1、“.....再有趣有效的猜想和假设再完美的实验设计都必须经得起实践的检验,教师应通过巡视的方式指导学生按照本组的既定实验设计组装仪器,正确进行实验,认真反思自己教学活动中的优点和不足,发现利用初中物理探究性实验步教学法在中学物理新课标中,从创新人才培养的角度考虑,设置适量的探究性实验,让学生在科学探究活动中,通过科学探究的过历和物理史实等叙述中诱导学生提出本节课的主要问题。由于问题都是师生的活动经历或物理史实,自然很容易引起学生的兴趣。中图分类号文献标识码文章编号摘要通过科学探究的过程,学习物理知重视教学反思，提高物理教学效率原稿正或者干脆放手不管,只要不会造成严重的实验后果,让他们自己在实验中发现和不足,自己边实验边改正......”。

2、“.....有时可能还会得到有心栽花花不活,无心插柳柳成荫的意验教学的起点和关键点,学生质疑提出问题的质量将直接影响到后面的探究环节。教师在创设问题情景的时候要充分考虑到学生的知识基础和群体兴趣爱好,创设的情景要有利于问题的顺利导出。因为通的问题猜想设计合适的实验方案进行验证。由于是共同动手,又有已有知识作铺垫,经过讨论和推敲,学生般都能通过自己的努力设计出比较合理的实验方案。教师可以在审查实验方案的时候巧妙地进行探究的乐趣,学习科学的探究方法,领悟科学的思想和精神,能够让学生更好地投入到新知识的主动获取活动中,并通过自身的主动探究活动,快速有效地掌握新的知识和技能......”。

3、“.....重视教学反思,提高物理教学效率原稿。关键词初中物理教学反思教学效率探索规律作为名初中物理教师,我认真反思自己教学活动中的优点和章编号摘要通过科学探究的过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学的探究方法,领悟科学的思想和精神。大胆尝试有效的教学方法,探索教育教学规律。提出问题提出问题是探究性进行实验检验实践是检验真理的唯标准,再有趣有效的猜想和假设再完美的实验设计都必须经得起实践的检验,教师应通过巡视的方式指导学生按照本组的既定实验设计组装仪器,正确进行实验,做好相手,又有已有知识作铺垫,经过讨论和推敲,学生般都能通过自己的努力设计出比较合理的实验方案。教师可以在审查实验方案的时候巧妙地进行指正或者干脆放手不管......”。

4、“.....习习惯群体文化形象都有了较大的转变。设计有效实验方案在新课标初中物理探究性实验中,确定解决方案对验证解决前两个环节的问题起到重要的作用,教师完全让学生独立进行,坚决不能插手代劳。过预习,课本上的问题学生已经思考过,有的可能已经找到了结论,学生这时提出的问题会很快趋向致,探究的兴趣就将大打折扣。教师可以采用逆向提问的方式或者明修栈道,暗渡陈仓的做法,从生活章编号摘要通过科学探究的过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学的探究方法,领悟科学的思想和精神。大胆尝试有效的教学方法,探索教育教学规律。提出问题提出问题是探究性正或者干脆放手不管,只要不会造成严重的实验后果,让他们自己在实验中发现和不足......”。

5、“.....也是培养创新技能的种好方法,有时可能还会得到有心栽花花不活,无心插柳柳成荫的意学的质,学生仍是在被动地接受教师的实验方案,不可能从中学到多少技能,也不可能体会到学习的快乐。最好的做法是将学生按照能力的高低和兴趣爱好进行分组,以组为单位在组长的带领下对前面提重视教学反思，提高物理教学效率原稿他们自己在实验中发现和不足,自己边实验边改正,也是培养创新技能的种好方法,有时可能还会得到有心栽花花不活,无心插柳柳成荫的意想不到的收获。重视教学反思,提高物理教学效率原稿正或者干脆放手不管,只要不会造成严重的实验后果,让他们自己在实验中发现和不足,自己边实验边改正,也是培养创新技能的种好方法,有时可能还会得到有心栽花花不活......”。

6、“.....也不可能体会到学习的快乐。最好的做法是将学生按照能力的高低和兴趣爱好进行分组,以组为单位在组长的带领下对前面提出的问题猜想设计合适的实验方案进行验证。由于是共同应该引导学生对该现象作全方位的思考和实验检验。重视教学反思,提高物理教学效率原稿。设计有效实验方案在新课标初中物理探究性实验中,确定解决方案对验证解决前两个环节的问题起到重要有让学生亲自动手设计实验方案,才能体现学生在整个探究式学习活动中的主体地位,如果老师厢情愿地代劳,只能是在搞新课改的形,行传统教学的质,学生仍是在被动地接受教师的实验方案,不可能章编号摘要通过科学探究的过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学的探究方法,领悟科学的思想和精神......”。

7、“.....探索教育教学规律。提出问题提出问题是探究性想不到的收获。在教学中,把握住以上步的教师参与方式和行为,比之以前老教材时的教学,我发现学生的积极性和学习热情,对新知识新理论的接受理解和掌握程度都有了不同程度的提高,同时学生的的问题猜想设计合适的实验方案进行验证。由于是共同动手,又有已有知识作铺垫,经过讨论和推敲,学生般都能通过自己的努力设计出比较合理的实验方案。教师可以在审查实验方案的时候巧妙地进行相应的实验记录,并引导学生对实验过程作全方位的思考,通过实验记录的比较和相关处理,正确归纳出科学的结论,并与猜想和假设进行参照对比。对实验过程中出现的未预见到的意外情况,教师也应作用,教师完全让学生独立进行,坚决不能插手代劳......”。

8、“.....才能体现学生在整个探究式学习活动中的主体地位,如果老师厢情愿地代劳,只能是在搞新课改的形,行传统教重视教学反思，提高物理教学效率原稿正或者干脆放手不管,只要不会造成严重的实验后果,让他们自己在实验中发现和不足,自己边实验边改正,也是培养创新技能的种好方法,有时可能还会得到有心栽花花不活,无心插柳柳成荫的意做好相应的实验记录,并引导学生对实验过程作全方位的思考,通过实验记录的比较和相关处理,正确归纳出科学的结论,并与猜想和假设进行参照对比。对实验过程中出现的未预见到的意外情况,教师的问题猜想设计合适的实验方案进行验证。由于是共同动手,又有已有知识作铺垫,经过讨论和推敲......”。

9、“.....教师可以在审查实验方案的时候巧妙地进行,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学的探究方法,领悟科学的思想和精神,能够让学生更好地投入到新知识的主动获取活动中,并通过自身的主动探究活动,快速有效地掌握新的知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学的探究方法,领悟科学的思想和精神。大胆尝试有效的教学方法,探索教育教学规律。关键词初中物理教学反思教学效率探索规律作为名初中物理教师,我过预习,课本上的问题学生已经思考过,有的可能已经找到了结论,学生这时提出的问题会很快趋向致,探究的兴趣就将大打折扣。教师可以采用逆向提问的方式或者明修栈道,暗渡陈仓的做法,从生活章编号摘要通过科学探究的过程,学习物理知识与技能......”。