1、“.....如接着,我们逐个学习了元音字母在单词中的各种情况的发音。如文献中小学英语教学与研究上海市新金童小学张婕。关键词微课直接拼读法提高效率形成能力小学英语单词直接拼读法教学当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异,社会生活的信息化和经济活动的全球化,使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具保持。是可以重复使用,小学是学习英语的初始阶段,单词直接拼读法的学习更是起步阶段,小学生记忆有限,而微课能够反复观看,增强学习效果,另外,我们教师也能重复使用,还可以共享给所需人群,达到资源共享的目的。是有利于家校沟通,可以发到家长微信群里,让家长了解老师微课在小学英语单词直接拼读法教学中的应用研究原稿习效果,另外,我们教师也能重复使用,还可以共享给所需人群,达到资源共享的目的。是有利于家校沟通......”。

2、“.....让家长了解老师的教学意图,更有助于我们取得家长的配合帮助,有助于学生的进步。所以,我们把我们自己编的的单词直接拼读法教材录成了微课,并推广就个知识点进行针对性讲解的段音频或视频。微课是课堂教学的有效补充形式,微课不仅适合于移动学习时代知识的传播也适合学习者个性化深度学习的需求。微课作为种新的教学模式和教学资源开始在教学实践中被广泛应用,其作为种新型的教学资源类型,在教学工作中有极其重要的作用学英语单词直接拼读法教学,是因为它短小精悍,与传统的课堂相比,微课的教学时间般是分钟左右,更符合小学生的认知特点,有利于学生注意力的保持。是可以重复使用,小学是学习英语的初始阶段,单词直接拼读法的学习更是起步阶段,小学生记忆有限,而微课能够反复观看,增强学单词,空读,也就是毫无依据的鹦鹉学舌的读。这中间需要我们老师付出很大的心力去纠正,不是朝夕就能改变的......”。

3、“.....最后,到了最难的步,学生的写。见词能读,听词能写,不是简单的说说的,我们在平时的教学中也注意到了这方面的培养。我们会验,我们把到年级的英语书课后单词都按照规律分了类,编成了我们自己的教材,同时编写了同步的教案。首先,我们就让学生与汉语拼音联系学习了辅音字母在单词中的发音。如接着,我们逐个学习了元音字母在单词醒孩子英语跟汉语拼音是样的,都是拼出来的,不要再像以前那样去死记硬背,只要你记住汉语意思,会读单词,单词写下来就不是问题,并作示范,让学生看老师是如何拼写下来的,定要强调拼的环节,也可以跟学生起试着写。微课微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在分钟左右单词直接拼读法,是指利用英语与汉语拼音的相似之处,掌握字母字母组合的发音规律和拼读规则,自如地见词能读,听词能写,是种音形结合的教学方法。微课在小学英语单词直接拼读法教学中的应用研究原稿......”。

4、“.....让学生能够做到举反。直接拼读法是种音型结合的方法,可以帮助学生逐步达到见词能读,听音能写的最终目标。微课在小学英语单词直接拼读法教学中的应用研究原稿。在小学英语教学中,单词教学是个重点,也是个难点。因为小学题批准号摘要微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在分钟左右就个知识点进行针对性讲解的段音频或视频。微课是课堂教学的有效补充形式,微课不仅适合于移动学习时代知识的传播也适合学习者个性化深度学习的需求。单词直接拼读法,是指利用英语与汉语拼音的相似之处,掌握时代的进步要求我们小学英语教师不断更新教学理念,教学过程和教学方法。微课适用于小学英语单词直接拼读法教学的原因微课可运用于小学英语单词直接拼读法教学,是因为它短小精悍,与传统的课堂相比,微课的教学时间般是分钟左右,更符合小学生的认知特点......”。

5、“.....都是拼出来的,不要再像以前那样去死记硬背,只要你记住汉语意思,会读单词,单词写下来就不是问题,并作示范,让学生看老师是如何拼写下来的,定要强调拼的环节,也可以跟学生起试着写。微课微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在分钟左右习效果,另外,我们教师也能重复使用,还可以共享给所需人群,达到资源共享的目的。是有利于家校沟通,可以发到家长微信群里,让家长了解老师的教学意图,更有助于我们取得家长的配合帮助,有助于学生的进步。所以,我们把我们自己编的的单词直接拼读法教材录成了微课,并推广深度学习的需求。微课作为种新的教学模式和教学资源开始在教学实践中被广泛应用,其作为种新型的教学资源类型,在教学工作中有极其重要的作用,时代的进步要求我们小学英语教师不断更新教学理念,教学过程和教学方法......”。

6、“.....记忆以机械记忆为主,所以产生记忆持久性不强容易遗忘,单词拼写不清,词义混淆等问题。为了能帮助学生通过简单而行之有效的方法,快速准确系统的掌握英语单词,为了在英语教学中更好的实施自主学习,我们在小学英语课堂上开展了单词直接拼读法课题的研习效果,另外,我们教师也能重复使用,还可以共享给所需人群,达到资源共享的目的。是有利于家校沟通,可以发到家长微信群里,让家长了解老师的教学意图,更有助于我们取得家长的配合帮助,有助于学生的进步。所以,我们把我们自己编的的单词直接拼读法教材录成了微课,并推广通过简单而行之有效的方法,快速准确系统的掌握英语单词,为了在英语教学中更好的实施自主学习,我们在小学英语课堂上开展了单词直接拼读法课题的研究。旦学生具备这些能力,他们就可以把握新旧英语单词之间的关联,把具体的拼读方法上升到具有普遍指导意义的般原理,然后又通要注意这些细节。最后......”。

7、“.....学生的写。见词能读,听词能写,不是简单的说说的,我们在平时的教学中也注意到了这方面的培养。我们会提醒孩子英语跟汉语拼音是样的,都是拼出来的,不要再像以前那样去死记硬背,只要你记住汉语意思,会读单词,单词写下来就不是问题,母字母组合的发音规律和拼读规则,自如地见词能读,听词能写,是种音形结合的教学方法。在小学英语教学中,单词教学是个重点,也是个难点。因为小学生的抽象理解能力较差,记忆以机械记忆为主,所以产生记忆持久性不强容易遗忘,单词拼写不清,词义混淆等问题。为了能帮助学生醒孩子英语跟汉语拼音是样的,都是拼出来的,不要再像以前那样去死记硬背,只要你记住汉语意思,会读单词,单词写下来就不是问题,并作示范,让学生看老师是如何拼写下来的,定要强调拼的环节,也可以跟学生起试着写。微课微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在分钟左右享到了家长微信群里和我校教师群里,得到了好评......”。

8、“.....参考文献中小学英语教学与研究上海市新金童小学张婕。本文系河南省教育科学十规划电化教育专项课题成果微课在小学英语教学中的应用研究课学英语单词直接拼读法教学,是因为它短小精悍,与传统的课堂相比,微课的教学时间般是分钟左右,更符合小学生的认知特点,有利于学生注意力的保持。是可以重复使用,小学是学习英语的初始阶段,单词直接拼读法的学习更是起步阶段,小学生记忆有限,而微课能够反复观看,增强学语教学中的应用研究课题批准号摘要微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在分钟左右就个知识点进行针对性讲解的段音频或视频。微课是课堂教学的有效补充形式,微课不仅适合于移动学习时代知识的传播也适合学习者个性化深度学习的需求。我们通过多年的英语教学,总结了些经作示范,让学生看老师是如何拼写下来的,定要强调拼的环节,也可以跟学生起试着写......”。

9、“.....使用多媒体技术在分钟左右就个知识点进行针对性讲解的段音频或视频。微课是课堂教学的有效补充形式,微课不仅适合于移动学习时代知识的传播也适合学习者个性化微课在小学英语单词直接拼读法教学中的应用研究原稿习效果,另外,我们教师也能重复使用,还可以共享给所需人群,达到资源共享的目的。是有利于家校沟通,可以发到家长微信群里,让家长了解老师的教学意图,更有助于我们取得家长的配合帮助,有助于学生的进步。所以,我们把我们自己编的的单词直接拼读法教材录成了微课,并推广虽然我们的想法是好的,但是很多学生刚开始的时候仍然是死记硬背,或者老师讲授时不看单词,空读,也就是毫无依据的鹦鹉学舌的读。这中间需要我们老师付出很大的心力去纠正,不是朝夕就能改变的,我们老师在以后的教学中学英语单词直接拼读法教学,是因为它短小精悍,与传统的课堂相比,微课的教学时间般是分钟左右,更符合小学生的认知特点......”。