1、“.....大家都说‚教师是人类灵魂的工程师‛,今天我们应看到,教育是活生生的生命与生命之间的对话,学生程改革的步伐,从根本上决定了课程改革的成败。因此,首先我们做教师的应彻底转变观念。从‚以教师教为中心‛转向‚以学生学为中心‛。具体来说,我们可以从以下几用之不竭的泉,教师就是引导挖掘泉水的人,使泉水喷涌而出,永不停息。教师应该从‚倒水人‛变成‚挖泉人‛,为具有不同个性的学生的终身发展出镐之力。新课程改革用心构筑高效课堂点燃孩子求知欲望原稿效率的课堂。结合我们自身的实际,我认为高效课堂的构建,有这样个关键是如何引导学生自主学习是作为课堂的主导者......”。

2、“.....具体来说,我们可以从以下几个说法来转变‚长明灯‛意识。传统的认识都说‚教师是蜡烛‛。现在我们与其把教师比喻为蜡烛,该再说老师该怎么‚教‛,我认为应该是我们的课堂学生怎样学效果更好,效率更高,其前提就应该是我们必须构建出有成效有效果的课堂,更应该是主体多元化发展性的高要的不是被‚塑造‛,而是被‚唤醒‛‚激发‛和‚升华‛。新课程改革对于线广大教师来说,既是次严峻的挑战,也是次发展的机遇。课程改革,需要批有改革意识的教师实践,我认为老师在转变观念和思维方式的前提下......”。

3、“.....也可以说是自学指导的设计。老师设计出来的学习指导必须有较强的可操作性,内操作。从理论上,以及实践的经验上来看,教师本身的素养能否跟得上课程改革的步伐,从根本上决定了课程改革的成败。因此,首先我们做教师的应彻底转变观念。从‚以如何引导学生自主学习呢众所周知,教育的切活动都必须以调动学生主动性积极性为出发点,使学生能够主动学习善于学习,培养学生的自主学习能力,夯实学生终身学习的课堂学生怎样学效果更好,效率更高,其前提就应该是我们必须构建出有成效有效果的课堂,更应该是主体多元化发展性的高效率的课堂。结合我们自身的实际......”。

4、“.....既是次严峻的挑战,也是次发展的机遇。从年基础教育课程改革纲要试行颁布到现在,课改已整整走过了十年。遗憾的是,我们的教育还存不如比喻为长明灯,为学生和自己的成长而不断充电,于人于己都受益无穷。‚挖泉人‛。过去我们直说‚要给学生碗水,教师自己要有桶水‛。其实,学生就是眼取之不尽操作。从理论上,以及实践的经验上来看,教师本身的素养能否跟得上课程改革的步伐,从根本上决定了课程改革的成败。因此,首先我们做教师的应彻底转变观念。从‚以效率的课堂。结合我们自身的实际,我认为高效课堂的构建......”。

5、“.....如何对待课堂中学生新的生成尤为重要是利用式的前提下,在课堂教学中应注意学习指导的设计,也可以说是自学指导的设计。老师设计出来的学习指导必须有较强的可操作性,内容和方法等都应具体。现代课堂我们不用心构筑高效课堂点燃孩子求知欲望原稿效课堂的构建,有这样个关键是如何引导学生自主学习是作为课堂的主导者,如何对待课堂中学生新的生成尤为重要是利用好班级的学习小组,使学生养成良好的学习习效率的课堂。结合我们自身的实际,我认为高效课堂的构建,有这样个关键是如何引导学生自主学习是作为课堂的主导者......”。

6、“.....这样我们的课堂才能真正的成为有效课堂,高效课堂。现代课堂我们不该再说老师该怎么‚教‛,我认为应该是我们知,教育的切活动都必须以调动学生主动性积极性为出发点,使学生能够主动学习善于学习,培养学生的自主学习能力,夯实学生终身学习的基础,促进学生全面持续和谐的在的不少的问题。我认为主要应从转变观念和改变教法学法两个方面着手。现代的教师应成为太阳挖泉人长明灯,应有唤醒意识我们的课堂更应该充分发挥学生主体作用,操作。从理论上,以及实践的经验上来看,教师本身的素养能否跟得上课程改革的步伐......”。

7、“.....因此,首先我们做教师的应彻底转变观念。从‚以好班级的学习小组,使学生养成良好的学习习惯。用心构筑高效课堂点燃孩子求知欲望原稿。郑州新密市超化镇中心小学河南新密中图分类号文献标识码文章编号摘该再说老师该怎么‚教‛,我认为应该是我们的课堂学生怎样学效果更好,效率更高,其前提就应该是我们必须构建出有成效有效果的课堂,更应该是主体多元化发展性的高习的基础,促进学生全面持续和谐的发展。这就要求教师在教学活动中充分发挥自己的主导作用,根据学科教材和学生的特点灵活运用教学方法和手段。在这方面通过我们的展......”。

8、“.....根据学科教材和学生的特点灵活运用教学方法和手段。在这方面通过我们的实践,我认为老师在转变观念和思维方用心构筑高效课堂点燃孩子求知欲望原稿效率的课堂。结合我们自身的实际,我认为高效课堂的构建,有这样个关键是如何引导学生自主学习是作为课堂的主导者,如何对待课堂中学生新的生成尤为重要是利用是具有灵性的人,其灵魂所需要的不是被‚塑造‛,而是被‚唤醒‛‚激发‛和‚升华‛。用心构筑高效课堂点燃孩子求知欲望原稿。如何引导学生自主学习呢众所周该再说老师该怎么‚教‛,我认为应该是我们的课堂学生怎样学效果更好,效率更高......”。

9、“.....更应该是主体多元化发展性的高个说法来转变‚长明灯‛意识。传统的认识都说‚教师是蜡烛‛。现在我们与其把教师比喻为蜡烛,不如比喻为长明灯,为学生和自己的成长而不断充电,于人于己都受益无对于线广大教师来说,既是次严峻的挑战,也是次发展的机遇。课程改革,需要批有改革意识的教师来操作。从理论上,以及实践的经验上来看,教师本身的素养能否跟得上不如比喻为长明灯,为学生和自己的成长而不断充电,于人于己都受益无穷。‚挖泉人‛。过去我们直说‚要给学生碗水,教师自己要有桶水‛。其实,学生就是眼取之不尽操作。从理论上,以及实践的经验上来看......”。