1、“.....目前,专业的职业培训教师的缺乏是阻碍职业教育发展的重要原因。除了个别学校的职业培训教师获得职业教育资格证书外,其他的职业培训教师都是兼职的,对于职业教育的理念教育方法有所欠缺,教学质量受到直接影响。经费不足,缺乏场地设备职业培训能否顺利开展很大程度上依赖于经费投入。调查的所特殊学校相关行政管理人员均表示,经费不足时导致无法正常开展职业培训课程的主要原因之。目前,已经开设有过程中的的相关要素构成的理论模型和操作程序等。目前,国内的特殊学校职业培训模式主要有单的学校教育模式学校到工作转衔模式学校到工作再回归学校等教育模式。从调查中发现,开设有职业培训课程的学校的培训模式都比较单,只是注重学生学校的职业培训阶段,忽略了学校到工作的多元互动。学校应确定职业培训模式,明确特殊教育学校在学生职业培训中的功能定位,探索适合本校的职业培训模式。职业培训培养目标的实现关键是职业培训课程设置......”。

2、“.....需要把重点放在课程设置上。职业培训课程要根据地区经济发展及本校学生的实际情况来设置,同课程,根据学生的综合能力所涉及的教学内容也应有所区别部等部门特殊教育提升计划年的通知指出应扩大残疾人中等职业学校招生规模,紧密结合经济社会发展需求和残疾人特点合理调整专业结构,为残疾学生提供更多选择。中等职业学校要积极招收残疾学生。残疾人教育条例年版第条提出着重发展职业教育。正是国家各部门对特殊教育学校职业教育给予重视,从而通过系列政策法规的制定以保障特殊学生的合法权益,促进特殊教育的发展。但由于经济发展水平不样,很多地区还没有建立特殊职业教育学校。全国特殊学校职业教育发展呈现出不平衡状态。学校层面,明确职业培训的培养目标本次调研表明,大部分特殊学校还没开设有职业培训课程。首先学校应打破传统思想认为学生般要等到义务教育特殊学生个体之间能力差异大,制定的目标不能概而论......”。

3、“.....可以分为两层目标第层,针对能力稍差的学生,主要是培养学生的生活技能,以劳动技能课为主第层,针对能力较好的学生,主要培养学生的就业能力,职业技能课为主。学校应该对本校高年级段的学生进行综合评估,为学生设置合适的职业培训课程。,丰富培训课程职业培训模式是指职业培训过程中的的相关要素构成的理论模型和操作程序等。目前,国内的特殊学校职业培训模式主要有单的学校教育模式学校到工作转衔模式学校到工作再回归学校等教育模式。从调查中发现,开设有职业培训课程的学校的培训模式都比较单,只是注重学生学校的职业特殊教育学校职业培训现状及对策研究以南宁市特殊教育学校为例原稿参考广西壮族自治区机构编制委员会关于广西壮族自治区特殊教育学校编制标准暂行办法的通知黄建行,雷江华智障学生职业教育模式北京,北京大学出版社,。特殊教育学校职业培训现状及对策研究以南宁市特殊教育学校为例原稿。缺少职业技术资格......”。

4、“.....所学校中均无专业职业培训教师,仅有所学校有教师取得相关的职业技能培训资格。此外,根据相关规定般情况下,义务教育阶段,孤独症脑瘫及多重残疾学生的师生比是。目前,专业的职业培训教师的缺乏是阻碍职业教育发展的重要原因。除了个别学校的职业培训教师获得职业教育资格证书外,其他的职业培训教师都是兼职的,对于职业教育的理念,温家宝大力发展中国特色的职业教育温家宝总理在全国职业教育工作会议上的讲话参,温家宝大力发展中国特色的职业教育温家宝总理在全国职业教育工作会议上的讲求,对学生进行功能训练,为学生毕业后升学或进入相关职业培训机构奠定基础。此外校外机构企业可以与学校沟通提出对人才的要求,共同培养人才,使学生毕业能顺利就业或到相关机构继续学习。另方面,由于学校缺乏开展职业培训所需场地些设施设备,学校可以和校外机构协商租用其场地。,多渠道筹备经费作为特殊教育学校不仅要搞好教学,还要加强外联......”。

5、“.....由于特殊教育近几年才逐渐发展起来,教育有关部门对特殊教育的教育模式培养目标还不够了解,这就需要学校管理人员加强外联,拟定学校发展规划,制定学校的教育发展模式,定期向主管部门汇报,只有让相关部门了解了特殊教育学校的发展情况,才有可能投入饪课,能力好的学生以就业为目标,学习烹饪技能能力差的学生以学会生活为目标,学简单烹饪技能,解决温饱问题。由于特殊学生智力水平认知能力及情绪行为方面存在缺陷,如认知理解能力差容易遗忘泛化困难注意力容易分散精细动作差情绪不稳定等等。因此职业培训课程在课程目标内容选择培训方法等方面要适应学生的特点及需求。以学生的特点及能力选择教学内容,不宜偏理论,而是生活化的,重点培养学生生活技能和职业技能,既能照顾自己又能融入社会。,加强师资队伍建设课程的实施需要由教师来完成,教师的数量和专业能力也会影响职业培训课程的设置,学校的师资情况直接制约了职业培训发展水平......”。

6、“.....此外,学校还应加强宣传,争取向社会组织机构企业等机构筹集教育经费。参考文献陈再兵关于智障学生开展职业技能训练的调查分析南京特教学院学报,赵树铎特教学校劳动技术与职业教育概论天津天津人民出版社,刘俊卿改革开放以来我国特殊教育学校职业教育政策的分析与思考中国职业技术教育,刘俊卿我国特殊教育学校职业教育发展的历史经验现实问题及未来选择中国特殊教育,刘俊卿我国特殊教育学校中等职业教育发展的实证分析与政策调适基于十时期年的数据中国职业技术教育,王琳琳云南省少数民族地区特殊教育学校职业教育现存问题及建议中国特殊教育,缺少职业技术资格,职业教育培训不足从调查中发现,所学校中均无专业职业培训教师,仅有所学校有教师取得相关的职业技能培训资格。此外,根据相关规定般情况下,义务教育阶段,孤独症脑瘫及多重残疾学生的师生比是。目前......”。

7、“.....除了个别学校的职业培训教师获得职业教育资格证书外,其他的职业培训教师都是兼职的,对于职业教育的理念教育方法有所欠缺,教学质量受到直接影响。经费不足,缺乏场地设备职业培训能否顺利开展很大程度上依赖于经费投入。调查的所特殊学校相关行政管理人员均表示,经费不足时导致无法正常开展职业培训课程的主要原因之。目前,已经开设有未落实,地方尚未出台特殊教育职业培训细则政策法规是特殊学校职业教育的保障及依据。随着特殊教育的发展,从国家到地区关于特殊学校职业教育的政策法规不断规范和完善。但由于地区经济发展不同,对教育关注层面也不同,发达地区有专门的特殊学校职业教育的政策文件,对特殊人群的职业教育做出详细的固定。经查阅资料,南宁市还没有专门针对特殊学校职业教育的相关政策法规。没有地区相关部门的支持政策法规的保障,学校很难进行相关的职业培训。此外,由于相关部门对特殊学生的职业培训不够重视......”。

8、“.....导致特殊学校职业培训没有形成规范化,学校职业培训发展动力不足等现象。学校重视程度不够,课殊教育学校职业培训的现状分析相关政策未落实,地方尚未出台特殊教育职业培训细则政策法规是特殊学校职业教育的保障及依据。随着特殊教育的发展,从国家到地区关于特殊学校职业教育的政策法规不断规范和完善。但由于地区经济发展不同,对教育关注层面也不同,发达地区有专门的特殊学校职业教育的政策文件,对特殊人群的职业教育做出详细的固定。经查阅资料,南宁市还没有专门针对特殊学校职业教育的相关政策法规。没有地区相关部门的支持政策法规的保障,学校很难进行相关的职业培训。此外,由于相关部门对特殊学生的职业培训不够重视,缺乏监督管理及考核机制,导致特殊学校职业培训没有形成规范化,学校职业培训发展考广西壮族自治区机构编制委员会关于广西壮族自治区特殊教育学校编制标准暂行办法的通知黄建行,雷江华智障学生职业教育模式北京......”。

9、“.....。特殊教育学校职业培训现状及对策研究以南宁市特殊教育学校为例原稿。学校层面,明确职业培训的培养目标本次调研表明,大部分特殊学校还没开设有职业培训课程。首先学校应打破传统思想认为学生般要等到义务教育毕业后才进行专门的职业教育或培训,学校应该在义务教育阶段就渗透职业教育观念,积极在义高年级段开设职业培训课程。在开设课程之前,必须明确职业课程培养目标。课程培养目标是学校开展职业培训的出发点,是确定课程培训内容及方法的主要依据。由相关的教育经费。此外,学校还应加强宣传,争取向社会组织机构企业等机构筹集教育经费。参考文献陈再兵关于智障学生开展职业技能训练的调查分析南京特教学院学报,赵树铎特教学校劳动技术与职业教育概论天津天津人民出版社,刘俊卿改革开放以来我国特殊教育学校职业教育政策的分析与思考中国职业技术教育,刘俊卿我国特殊教育学校职业教育发展的历史经验现实问题及未来选择中国特殊教育......”。