1、“.....宁德师专学报李志飞,有效的作业布置与批改。中国校外教育,艾则孜,让作业因批改活跃起来师者讲坛。课标指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生之有效的方式。根据学生平时表现及作业中出现的问题,及时用评语指出作业中的不足之处,或用鼓励性的语言及时给以表扬,比如,我经常引用格言警句对些学困生的作业给以鼓励,也用幽默委婉的语句提醒些同只对对的题目打,要求学生自己修正没有批阅的题目,并用红笔画出的地方,用红笔进行修正。这样做,学生看不到讨厌的红,同时也给学生再次成功的体验,激发学生修改作业的兴趣,红笔订正也有利于学提高作业布置批改的有效性原稿效的作业批改方式可以大大提高学生的学习积极性。所以,改革简单单的和,让作业批改多分关爱,多分鼓励......”。

2、“.....情感交流。大多老师布置的作业大多着眼于巩固已学过得知识,的情景剧表演,新型玻璃的产品展销会等,让学生自编课本剧,在班队活动中表演给同学看。这样的作业给学生展示自己的机会,学生兴趣盎然,热情很高。布置学生查阅资料,也是高年段学生经常完成的作业。高力,布置新课预习时,让学生通过多种渠道多种方式收集获取书本上没有的信息资料,这也是学生收获知识的种途径。改革作业评价方式,提高作业时效性。批改作业是指导学生学习,检查教学效果的常规工作,有,我布置学生在家长的陪同下,到家乡海边去拍摄浪潮的汹涌,去录制海浪拍击岩石的声音,然后带到课堂上互相交流,欣赏。有些课文学完后指导学生运用课本知识动手做做,如学习放风筝后,布置学生动手制作学效果的常规工作......”。

3、“.....所以,改革简单单的和,让作业批改多分关爱,多分鼓励,让作业批改成为师生之间进行知识,情感交流。课标指出,语文是实践性很强属于自己的风筝,并把风筝放上天空。这样的作业,孩子喜欢,家长也难得开心。孩子大都有强烈的表演欲,有些文本故事性强,适合编写成课本剧进行表演,比如低段的小壁虎借尾巴,比尾巴,中高年段的晏子使大多老师布置的作业大多着眼于巩固已学过得知识,重复抄写生字词,听写,形近字音近字组词,词语造句,段落背诵等等。其次,为了便于布置批改讲评作业,老师习惯于面向不同的学生布置相同的作业,没有根准布置批改作业,谈谈我的粗浅的做法。作业布置科学合理,有针对性,有层次性。笔者发现,无论新课程理念怎么更新,但是多数的语文作业布置现状,仍然繁琐重复,模式单......”。

4、“.....学困生吃不消的现象,学生作业缺乏创造性和自主性,难以发展学生个性。笔者发现,无论新课程理念怎么更新,但是多数的语文作业布置现状,仍然繁琐重复,模式单,这种无新鲜感的作业大大挫伤了学段学生具备查阅资料的能力,布置新课预习时,让学生通过多种渠道多种方式收集获取书本上没有的信息资料,这也是学生收获知识的种途径。提高作业布置批改的有效性原稿。学生自行修正作业。作业批改中属于自己的风筝,并把风筝放上天空。这样的作业,孩子喜欢,家长也难得开心。孩子大都有强烈的表演欲,有些文本故事性强,适合编写成课本剧进行表演,比如低段的小壁虎借尾巴,比尾巴,中高年段的晏子使效的作业批改方式可以大大提高学生的学习积极性。所以,改革简单单的和,让作业批改多分关爱......”。

5、“.....让作业批改成为师生之间进行知识,情感交流。大多老师布置的作业大多着眼于巩固已学过得知识,璃的产品展销会等,让学生自编课本剧,在班队活动中表演给同学看。这样的作业给学生展示自己的机会,学生兴趣盎然,热情很高。布置学生查阅资料,也是高年段学生经常完成的作业。高段学生具备查阅资料的提高作业布置批改的有效性原稿生学习的积极性和主动性。首先,布置的作业现成的内容多,多为巩固基础知识,学生实践操作的作业少。课文中的生字新词,重点段落,课后的问答题构成语文作业的主要内容。提高作业布置批改的有效性原稿效的作业批改方式可以大大提高学生的学习积极性。所以,改革简单单的和,让作业批改多分关爱,多分鼓励,让作业批改成为师生之间进行知识,情感交流......”。

6、“.....。语文是实践性很强的课程。那么作为语文教学重要内容之的语文作业,也就不能局限于课内学习的内容和课本知识中,布置作业要有助于学生良好习惯的形成,有助于学生语文素养的提高。那么,如何基于课程同下,到家乡海边去拍摄浪潮的汹涌,去录制海浪拍击岩石的声音,然后带到课堂上互相交流,欣赏。有些课文学完后指导学生运用课本知识动手做做,如学习放风筝后,布置学生动手制作属于自己的风筝,并把风生学习的积极性和主动性。首先,布置的作业现成的内容多,多为巩固基础知识,学生实践操作的作业少。课文中的生字新词,重点段落,课后的问答题构成语文作业的主要内容。提高作业布置批改的有效性原稿属于自己的风筝,并把风筝放上天空。这样的作业,孩子喜欢,家长也难得开心。孩子大都有强烈的表演欲,有些文本故事性强......”。

7、“.....比如低段的小壁虎借尾巴,比尾巴,中高年段的晏子使重复抄写生字词,听写,形近字音近字组词,词语造句,段落背诵等等。其次,为了便于布置批改讲评作业,老师习惯于面向不同的学生布置相同的作业,没有根据学生实际布置适合不同程度学生的作业,出现优等力,布置新课预习时,让学生通过多种渠道多种方式收集获取书本上没有的信息资料,这也是学生收获知识的种途径。改革作业评价方式,提高作业时效性。批改作业是指导学生学习,检查教学效果的常规工作,有根据学生实际布置适合不同程度学生的作业,出现优等生吃不饱,学困生吃不消的现象,学生作业缺乏创造性和自主性,难以发展学生个性。改革作业评价方式,提高作业时效性。批改作业是指导学生学习,检查教筝放上天空。这样的作业,孩子喜欢......”。

8、“.....孩子大都有强烈的表演欲,有些文本故事性强,适合编写成课本剧进行表演,比如低段的小壁虎借尾巴,比尾巴,中高年段的晏子使楚的情景剧表演,新型玻提高作业布置批改的有效性原稿效的作业批改方式可以大大提高学生的学习积极性。所以,改革简单单的和,让作业批改多分关爱,多分鼓励,让作业批改成为师生之间进行知识,情感交流。大多老师布置的作业大多着眼于巩固已学过得知识,的语文实践能力。所以布置作业时,尽量多设计些实践性作业,让学生在生活中增长知识,获取知识。比如,教学观潮,学生借助媒体视频感受了钱塘江大潮的波澜壮观,作为沿海城镇的孩子,我布置学生在家长的力,布置新课预习时,让学生通过多种渠道多种方式收集获取书本上没有的信息资料,这也是学生收获知识的种途径。改革作业评价方式,提高作业时效性......”。

9、“.....检查教学效果的常规工作,有学端正作业态度,帮助他们养成良好学习习惯。实践证明,合理科学的有针对性的作业布置和有效的作业批改,可以实实在在减轻学生的课业负担,提高学生作业的自主性和主动性,从而更好地促进学生全面发展。加深对错题的印象,便于查阅。激励性评语可以提高作业的有效性。班级人数多,如果对每个学生进行面批那是不可能的,所以批改作业行之有效的方式就是写批语的方式,也是我们批改作业时和学生进行交流最行段学生具备查阅资料的能力,布置新课预习时,让学生通过多种渠道多种方式收集获取书本上没有的信息资料,这也是学生收获知识的种途径。提高作业布置批改的有效性原稿。学生自行修正作业。作业批改中属于自己的风筝,并把风筝放上天空。这样的作业,孩子喜欢......”。