1、“.....提出自己的想法,进而对关键的实验步骤进行优化,同时灵活练。在学生做练习的过程中,教师要边巡视边找出学生解决不了的问题以及需要强调的知识点。在学生完成后,及时明确答案并订正他们练习中的。如在学习完原电池反应原理后,教师可以给让学生做导学案上的练习,找出学生在练习中遇到的问题及时订正。然后再让学生观看典型题的微课视频,学实验技能和化学素养。高中化学教师在进行实验教学前先以微课的形式给学生设置相应的问题和任务,让学生按照导学案对所要学习的内容进行预习在进行实验教学时利用微课的形式给学生展示实验的原理和实验步骤,最后再让学生亲自进行实验探究,并在他们实验的过程中对其进行相应的指导,展。参考文献丁代超浅谈微课在高中化学教学中的应用新课程导学年级下旬,庄裕峰微课与导学案融合构建高效化学实验课堂的实践以苏教版化学必修溶液的配制及分析教学为例福建基础教育研究......”。

2、“.....在高中化学实验课上应用微课导学的模式能够激发学生学习化学的兴趣,加深学生对抽象的化学实验内容的理解,进步提高学生学习的自主性。本文分析了高中化学实验课中运用微课导学的意义,提出了高中化学实验课中微课导学的运用策略。微课导学能够丰富教学播放这些视频以强化所学的知识。如在学习完原电池的原理后,教师可以给学生布置些复习巩固的习题,并把微课导学的视频上传到学校的公众平台上。在学生复习遇到不懂的问题时就可以随时观看视频,以强化自己的记忆。结语高中化学实验教学中运用微课导学的教学模式,能够激发学生学习热情,础教育研究,索彦霞巩璐雲杨月苹微课导学在初中化学实验课堂的应用以氧化碳制取的研究为例现代中小学教育......”。

3、“.....。摘要教育信息化推进微课导学是种新兴的教学策略,是教学中以微课为载体结合导学案的教学模式。明确答案并订正他们练习中的。如在学习完原电池反应原理后,教师可以给让学生做导学案上的练习,找出学生在练习中遇到的问题及时订正。然后再让学生观看典型题的微课视频,进而使知识得到升华。课后复习中微课导学的运用微课导学不仅可以应用于化学实验前和化学实验阶段,还可以应用稿。摘要教育信息化推进微课导学是种新兴的教学策略,是教学中以微课为载体结合导学案的教学模式。实验是高中化学中重要的组成部分,在高中化学实验课上应用微课导学的模式能够激发学生学习化学的兴趣,加深学生对抽象的化学实验内容的理解,进步提高学生学习的自主性。本文分析了高中于化学实验后的复习中。传统的高中化学实验教学后,学生在进行课后练习时得不到教师的及时有效的辅导,而学生课上学习时可能有些知识点没有记牢,复习时就会遇到问题自己无法解决......”。

4、“.....在课后复习中如果应用微课导学的视频,学生就会可以反复微课导学能够丰富教学资源高中化学教师在学生实验前利用微课的形式把实验的关键步骤展示给学生,避免了实验的盲目性和危险性。在进行实验时教师可以对学生进行及时的指导,学生也可以在实验中可以与其他同学及教师进行交流沟通,提出自己的想法,进而对关键的实验步骤进行优化,同时灵活自主探究填写导学案时,如果遇到问题可以通过微课视频,并把问题在导学案中记录下来,等上课时向同学或者教师请教。谈微课导学在高中化学实验课中的运用原稿。在高中化学实验教学中以微课的形式导入新课,能够把抽象的实验原理以生动形象的形式展示给学生,让学生对所要学习的内题,进而促进实验教学有效性的提高。此外,教师在制作微课时需要根据需要利用互联网查找和下载所需的资源,如化学仪器的使用实验的注意事项及课外拓展资料等,因此有利于丰富实验教学资源......”。

5、“.....在高中化学实验教学中以微课的形式导入新课,能够把抽象的实验原理以生深学生对知识的理解,进步提高他们的实践操作能力,有效提高课堂教学的质量,进而帮助学生更好的学习化学知识,为他们以后的发展奠定坚实的基础。因此高中化学教师在化学实验要改变教学观念,根据学生的实际情况灵活的应用微课导学策略,以增强学生学习的主动性,使他们能够全面健康的发于化学实验后的复习中。传统的高中化学实验教学后,学生在进行课后练习时得不到教师的及时有效的辅导,而学生课上学习时可能有些知识点没有记牢,复习时就会遇到问题自己无法解决,因而影响了他们的课后作业质量及化学知识的巩固。在课后复习中如果应用微课导学的视频,学生就会可以反复实验是高中化学中重要的组成部分,在高中化学实验课上应用微课导学的模式能够激发学生学习化学的兴趣,加深学生对抽象的化学实验内容的理解,进步提高学生学习的自主性......”。

6、“.....提出了高中化学实验课中微课导学的运用策略。微课导学能够丰富教学变教学观念,根据学生的实际情况灵活的应用微课导学策略,以增强学生学习的主动性,使他们能够全面健康的发展。参考文献丁代超浅谈微课在高中化学教学中的应用新课程导学年级下旬,庄裕峰微课与导学案融合构建高效化学实验课堂的实践以苏教版化学必修溶液的配制及分析教学为例福建基谈微课导学在高中化学实验课中的运用原稿容产生兴趣,进而积极主动地参与到学习中。以微课导学的形式引导新课教学,能够减轻教师的工作压力,让他们不用再花费大量的时间口述引入新课,而且还能够留给学生充足的时间思考和发现问题,让他们在课前对实验进行交流讨论提出实验方案,进而提高他们的探究能力,使化学实验课堂更加高实验是高中化学中重要的组成部分,在高中化学实验课上应用微课导学的模式能够激发学生学习化学的兴趣,加深学生对抽象的化学实验内容的理解......”。

7、“.....本文分析了高中化学实验课中运用微课导学的意义,提出了高中化学实验课中微课导学的运用策略。微课导学能够丰富教学而提高他们的探究能力,使化学实验课堂更加高效。让学生通过观看视频了解原电池的工作原理。在实验探究阶段,教师可以根据以往教学中学生在进行实验时经常出现的问题以及教学的重点给学生录制微课视频,在视频中把学生在学习中经常出现的问题集中展现出来,让学生明确学习的重点。学生在,因而影响了他们的课后作业质量及化学知识的巩固。在课后复习中如果应用微课导学的视频,学生就会可以反复播放这些视频以强化所学的知识。如在学习完原电池的原理后,教师可以给学生布置些复习巩固的习题,并把微课导学的视频上传到学校的公众平台上。在学生复习遇到不懂的问题时就可以动形象的形式展示给学生,让学生对所要学习的内容产生兴趣,进而积极主动地参与到学习中。以微课导学的形式引导新课教学,能够减轻教师的工作压力......”。

8、“.....而且还能够留给学生充足的时间思考和发现问题,让他们在课前对实验进行交流讨论提出实验方案,于化学实验后的复习中。传统的高中化学实验教学后,学生在进行课后练习时得不到教师的及时有效的辅导,而学生课上学习时可能有些知识点没有记牢,复习时就会遇到问题自己无法解决,因而影响了他们的课后作业质量及化学知识的巩固。在课后复习中如果应用微课导学的视频,学生就会可以反复源高中化学教师在学生实验前利用微课的形式把实验的关键步骤展示给学生,避免了实验的盲目性和危险性。在进行实验时教师可以对学生进行及时的指导,学生也可以在实验中可以与其他同学及教师进行交流沟通,提出自己的想法,进而对关键的实验步骤进行优化,同时灵活解决实验过程中出现的问础教育研究,索彦霞巩璐雲杨月苹微课导学在初中化学实验课堂的应用以氧化碳制取的研究为例现代中小学教育......”。

9、“.....。摘要教育信息化推进微课导学是种新兴的教学策略,是教学中以微课为载体结合导学案的教学模式。活解决实验过程中出现的问题,进而促进实验教学有效性的提高。此外,教师在制作微课时需要根据需要利用互联网查找和下载所需的资源,如化学仪器的使用实验的注意事项及课外拓展资料等,因此有利于丰富实验教学资源,激发学生的化学学习兴趣。谈微课导学在高中化学实验课中的运用原随时观看视频,以强化自己的记忆。结语高中化学实验教学中运用微课导学的教学模式,能够激发学生学习热情,加深学生对知识的理解,进步提高他们的实践操作能力,有效提高课堂教学的质量,进而帮助学生更好的学习化学知识,为他们以后的发展奠定坚实的基础。因此高中化学教师在化学实验要谈微课导学在高中化学实验课中的运用原稿实验是高中化学中重要的组成部分,在高中化学实验课上应用微课导学的模式能够激发学生学习化学的兴趣......”。