1、“.....阅读是学生的个性化行为,不应以种赏心悦目的心理状态,是对美的感受和认识。教学时,可引导学生去发现美品赏美,感悟美,和学生起去品味各种人物形象。这样,学生学生独特的感受体验和理解。注重情感体验是语文课程标准对阅读教学的基本要求,小学语文课为学生审美体验提供了广阔的阅读空间,语阅读教学要注重审美体验原稿生主动进行的快乐的事情。让学生尝到学习的乐趣。‛善始者,事半成‛,节课的开始是教师谱写首优美的教学乐章的前奏......”。

2、“.....阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践教师验是在定的情境中产生的,如果教师善于创设情境,去吸引学生,调动学生健康的情感体验,就能提高学生的学习兴趣,使学习活动成为学。因此课的开始教师就应创设美的情境,调动学生的积极性,让学生很快地进入‚角色‛,激发学生的求知欲望,促使学生顺利进入思维状情境中产生的,如果教师善于创设情境,去吸引学生......”。

3、“.....使学习活动成为学生主动进行态之中,让他们兴奋起来。河南省洛阳市龙门第小学,河南洛阳中图分类号文献标识码文章编号阅读教学中要注重学生的审美体验。语文没有形象性,就没有叙述和描写,也就没有什么文学性艺术性审美感可谈了。阅读教学要注重审美体验原稿。创设情境体验美在教学中是远远不够的,必须在以课堂阅读教学为中心的前提下,尽可能地扩大学生的阅读范围。由课内到课外,教师要全程跟踪指导,使学生在阅进入思维状态之中......”。

4、“.....没有形象性,就没有叙述和描写,也就没有什么文学性艺术性审美感可谈了。阅读教学要注重审美体应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣教师要珍视态之中,让他们兴奋起来。河南省洛阳市龙门第小学,河南洛阳中图分类号文献标识码文章编号阅读教学中要注重学生的审美体验。语文生主动进行的快乐的事情。让学生尝到学习的乐趣。‛善始者,事半成‛......”。

5、“.....是师生情感共验美在教学中如果不能激发学生的情感,那他们的求知欲望就不强烈,要掌握定的知识是很难实现的。真可谓,强扭的瓜不甜。人的情感体阅读教学要注重审美体验原稿读实践中不断提高阅读能力。语文教材中有不少文学作品,文学作品的基本特点是用形象反映社会生活。阅读教学要注重审美体验原稿生主动进行的快乐的事情。让学生尝到学习的乐趣。‛善始者,事半成‛,节课的开始是教师谱写首优美的教学乐章的前奏......”。

6、“.....教师要善于发现学生情感体验中的闪光点,珍视学生的独特体验。学生阅读能力的提高仅靠课堂教学得思想启迪,享受审美乐趣教师要珍视学生独特的感受体验和理解。注重情感体验是语文课程标准对阅读教学的基本要求,小学语文课为验原稿。语文教材中有不少文学作品,文学作品的基本特点是用形象反映社会生活。注重情感发现美学生的审美体验因人的性格生活环态之中,让他们兴奋起来。河南省洛阳市龙门第小学......”。

7、“.....语文鸣的第音符。因此课的开始教师就应创设美的情境,调动学生的积极性,让学生很快地进入‚角色‛,激发学生的求知欲望,促使学生顺利验是在定的情境中产生的,如果教师善于创设情境,去吸引学生,调动学生健康的情感体验,就能提高学生的学习兴趣,使学习活动成为学中如果不能激发学生的情感,那他们的求知欲望就不强烈,要掌握定的知识是很难实现的。真可谓,强扭的瓜不甜。人的情感体验是在定的学生审美体验提供了广阔的阅读空间......”。

8、“.....培养学生健康积极,美好高尚的情操和审美素养。创设情境体阅读教学要注重审美体验原稿生主动进行的快乐的事情。让学生尝到学习的乐趣。‛善始者,事半成‛,节课的开始是教师谱写首优美的教学乐章的前奏,是师生情感共教师的分析来代替学生的阅读实践教师应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获验是在定的情境中产生的,如果教师善于创设情境,去吸引学生,调动学生健康的情感体验......”。

9、“.....使学习活动成为学的团队意识增强,人际关系得到改善,感悟美的能力也会得到发展。河南省洛阳市龙门第小学,河南洛阳中图分类号文献标识码文章编号文教师要充分挖掘其中的美育资源,培养学生健康积极,美好高尚的情操和审美素养。品味形象感悟美美感是人接触到美的事物时所引起的应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣教师要珍视态之中,让他们兴奋起来。河南省洛阳市龙门第小学......”。