1、“.....其核心在于激励性。思想政治教育艺术的核心在与愉悦性。思想政治教育艺术的特征学者们认为,为了更加深刻的认识和理解思想政教育艺术,必须要了解思想政治教育艺术的特征,这样才能更好的理解它的本质。近现代以来,身的理论具有定的抽象性,在实际中的实践性不强,在教授的过程中,没有熟悉的掌握教授方法和艺术,就会导致教育过程枯燥无味,长期以来,思想政治教育都存在着教育的方法陈旧呆板,常运用耳提面命式的灌输教育,枯燥的进行理论灌输,丝毫不会注重受教育的接受情况,在这种模式下,思想政治教育的实效性很难达到定的目标。因此,笔者们致认为,为了提高思想政治教育的实效性,必须将艺术融于教育之中。在众多的研究当中,对这些文献进行归纳,思想政治教育艺术。因此有学者认为,思想政治教育艺术就是对教育者的激励,其核心在于激励性。思想政治教育艺术的核心在与愉悦性。思想政治教育艺术的特征学者们认为......”。

2、“.....必须要了解思想政治教育艺术的特征,这样才能更好的理解它的本质。也有学者从思想政治教育方法和艺术的关系中来探究了思想政治教育艺术,所谓思想政治教育方法是指教育者受教育者参与思想政治教育过程中所采用的各种影响方式的总称。要实现思想政治教育的目标,就必多思想家教育家们的垂青,近代著名教育家蔡元培曾经将教育艺术比作农学家的种植艺术在深知儿童身心发达之程序,而择种种适当方法以助之。如农学家之于植物焉,干则灌溉之,弱则支持之,畏寒则置之温室,需食则资以肥料,好光则覆以有色之玻璃其间种类之别,多寡之量,皆几经实验之结果,而后选定之且随时实验,随时改良,绝不敢挟成见以事焉。因而知教育者,与其守成法,毋宁尚自然与其求划,毋宁展个性。蔡元培先生的教育艺术及其对于美育的简介非常的思想政治教育艺术研究综述原稿的艺术性融入进去的实践。第......”。

3、“.....比如,思想政治教育艺术和教育艺术的区别,是否可以挪用教育学中现成的研究成果。思想政治教育研究的前景展望思想政治教育长期以来的教条化和教育方式的陈旧呆板,呼吁对思想政治教育方法的创新,在注重思想政治教育科学性的同时,思想政治教育的艺术性也应同时得到重视,随着人们对提高思想政治教育的实效性的重视,思想政治教育的艺术也逐渐得到人们的关注,并且急动。思想政治教育不仅是门科学,也是门艺术,这是得到了学术界公共的认可,并且其艺术性得到了学术界的重视,没有艺术的思想政治教育难以成功。思想政治教育艺术研究的历史进程思想政治教育艺术的正式提出是始于上个世纪年代,虽然我国古代并没有明确提出思想政治教育艺术这概念,但是我国的传统思想政治教育以道德伦理的教化为中心,伦理道德教化中包含了政治要求,在这种模式下,我国古代很多思想家教育家纷纷提出了自己的思想政治教育思想......”。

4、“.....缺乏对其深刻的挖缺,对其许多的元素,也没有理论上的清晰的界定,比如对其特征,功能等都没有明确的界定。第,研究缺乏系统性,对思想政治教育艺术的研究大多都是单的论述,缺乏整体内在逻辑联系的论述,比如,人艺术创造的整体内在逻辑联系,中国古代传统文化中的思想政治教育艺术与现代的思想政治教育艺术的研究等等,这些整体性的论述较少。第,缺乏强有力的实践性的支撑,这主要是思想政治教育实践过程中,很少有把思想政治教育家孔子就提出了启发诱导身教重于言教因材施教潜移默化等行之有效的教育方法艺术。思想政治教育艺术研究综述原稿。直到当代,随着开放程度加深,思想多元化的撞击越来越激烈,如何做好思想政治教育,稳固我国当代的主流思想意识,成为个重要的问题所在,因此,探讨思想政治教育的艺术,提高思想政治教育的实效性,越发得到人们的关注,研究成果也在不断增加......”。

5、“.....无论是郭海燕的青年思想教育其守成法,毋宁尚自然与其求划,毋宁展个性。蔡元培先生的教育艺术及其对于美育的简介非常的丰富。又比如人民教育家陶行知先生则提出教师的生活是艺术生活。教师的职务也是种手艺,应当亲自动手去干的。他将教育生动形象的将教育比作活人之塑像。陶行知先生的教育艺术思想和审美教育对于当代的思想政治教育艺术具有重要的借鉴意义,并且也很适用于当代的思想政治教育。思想政治教育艺术研究的历史进程思想政治教育艺术的正式提出是始于上个世纪年代,虽然我艺术,还是刘利才的德育艺术试论德育艺术试论德育艺术的特征及功能新形势下高校德育存在的问题与对策思考,等都涉及到思想政治教育艺术的命题,程卫国的论思想政治教育价值性和艺术性的统论思想政治教育是门艺术,陈万柏的思想政治教育艺术简论等等,都是对思想政治教育艺术的探索......”。

6、“.....使其具有符合他们需要的思想品德的社会实践也有从情感上对思想政治教育艺术进行的论述。思想政治教育本来就具有情感因素,关注人的情感,是思想政治教育活动的重要手段。作为思想政治教育的种方式,思想政治教育艺术也具有情感性。因此有学者认为,思想政治教育艺术就是对教育者的激励,其核心在于激励性。思想政治教育艺术的核心在与愉悦性。思想政治教育艺术的特征学者们认为,为了更加深刻的认识和理解思想政教育艺术,必须要了解思想政治教育艺术的特征,这样才能更好的理解它的本质。近现代以来,政治教育艺术运用问题原因对策教学教改,姜国权高校思想政治教育语言艺术的深层思考与对策思想政教育研究,祝娟高校思想政治教育艺术性的实践探索湖北经济学院学报,作者简介冯静,女,川达州人,硕士,单位西华师范大学马克思主义学院......”。

7、“.....所谓思想政治教育方法是指教育者受教育者参与思想政治教育过程中所采用的各种影响方式的总称。要实现思想政治教育元培蔡元培全集北京中华书局,陶行知陶行知全集湖南湖南教育出版社,刘利才试论德育艺术川师范学院学报,刘利才试论的与艺术的特征与功能思想教育研究,刘利才新形势下高校德育存在的问题与对策思考西华师范大学学报,程卫国论思想政治教育也是门艺术咸宁学院学报,蒋璟萍论思想政治教育方法及其运用艺术零陵学院学报,王翠婷,伍勇思想政治教育艺术浅论教育与教学研究,沈江思想政治教育艺术探析北京理工大学学报,杨文珺浅谈思想政治教育思想政治教育的艺术性。比如,重视人的主体性,其中倡导的就是人的自我教化,主张立志乐道身体力行克己自省,并多用诗言志文以载道乐以教化等系列具有艺术形式的方式来启发人的精神,塑造公民的高尚人格。早在春秋战国时期......”。

8、“.....思想政治教育艺术研究综述原稿。近现代以来,随着人们思想的上的觉醒,思想文化的多元化和新的思想文化的冲击,思想教育类的领域迎来了诸艺术,还是刘利才的德育艺术试论德育艺术试论德育艺术的特征及功能新形势下高校德育存在的问题与对策思考,等都涉及到思想政治教育艺术的命题,程卫国的论思想政治教育价值性和艺术性的统论思想政治教育是门艺术,陈万柏的思想政治教育艺术简论等等,都是对思想政治教育艺术的探索。思想政治教育艺术的研究现状综述思想政治教育艺术的内涵思想政治教育是统治阶级用符合其需要的思想和观点培养符合他们要求的接班人,使其具有符合他们需要的思想品德的社会实践的艺术性融入进去的实践。第,思想政治教育的艺术同其相近对象的关系还没有得到清晰的界定,比如,思想政治教育艺术和教育艺术的区别,是否可以挪用教育学中现成的研究成果......”。

9、“.....呼吁对思想政治教育方法的创新,在注重思想政治教育科学性的同时,思想政治教育的艺术性也应同时得到重视,随着人们对提高思想政治教育的实效性的重视,思想政治教育的艺术也逐渐得到人们的关注,并且急思想政治教育方法的前提下,将艺术融合到方法之中,因时因地因人因事制宜的选择教育方法,巧妙创新的对方法进行整合。在这些对思想政教育方法艺术的研究中,有学者提出了情感艺术,语言艺术,理论运用艺术,时机选择艺术,情景运用艺术,典型运用艺术,教育方法选择艺术。思想政治教育艺术研究的不足和前景展望思想政治教育艺术研究的不足思想政治教育艺术由于起步较晚,研究现状仍然存在很多不足之处。第,没有严格的系统的理论论证。现今,对思想政治教育艺思想政治教育艺术研究综述原稿的目标,就必须运用定的方式方法。思想政治教育目标是思想政治教育任务的具体化,要使之成为现实,也就是使个体达到定的思想品德要求......”。