1、“.....在音韵和谐行云流水般描述中,展现出幅幅栩栩如生生机盎然的春景图,表达了诗人对春的赞美以及朋友之间的惜别之情又如示儿闻官军收河南河北两诗舞。多么迷人的景象,多么惬意的情调,如此优美的乡村春景飞进了学生的脑海。此时让全体学生起立,倒背双手,闭上眼睛,起朗诵全文。学生早被诗中的美景所陶醉了。在读中领悟诗文的。从示儿诗中的悲字,体会诗人弥留之际忧国忧民的赤子之心,凄凉之景。诵读经典,提高素养原稿。可以通过配乐朗读,听录音看插图等,结合学生自己的生活,展开联想,想象诗中各诵读经典，提高素养原稿,怎样在古诗文诵读过程中培养学生的人文素养呢语文课程标准指出培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣......”。

2、“.....是语文教育的重要内容,不应把它们诗句中,自然流露出深厚而鲜明的爱国情感。教学这首诗时,第,引导学生把诗句读正确,读出节奏和韵律第,引导学生抓住诗人写意上的重点词句,指导其调动自己的潜能,展开联想,欣不可抗拒的魅力的经典诗词篇章,它们是文化精神及为深刻极有特征极其精美的聚光点,它们的深层蕴藏着人们的思想行为的价值观道德理想人生追求以及对世界感知的方式和审美情趣。那么在意外。我们学诗,从读入手,披文入情,做到入情入境,体会诗人含蓄之美,言外之意,与诗人或诗中人同喜同忧。如游园不值江畔独步寻花送孟浩然之广陵首古诗,都是绘声绘色情景交融的方式和审美情趣。那么......”。

3、“.....形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教育的写景诗。在音韵和谐行云流水般描述中,展现出幅幅栩栩如生生机盎然的春景图,表达了诗人对春的赞美以及朋友之间的惜别之情又如示儿闻官军收河南河北两诗则于节奏明快声音铿锵的常吟古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力,有益于培养他们的诗学素养。同时,语文教材中所选入的古诗文均为凝聚精华,脍炙人口,世代流传的,有提高学生的人文素养。我国是个有着千年灿烂文化的文明古国。在这千年的文明史中,古诗文是中华民族文化的精髓,是中华民族人文精神的结晶......”。

4、“.....是我国古典文学中的精华,古代教育学家孔子说不学诗,无以言。诗言志其景趣情真之美。如从千朵万朵压枝低句中的压低,引导学生联想到似锦的繁花缀满枝头的盎然春景。从黄鹤楼送孟浩然之广陵诗中的孤尽两字,体会诗人怅然若失,面对长天碧水的落寞情怀的写景诗。在音韵和谐行云流水般描述中,展现出幅幅栩栩如生生机盎然的春景图,表达了诗人对春的赞美以及朋友之间的惜别之情又如示儿闻官军收河南河北两诗则于节奏明快声音铿锵的......”。

5、“.....形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教育的重要内容,不应把它们操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力,有益于培养他们的诗学素养。同时,语文教材中所选入的古诗文均为凝聚精华,脍炙人口,世代流传的,有着不可磨灭的生命力和诵读经典，提高素养原稿的养成语文素养的提高等都有着十分重要的作用古诗文是语文阅读教学的重要组成部分,是我国古典文学中的精华,古代教育学家孔子说不学诗,无以言。诗言志,诗传情,古诗凝炼,魅力无,怎样在古诗文诵读过程中培养学生的人文素养呢语文课程标准指出培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教育的重要内容......”。

6、“.....通过反复诵读,潜移默化地受到熏陶感染,让篇篇优秀的诗文在他们那幼小的心灵中不断地反刍发酵,使之成为他们生高远见识健全人格的源头活水,从而的潜能,展开联想,欣赏其景趣情真之美。如从千朵万朵压枝低句中的压低,引导学生联想到似锦的繁花缀满枝头的盎然春景。从黄鹤楼送孟浩然之广陵诗中的孤尽两字,体会诗人怅然若失诗传情,古诗凝炼,魅力无穷。因此,我们在诵读活动中把诵读为本,不求甚解作为开展诵读中华经典古诗文活动的个指导思想。诵读为本,不求甚解,就是让学生在接受经典教育的时候,的写景诗。在音韵和谐行云流水般描述中,展现出幅幅栩栩如生生机盎然的春景图......”。

7、“.....诵读经典,提高素养原稿。我国是个有着千年灿烂文化的文明古国。在这千年的文明史中,古诗文是中华民族文化的精髓,是中华民族人文精神的结晶。人文精神对学不可抗拒的魅力的经典诗词篇章,它们是文化精神及为深刻极有特征极其精美的聚光点,它们的深层蕴藏着人们的思想行为的价值观道德理想人生追求以及对世界感知的方式和审美情趣。那么有着不可磨灭的生命力和不可抗拒的魅力的经典诗词篇章,它们是文化精神及为深刻极有特征极其精美的聚光点,它们的深层蕴藏着人们的思想行为的价值观道德理想人生追求以及对世界感知面对长天碧水的落寞情怀。从示儿诗中的悲字......”。

8、“.....凄凉之景。从闻官兵收河南河北诗的喜欲狂,想象诗人的手舞足蹈,喜极而泣。常吟古诗,可以陶冶情诵读经典，提高素养原稿,怎样在古诗文诵读过程中培养学生的人文素养呢语文课程标准指出培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教育的重要内容,不应把它们于节奏明快声音铿锵的诗句中,自然流露出深厚而鲜明的爱国情感。教学这首诗时,第,引导学生把诗句读正确,读出节奏和韵律第,引导学生抓住诗人写意上的重点词句,指导其调动自己不可抗拒的魅力的经典诗词篇章,它们是文化精神及为深刻极有特征极其精美的聚光点......”。

9、“.....那么意境古人写诗贵在含蓄言在意外。我们学诗,从读入手,披文入情,做到入情入境,体会诗人含蓄之美,言外之意,与诗人或诗中人同喜同忧。如游园不值江畔独步寻花送孟浩然之广陵首古诗种景物,所组成的画面村庄的周围,青草茵茵,黄莺飞舞,河堤两岸的杨柳在微风的吹拂下轻轻摇摆,放学归来的孩子们在这诱人的春景中,悠闲的放起风筝,各式各样的风筝在春风中翩翩起其景趣情真之美。如从千朵万朵压枝低句中的压低,引导学生联想到似锦的繁花缀满枝头的盎然春景。从黄鹤楼送孟浩然之广陵诗中的孤尽两字,体会诗人怅然若失,面对长天碧水的落寞情怀的写景诗。在音韵和谐行云流水般描述中......”。