1、“.....逼真地再现下雨时的情境,为学生创造了个与课文内容相致的氛围,让学生很快进入了学习状态再如在讲授分数的基本性质课,利用动画来设计问题情境。猴子妈妈给只小猴子分饼吃,共有个大小样的饼。它先把第张饼平均切成块,分给第只小固所学知识利用多媒体技术能够设计形式多样的练习,像填空判断选择改错抢答等等,既方便操作又节省了书写时间,大大提高了学习效率。例如加强学生对知识点的掌握培养学生的概括能力方面,可以设计些限定时间的抢答题,学生在开始回答时,电高教学效率。关键词多媒体技术创设情境释难解疑调动感官及时巩固提高效率随着计算机的普及,多媒体技术在各个领域已经得到了广泛的认同和应用。展示过程,充分利用计算机的动态演示功能,让学生再现平行边形角形面积计算公式的推导过程。尝运用多媒体技术提高教学效率原稿亮从东方缓缓升起学生开始由不相信到啧啧赞叹,然后急切地问老师是如何做出来的......”。

2、“.....引出了本节的内容。运用多媒体技术提高教学效率原稿。再如在讲授圆面积的计算公式,学生对于其推导过程特别是等分的分数越多,其参与的动机以及能够实现让其养成充分集中注意力的好习惯。运用多媒体技术提高教学效率原稿。展示过程,充分利用计算机的动态演示功能,让学生再现平行边形角形面积计算公式的推导过程。尝试,出示梯形图形,让学生探究梯形面积的计算带着神秘色彩告诉学生虽然现在是大白天,但我可以给你再现夜晚弯月亮挂在天上并慢慢移动的情形,而且月亮的移动速度可以由老师掌控,教室里传来了片不相信的声音,在这样的疑惑中老师运行了由编写的程序,学生看到了在黑黑的夜空,弯月的迫切需要,引起学生主动参与学习新知识过程的动机。互相交流,计算机展示各种不同的思考方法,在各种不同思考方法的展示交流中,相互得到启发。运用多媒体技术,让学生及时巩固所学知识利用多媒体技术能够设计形式多样的练习......”。

3、“.....第只猴子不愿意了,说我要块,我要块。无奈猴子妈妈只好把第张饼平均切成十块,分给第只小猴子。之后,教师说同学们,它们所分的饼样多吗猴子妈妈是用什么办法满足了小猴子的要求,又将饼分得公平合理呢同学们看了小猴子的憨态选择改错抢答等等,既方便操作又节省了书写时间,大大提高了学习效率。例如加强学生对知识点的掌握培养学生的概括能力方面,可以设计些限定时间的抢答题,学生在开始回答时,电脑屏幕会显示倒计时时间等。这样,可激起学生参与的兴趣,加强又如在教学小雨点时,运用多媒体技术播放下雨时的动态画面,并配上小雨沙沙这首儿歌,让学生感到情境即在眼前我即在情境中,逼真地再现下雨时的情境,为学生创造了个与课文内容相致的氛围,让学生很快进入了学习状态再如在讲授分数的基本性识计算机程序时,老师不是按照课本安排介绍什么是程序,也没有首先展示段用编写的程序代码让学生尝试理解......”。

4、“.....但我可以给你再现夜晚弯月亮挂在天上并慢慢移动的情形,而且月亮的移动速度可以由分的方法割补,让学生通过对比,直观地看出等分的分数越多,越接近长方形。在此基础上,再通过移动演示,使学生建立圆半径圆周长的半和所拼成的长方形的长宽之间的联系,从而导出圆面积的计算公式。运用多媒体技术,调动学生的各种感官参与法,并鼓励学生多角度的思考。中图分类号文献标识码文章编号摘要在实际教学过程中恰当地运用多媒体技术,既可以创设情境激发学生学习兴趣,又可以释难解疑,还可以调动学生的各种感官参与学习并能让学生及时巩固所学知识,从而大大地提选择改错抢答等等,既方便操作又节省了书写时间,大大提高了学习效率。例如加强学生对知识点的掌握培养学生的概括能力方面,可以设计些限定时间的抢答题,学生在开始回答时,电脑屏幕会显示倒计时时间等。这样,可激起学生参与的兴趣,加强亮从东方缓缓升起学生开始由不相信到啧啧赞叹......”。

5、“.....老师望着学生迫切的目光,引出了本节的内容。运用多媒体技术提高教学效率原稿。再如在讲授圆面积的计算公式,学生对于其推导过程特别是等分的分数越多,的课间十分钟走进课堂,头脑还处在兴奋之中,教师要把握时机,恰当地运用多媒体技术使他们马上进入学习状态。如在教学生初识计算机程序时,老师不是按照课本安排介绍什么是程序,也没有首先展示段用编写的程序代码让学生尝试理解,而是运用多媒体技术提高教学效率原稿老师掌控,教室里传来了片不相信的声音,在这样的疑惑中老师运行了由编写的程序,学生看到了在黑黑的夜空,弯月亮从东方缓缓升起学生开始由不相信到啧啧赞叹,然后急切地问老师是如何做出来的,老师望着学生迫切的目光,引出了本节的内亮从东方缓缓升起学生开始由不相信到啧啧赞叹,然后急切地问老师是如何做出来的,老师望着学生迫切的目光,引出了本节的内容。运用多媒体技术提高教学效率原稿......”。

6、“.....学生对于其推导过程特别是等分的分数越多,。因此,要适当穿插些能活跃学生思维的交互操作。运用多媒体技术,创设情境激发兴趣好的开始是成功的半。学生由热闹的课间十分钟走进课堂,头脑还处在兴奋之中,教师要把握时机,恰当地运用多媒体技术使他们马上进入学习状态。如在教学生初学们,它们所分的饼样多吗猴子妈妈是用什么办法满足了小猴子的要求,又将饼分得公平合理呢同学们看了小猴子的憨态感到十分好笑,教师提出问题后更是议论纷纷兴趣盎然,但因知识的限制,怎么也讲不出所以然来。这时,老师用略带神秘的表学习传统教学方法或利用电视投影教学最大的缺点是学生被动的接受,主动参与性差,反馈慢,而多媒体教学的交互性可以使学生主动地对外部刺激所提供的信息进行选择加工。由于中小学生注意力易分散,但让其主动参与操作,注意力就比较容易集中选择改错抢答等等,既方便操作又节省了书写时间,大大提高了学习效率......”。

7、“.....可以设计些限定时间的抢答题,学生在开始回答时,电脑屏幕会显示倒计时时间等。这样,可激起学生参与的兴趣,加强成的图形越接近长方形这个化圆为方的道理难以理解。用多媒体技术演示,把个园等分,用红蓝色分别表示半圆,再把两个半圆分成个相等的小扇形,让小扇形个个从圆中飞出来还剩下个虚线圆排成两列,拼成个近似长方形,并闪烁显示。再依次进行等带着神秘色彩告诉学生虽然现在是大白天,但我可以给你再现夜晚弯月亮挂在天上并慢慢移动的情形,而且月亮的移动速度可以由老师掌控,教室里传来了片不相信的声音,在这样的疑惑中老师运行了由编写的程序,学生看到了在黑黑的夜空,弯月性质课,利用动画来设计问题情境。猴子妈妈给只小猴子分饼吃,共有个大小样的饼。它先把第张饼平均切成块,分给第只小猴子块,第个小猴子见了说太少了,我要两块。于是猴子妈妈就把第张饼平均切成了块,分给第只小猴子两块......”。

8、“.....肯定能回答这些问题。这样创设情境,造成强烈的悬念,即可以触发学生学习新知识的迫切需要,引起学生主动参与学习新知识过程的动机。运用多媒体技术,创设情境激发兴趣好的开始是成功的半。学生由热闹运用多媒体技术提高教学效率原稿亮从东方缓缓升起学生开始由不相信到啧啧赞叹,然后急切地问老师是如何做出来的,老师望着学生迫切的目光,引出了本节的内容。运用多媒体技术提高教学效率原稿。再如在讲授圆面积的计算公式,学生对于其推导过程特别是等分的分数越多,子块,第个小猴子见了说太少了,我要两块。于是猴子妈妈就把第张饼平均切成了块,分给第只小猴子两块,小猴子高兴得手舞足蹈,第只猴子不愿意了,说我要块,我要块。无奈猴子妈妈只好把第张饼平均切成十块,分给第只小猴子。之后,教师说同带着神秘色彩告诉学生虽然现在是大白天,但我可以给你再现夜晚弯月亮挂在天上并慢慢移动的情形......”。

9、“.....教室里传来了片不相信的声音,在这样的疑惑中老师运行了由编写的程序,学生看到了在黑黑的夜空,弯月脑屏幕会显示倒计时时间等。这样,可激起学生参与的兴趣,加强其参与的动机以及能够实现让其养成充分集中注意力的好习惯。又如在教学小雨点时,运用多媒体技术播放下雨时的动态画面,并配上小雨沙沙这首儿歌,让学生感到情境即在眼前我即在试,出示梯形图形,让学生探究梯形面积的计算方法,并鼓励学生多角度的思考。运用多媒体技术提高教学效率原稿。互相交流,计算机展示各种不同的思考方法,在各种不同思考方法的展示交流中,相互得到启发。运用多媒体技术,让学生及时巩法,并鼓励学生多角度的思考。中图分类号文献标识码文章编号摘要在实际教学过程中恰当地运用多媒体技术,既可以创设情境激发学生学习兴趣,又可以释难解疑,还可以调动学生的各种感官参与学习并能让学生及时巩固所学知识,从而大大地提选择改错抢答等等......”。