合小学教学工作实践对童的想象,涵养儿童的美感。人们学习任何知识,都是离不开想象的。阅读教学更是这样,必须重视启发和引导学生去想象,去思维。这不仅有利于对课文的理解,而且有利于想象思维能力的训练。教师应根据每个学生的不同情况来区别对待。这样,学生既不会失去信心,也不会自满松引导学生步步体会。循序渐进,才能深入文本,加深理解。巧用媒体,培养学生阅读兴趣培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯,是阅读教学的主要任务之。阅读能力的主要标志是理解,小学语文教学形成难点的原因之,就是学生对教材中些文字内容缺乏相应的感性知识,缺少进行抽,博览群书。对此,笔者结合小学教学工作实践对如何指导小学生阅读谈谈自己的看法。小学语文阅读教学原稿......”。

5、“.....独立练习。因为学生必须靠自己解决问题,别人是代替不了的。教师要给学生充分的时间,让他们根据教师的要求自己读书思考或者查阅字典。学握文章,对文章进行全面理解,综合分析。理清文章的脉络,抓住主线,身临其境地去体会作者的思想感情,然后分析作者的写作方法,总结出适合自己的方法加以练习,最后形成对文章的最终评价。由于是建立在细读的基础上,这次的认识程度将比浏览深刻得多,然后再总结阅读心得体会。然而这毕竟是初步的练习运用,他们必定还有自己解决不了或者解决不好的问题,这就需要教师组织交流,检查指导。检查交流的主要内容是课文是否已经读得正确熟练了是否基本上把课文的内容读懂了从讲读课文领悟的读写知识是否能运用了。本项是重点,应当特别重视抓很少专注,好动情感而缺乏意志,易于感知而难于抽象他们并未掌握读书方法,形成读书习惯,因此,我们必须认真对待每节阅读课的方法指导。下面结合工作实践......”。

6、“.....小学语文阅读教学原稿。放手让学生独立阅读,独立练习。因为学生必须靠自己解决问题,小学语文阅读教学原稿懈,都能充分发挥自己的潜力,在各自已有的基础上不断提高阅读能力。总之,知识来源于实践,学习方法也是在实践中形成的。阅读方法的掌握与否,是检验阅读教学成功与否的试金石。因此,我们的语文教学决不是单纯的传授知识,还应授人以渔,这样才能真正达到语文教学的目的体会。然而这毕竟是初步的练习运用,他们必定还有自己解决不了或者解决不好的问题,这就需要教师组织交流,检查指导。检查交流的主要内容是课文是否已经读得正确熟练了是否基本上把课文的内容读懂了从讲读课文领悟的读写知识是否能运用了。本项是重点,应当特别重视抓有置身于具体的情境之中,才会受到感染,产生情感的共鸣。在阅读教学中巧用媒体,就可以创设具有巨大感染力的情境。可以帮助学生仔细全面深刻地体验课文内容,把抽象的文字变成形象的画面......”。

7、“.....著名教育家叶圣陶说图画不单是文字的说明,且可拓展儿发和引导学生去想象,去思维。这不仅有利于对课文的理解,而且有利于想象思维能力的训练。教师应根据每个学生的不同情况来区别对待。这样,学生既不会失去信心,也不会自满松懈,都能充分发挥自己的潜力,在各自已有的基础上不断提高阅读能力。总之,知识来源于实践,学习象思维活动的中间媒介。在语文教学中,如果能把多媒体这现代教学技术巧妙地运用到教学中,起到画龙点睛的效果,不但有利于重难点的突破,而且也能激发学生学习的兴趣。因此,在小学语文阅读教学中,必须重视激发学生的情感。而情感的激发必须靠创设情境来实现,因为学生只握文章,对文章进行全面理解,综合分析。理清文章的脉络,抓住主线,身临其境地去体会作者的思想感情,然后分析作者的写作方法,总结出适合自己的方法加以练习,最后形成对文章的最终评价。由于是建立在细读的基础上......”。

8、“.....然后再总结阅读心得住不放。加强对话,培养学生感悟能力要想学好篇课文,首先要对课文有感情地朗读。当学生对文章的内容能够真正理解之后,也就有了自己的认识。能生通过有感情地把文章读出来,再谈自己的感受,肯定会有意想不到的收获。要想学生深入文本,老师要先备好课,精心设计些问题,别人是代替不了的。教师要给学生充分的时间,让他们根据教师的要求自己读书思考或者查阅字典。学生经过自学自练,会解决在阅读中遇到的些问题,从而学到新的知识,有了新的体会。教师组织交流。学生经过自学自练,会解决在阅读中遇到的些问题,从而学到新的知识,有了新的对如何指导小学生阅读谈谈自己的看法。咀嚼。从总体上把握文章,对文章进行全面理解,综合分析。理清文章的脉络,抓住主线,身临其境地去体会作者的思想感情,然后分析作者的写作方法,总结出适合自己的方法加以练习,最后形成对文章的最终评价......”。

9、“.....是检验阅读教学成功与否的试金石。因此,我们的语文教学决不是单纯的传授知识,还应授人以渔,这样才能真正达到语文教学的目的由于小学生受自身心理特点的制约,个性倾向性还不够稳定。如模仿性强而欠持久,兴趣易发生而小学语文阅读教学原稿体会。然而这毕竟是初步的练习运用,他们必定还有自己解决不了或者解决不好的问题,这就需要教师组织交流,检查指导。检查交流的主要内容是课文是否已经读得正确熟练了是否基本上把课文的内容读懂了从讲读课文领悟的读写知识是否能运用了。本项是重点,应当特别重视抓巨大感染力的情境。可以帮助学生仔细全面深刻地体验课文内容,把抽象的文字变成形象的画面,为想象思维提供丰富的表象。著名教育家叶圣陶说图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象,涵养儿童的美感。人们学习任何知识,都是离不开想象的。阅读教学更是这样,必须重视启别人是代替不了的。教师要给学生充分的时间......”。