1、“.....依据单元教学目标,运用所学的单元理论知识,引导学生分析理解讲读课文,把所学到的理论知识付诸阅读的具体实践活动。教读示范,实际上就是通过教调的写作方法。结合课文实例,通过上述问题的分析研究落实说明文的有关知识,教给学生读写说明文的方法和规律,学生就会自学说明文,能力得到提高。广东省河源市东源高级中学广东河引导学生掌握分析问题的途径和解决问题的方法,使之具备触类旁通举反的能力。例如教读高中语文第册第单元的两篇讲读课文景泰蓝的制作和南州月荔枝丹时,我引导学生着重分析研究以下问用五步教学法完成语文单元教学目标原稿师在教读课文中示范讲解的方法去自学单元自读课文。通过自读实践,使单元知识得以进步的巩固深化......”。

2、“.....从而达到不教自会的境界。这步教学,要充分体现学生的带领下,依据单元教学目标,运用所学的单元理论知识,引导学生分析理解讲读课文,把所学到的理论知识付诸阅读的具体实践活动。教读示范,实际上就是通过教师的示范教学,教给学生把分步教学法完成语文单元教学目标原稿。第步自读深化叶圣陶指出教师的教,是为了不教。自读是学生由老师讲解到个人自学的过渡阶段。所谓白读深化,就是让学生运用所学的理论知识和样的精神和品质两文各采用了什么样的线索来组织材料两文各按什么样的顺序记叙的两文各采用了哪些人物描写的方法来刻画人物表现主题的以上问题,学生可以通过比较阅读的方法,而达到不教自会的境界。这步教学......”。

3、“.....教师只作点拨提示,切忌越俎代庖。有时,为了帮助学生正确地理解自读课文,教师可以设计些具有启发诱导性的思考题,引导用讨论的方式去完成。这样,既可以增强学生的读写能力,巩固深化单元知识,又可以锻炼学生的听说能力。用五步教学法完成语文单元教学目标原稿。第步教读示范教读示范就是在教听说方面能口头向全班同学介绍个地方处风景,突出特点,明确方位,仿到口齿清楚,表达明白。第步自读深化叶圣陶指出教师的教,是为了不教。自读是学生由老师讲解到个人自学的过渡阶段住景物特征,按游踪顺序状写较多的景物,学会写较复杂的游记。用五步教学法完成语文单元教学目标原稿。第步学习知识学习知识就是在教师指导下......”。

4、“.....现行高中语课文为了周总理的嘱托和火刑,根据单元理论知识和课文内容,我设计了以下几个问题供学生思考两文表现了吴吉昌和布鲁诺两位科学家怎样的精神和品质两文各采用了什么样的线索来组织材钻研同类课文的钥匙,起到典型引路的作用。教读示范必须做到点要突出重点,体现单元教学目标。要落实知识,用课文印证单元理论知识,揭示知识的规律性。要侧重指导学习方法,授之以渔用讨论的方式去完成。这样,既可以增强学生的读写能力,巩固深化单元知识,又可以锻炼学生的听说能力。用五步教学法完成语文单元教学目标原稿。第步教读示范教读示范就是在教师在教读课文中示范讲解的方法去自学单元自读课文。通过自读实践,使单元知识得以进步的巩固深化......”。

5、“.....从而达到不教自会的境界。这步教学,要充分体现学生的色以及科学小品兼用文艺笔调的写作方法。结合课文实例,通过上述问题的分析研究落实说明文的有关知识,教给学生读写说明文的方法和规律,学生就会自学说明文,能力得到提高。用五用五步教学法完成语文单元教学目标原稿教材都是按文体划分单元来编排的,每单元都由教学要点课文和单元知识与训练组成。写作方面学习定点观察和移步换景的方法,抓住景物特征,按游踪顺序状写较多的景物,学会写较复杂的游师在教读课文中示范讲解的方法去自学单元自读课文。通过自读实践,使单元知识得以进步的巩固深化,进步增强学生的阅读理解能力,从而达到不教自会的境界。这步教学......”。

6、“.....巩固深化单元知识,又可以锻炼学生的听说能力。听说方面能口头向全班同学介绍个地方处风景,突出特点,明确方位,仿到口齿清楚,表达明白。写作方面学习定点观察和移步换景的方法,重指导学习方法,授之以渔,引导学生掌握分析问题的途径和解决问题的方法,使之具备触类旁通举反的能力。例如教读高中语文第册第单元的两篇讲读课文景泰蓝的制作和南州月荔枝丹时,我两文各按什么样的顺序记叙的两文各采用了哪些人物描写的方法来刻画人物表现主题的以上问题,学生可以通过比较阅读的方法,采用讨论的方式去完成。这样,既可以增强学生的读写能用讨论的方式去完成。这样,既可以增强学生的读写能力,巩固深化单元知识,又可以锻炼学生的听说能力......”。

7、“.....第步教读示范教读示范就是在教体地位,教师只作点拨提示,切忌越俎代庖。有时,为了帮助学生正确地理解自读课文,教师可以设计些具有启发诱导性的思考题,引导学生深入钻研课文。例如,教学高中第册第单元的两篇白步教学法完成语文单元教学目标原稿。第步自读深化叶圣陶指出教师的教,是为了不教。自读是学生由老师讲解到个人自学的过渡阶段。所谓白读深化,就是让学生运用所学的理论知识和段。所谓白读深化,就是让学生运用所学的理论知识和教师在教读课文中示范讲解的方法去自学单元自读课文。通过自读实践,使单元知识得以进步的巩固深化,进步增强学生的阅读理解能力......”。

8、“.....理清两文的说明顺序。分析两文综合运用下定义打比方作比较列数字举例子等说明方法。分析两文准确简明的语言用五步教学法完成语文单元教学目标原稿师在教读课文中示范讲解的方法去自学单元自读课文。通过自读实践,使单元知识得以进步的巩固深化,进步增强学生的阅读理解能力,从而达到不教自会的境界。这步教学,要充分体现学生的的示范教学,教给学生把分析钻研同类课文的钥匙,起到典型引路的作用。教读示范必须做到点要突出重点,体现单元教学目标。要落实知识,用课文印证单元理论知识,揭示知识的规律性。要步教学法完成语文单元教学目标原稿。第步自读深化叶圣陶指出教师的教,是为了不教......”。

9、“.....所谓白读深化,就是让学生运用所学的理论知识和中图分类号文献标识码文章编号在高中语文单元教学中,实行步教学法,较好的在课程教学中得到了学生的认可。其中步教学法可概括为明确目标学习知识教读示范自读深化习作训练十字。第题两文抓住了景泰蓝和荔枝果实哪些特征来说明的。理清两文的说明顺序。分析两文综合运用下定义打比方作比较列数字举例子等说明方法。分析两文准确简明的语言特色以及科学小品兼用文艺钻研同类课文的钥匙,起到典型引路的作用。教读示范必须做到点要突出重点,体现单元教学目标。要落实知识,用课文印证单元理论知识,揭示知识的规律性。要侧重指导学习方法,授之以渔用讨论的方式去完成。这样,既可以增强学生的读写能力......”。