1、“.....将学生分成小组作品不同于般其他文学作品,是门独特的综合性艺术。戏剧作品是通过剧中人物来表现人物性格特征,反映生活,因此应重在表演。在教学实践中,不应该把它当作了戏剧剧本教学,因为它的表演有很强的培养效果和作用。英语戏剧教学功夫在文学是继抒情诗和史诗之后形成的第类文学体裁,也是集文学表演音乐美术舞蹈等多种艺术成分为体的种综合艺术。虽然教学使用的英国戏剧选读主要是供戏剧演出的文学剧本,但其特殊的艺术价值,不应该是简单的分角色朗读,不应该只当作文写作和戏剧演出的实践经历,但是,如果我们现在能够尽其努力,让我们的学生能够有所了解和实践,这对他们生的戏剧欣赏水平的提高,还是有积极意义的。戏剧课堂教学,应该让学生了解点点戏剧的常识,体会人物的语言,明白戏的意味以及英语戏剧教学功夫在课外原稿并分析哪个是主要的,哪个是次要的,冲突的性质原因和过程及冲突中的各种人物和社会环境......”。

2、“.....因此有必要找出居中所写的人物,分析其思想和性格,看看这些人物生活在什么样的社会环境理解力和表现力,进行表演。因为戏剧原本为舞台而写的。戏剧不仅仅是门文学艺术更是门表演艺术。表演更为重要。但由于时间和空间的限制,表演尤其需要学生花工夫在课外。英语戏剧教学重在表演戏剧作品不同于般其他文学作品,是门独特情结构冲突形象和语言分别做分析。在自己所在的小组演讲或讲述,并由组长带领进行评述或讨论,个人表现情况载入平时成绩的记分。实践证明这种操作充分调动了学生的主动性。分析冲突冲突是戏剧的灵魂。要先找出剧本中所写的各种冲突,他们的耐心和吃苦精神。通过表演,增强他们的自信心,提高他们的应变能力,并培养他们的语言能力和交际能力。这样的能力培养自然能增强学生适应社会生活的能力。关键词戏剧作用欣赏行动戏剧文学是继抒情诗和史诗之后形成的第类氛......”。

3、“.....由于要组织排练,编排,导演,老师要直接参与到学生的活动中,直接接触学生,师生之间的感情拉近了。在学生的心理知识水平和个性更为了解后,老师可以及时改变授课的方式和内容,引起学生的兴趣,从文学体裁,也是集文学表演音乐美术舞蹈等多种艺术成分为体的种综合艺术。虽然教学使用的英国戏剧选读主要是供戏剧演出的文学剧本,但其特殊的艺术价值,不应该是简单的分角色朗读,不应该只当作文学作品学习,而应该充分地发觉学生的体味语言剧本是语言的艺术,个性化的语言是剧本的翅膀。教学时,要引导学生品味语言,找出具有个性化动作化动作性和潜台词的人物对话,看看它们反映人物怎样不同的思想感情,含有哪些言外之意。当学生熟悉这些步骤后,将学生分成小组选读外语教学与研究出版社赵端端等英文教室情景剧广东省语音音像出版社。分析冲突冲突是戏剧的灵魂。要先找出剧本中所写的各种冲突,并分析哪个是主要的......”。

4、“.....冲突的性质原因和过程及冲突中的各种人物和社会环境。研究动就出现表演情绪。在台上演过来演过去,忽而乐,忽而笑忽而悲忽而泣。这种不积极行动就是只注重了情绪的表演。这是个特大误区。学生应该从塑造人物的根本点上弄明白人物的表演过程就是完成个行动连接个行动。只有真实地行动,才会获综合性艺术。戏剧作品是通过剧中人物来表现人物性格特征,反映生活,因此应重在表演。在教学实践中,不应该把它当作了戏剧剧本教学,因为它的表演有很强的培养效果和作用。英语戏剧教学功夫在课外原稿。虽然我们老师都没有剧本文学体裁,也是集文学表演音乐美术舞蹈等多种艺术成分为体的种综合艺术。虽然教学使用的英国戏剧选读主要是供戏剧演出的文学剧本,但其特殊的艺术价值,不应该是简单的分角色朗读,不应该只当作文学作品学习,而应该充分地发觉学生的并分析哪个是主要的,哪个是次要的......”。

5、“.....研究形象剧本是以刻画人物形象为中心来反映社会现实。因此有必要找出居中所写的人物,分析其思想和性格,看看这些人物生活在什么样的社会环境的语言是剧本的翅膀。教学时,要引导学生品味语言,找出具有个性化动作化动作性和潜台词的人物对话,看看它们反映人物怎样不同的思想感情,含有哪些言外之意。当学生熟悉这些步骤后,将学生分成小组,分派部剧本,让学生对其进行剧英语戏剧教学功夫在课外原稿形象剧本是以刻画人物形象为中心来反映社会现实。因此有必要找出居中所写的人物,分析其思想和性格,看看这些人物生活在什么样的社会环境,有什么典型性和现实意义,作者的观点和其他读者的看法如何。英语戏剧教学功夫在课外原稿并分析哪个是主要的,哪个是次要的,冲突的性质原因和过程及冲突中的各种人物和社会环境。研究形象剧本是以刻画人物形象为中心来反映社会现实。因此有必要找出居中所写的人物,分析其思想和性格......”。

6、“.....不断更新教学理念和教学模式。只有让学生在课外花时间和精力做准备,才能减少课堂内容的压力,才能把戏剧不仅仅当作门文学艺术,也能当作门表演艺术来学习,达到预期的效果。参考文献何其莘英国戏剧课的方式和内容,引起学生的兴趣,从而调动了学生的积极参与,也增加了戏剧课的趣味性,增强了教学活动的生命力。表演能够培养学生多方面的能力和素质,增强学生适应社会生活的能力表演使学生在编排过程中培养了他们的组织能力协调能得真实的感受,这样表演才不会虚假。总之,只有当我们明白戏剧教学的培养效果和作用应重在表演,课堂上进行阅读与欣赏,表演的指导中特别强调行动,也就是让学生花工夫在课外,最终才会让学生在有限的教学时间内取得良好的教学收获。文学体裁,也是集文学表演音乐美术舞蹈等多种艺术成分为体的种综合艺术......”。

7、“.....但其特殊的艺术价值,不应该是简单的分角色朗读,不应该只当作文学作品学习,而应该充分地发觉学生的有什么典型性和现实意义,作者的观点和其他读者的看法如何。学生们在英国戏剧选读的片段表演时,从我演我进行到我演他,在进行角色塑造时,对剧本中规定情境的仔细分析,常常忘记了自己人物到这里规定情境来的行动。丢掉规定情境和行情结构冲突形象和语言分别做分析。在自己所在的小组演讲或讲述,并由组长带领进行评述或讨论,个人表现情况载入平时成绩的记分。实践证明这种操作充分调动了学生的主动性。分析冲突冲突是戏剧的灵魂。要先找出剧本中所写的各种冲突,组,分派部剧本,让学生对其进行剧情结构冲突形象和语言分别做分析。在自己所在的小组演讲或讲述,并由组长带领进行评述或讨论,个人表现情况载入平时成绩的记分。实践证明这种操作充分调动了学生的主动性。表演活跃了戏剧作品的气力,增强了学生的团结互助精神......”。

8、“.....通过表演,增强他们的自信心,提高他们的应变能力,并培养他们的语言能力和交际能力。这样的能力培养自然能增强学生适应社会生活的能力。体味语言剧本是语言的艺术,个性英语戏剧教学功夫在课外原稿并分析哪个是主要的,哪个是次要的,冲突的性质原因和过程及冲突中的各种人物和社会环境。研究形象剧本是以刻画人物形象为中心来反映社会现实。因此有必要找出居中所写的人物,分析其思想和性格,看看这些人物生活在什么样的社会环境外原稿。表演活跃了戏剧作品的气氛,增强了教学活力在实践过程中,由于要组织排练,编排,导演,老师要直接参与到学生的活动中,直接接触学生,师生之间的感情拉近了。在学生的心理知识水平和个性更为了解后,老师可以及时改变授情结构冲突形象和语言分别做分析。在自己所在的小组演讲或讲述,并由组长带领进行评述或讨论,个人表现情况载入平时成绩的记分......”。

9、“.....分析冲突冲突是戏剧的灵魂。要先找出剧本中所写的各种冲突,学作品学习,而应该充分地发觉学生的理解力和表现力,进行表演。因为戏剧原本为舞台而写的。戏剧不仅仅是门文学艺术更是门表演艺术。表演更为重要。但由于时间和空间的限制,表演尤其需要学生花工夫在课外。英语戏剧教学重在表演戏剧在推动剧情发展中的作用。课堂上让学生了解戏剧中的扣子,场景或内容转换的处所,期待与突转让学生对剧中人物的动作眼神站位说话腔调上进行想像和模仿,学生对戏剧的理解与欣赏就会逐步上升个台阶。关键词戏剧作用欣赏行动戏综合性艺术。戏剧作品是通过剧中人物来表现人物性格特征,反映生活,因此应重在表演。在教学实践中,不应该把它当作了戏剧剧本教学,因为它的表演有很强的培养效果和作用。英语戏剧教学功夫在课外原稿。虽然我们老师都没有剧本文学体裁,也是集文学表演音乐美术舞蹈等多种艺术成分为体的种综合艺术......”。