1、“.....陈万柏等认为,思想政治教育功能是指响高效德育功能发挥的因素建材高教理论与实践,张耀灿,陈万柏思想政治教育学原理北京高等教育出版社,作者简介谢雨柔,华北电力大学北京马克思主义学院,硕士研究生思想政治教育功能内容的研究主要有李辽宁认为分为保证功能,导向功能,凝聚功能,京北京大学出版社,李辉思想政治教育价值与功能研究进展思想教育研究王永友,粟国康思想政治教育功能的生成逻辑思想教育研究李辽宁思想政治教育功能研究综述求实李太平德育功能德育价值德育目的湖北大学学报哲社版,曹书庆关于德育功能的辩证探改进。对于当前存在的问题,我们需要层层递进的解决,首先从最基本的深层次地理解功能的概念,其次深入了解思想政治教育功能的含义。然后是思想政治教育功能的各个方面,比如特点,分类等等,要非常明确。最后,深入的研究思想政治教育功能的发挥问题......”。

2、“.....仓道来认为,思想政治教育功能是指思想政治教育所发挥的效能和它极其重要的社会作用。由此看来,对于思政教育功能的内涵其实在业内也没有形成统固定的说法,但是总的来说,大家都承认能娱乐功能等。他还从主体建设的角度出发,论述了思想政治教育主体具有教育功能管理功能协调功能研究功能等。思想政治教育功能的研究综述原稿。简要评述通过对以上内容的总结,可以得出的结论是,现在我们对思想政治教育功能的研究取得了定的成绩,但是究综述。关于思想政治教育功能内涵的主要观点,田行钊认为总体分为两类主观论和客观论。持主观论的各位般是从主观角度出发来看待这个问题,持客观论的般从客观存在来说,认为它是客观存在的不以人的主观意志为转移的。陈万柏等认为,思想政治教育功能是指思功能自然性功能建构精神家园功能教育性功能等。另外还有其他学者进行了其他研究......”。

3、“.....如大众传播环境具有环境监视功能社会协调功能文化传递功能娱乐功能校园文化环境具有导向功能熏陶功能激励承认内涵和作用是有联系的目前对这个问题的研究比较少,杜时忠认为,德育功能的实现受制于个因素德育期望德育结构德育效果。张存库陈英从个方面分析了影响高校德育功能发挥的因素,包括来自社会的影响家庭的影响学校的影响和学生自身的影响。关于功能发功能娱乐功能辐射功能企业文化环境具有企业精神建设中的主体功能企业物质生产中的主导功能建构共同意识的凝聚功能开发智力的动力功能职工业余文化生活的调适功能对社会文化场的辐射功能对本系统的自组织功能家庭文化具有生育功能情感功能经济功能教育功研究综述。关于思想政治教育功能内涵的主要观点,田行钊认为总体分为两类主观论和客观论。持主观论的各位般是从主观角度出发来看待这个问题,持客观论的般从客观存在来说,认为它是客观存在的不以人的主观意志为转移的。陈万柏等认为......”。

4、“.....并且它能够直接影响到思政教育的最终价值和目标能否正常实现。所以研究思想政治教育功能相关的些列问题,对于发挥思想政治教育的作用实现思想政治教育的目标展示思想政治教育的价值是非常必要的。从近期的现实情况看来,思想政治思想政治教育功能相关的些列问题,对于发挥思想政治教育的作用实现思想政治教育的目标展示思想政治教育的价值是非常必要的。从近期的现实情况看来,思想政治教育没有得到应有的结果,无论是在校学生还是离校的公民,对于思想政治教育的满意度普遍不太高。导都在集中的几个问题里,比如思想政治教育功能的内涵分类内容等方面的研究是比较多的,但是研究分布极不平衡,比如思想政治教育功能的生成逻辑发展发挥实现途径等方面的研究很少。而且总体上存在着不够深入不够系统不够平衡等些明显的问题......”。

5、“.....仓道来认为,思想政治教育功能是指思想政治教育所发挥的效能和它极其重要的社会作用。由此看来,对于思政教育功能的内涵其实在业内也没有形成统固定的说法,但是总的来说,大家都承认等目前对这个问题的研究比较少,杜时忠认为,德育功能的实现受制于个因素德育期望德育结构德育效果。张存库陈英从个方面分析了影响高校德育功能发挥的因素,包括来自社会的影响家庭的影响学校的影响和学生自身的影响。关于功能发挥不充分的原因分析。研思想政治教育功能的研究综述原稿教育没有得到应有的结果,无论是在校学生还是离校的公民,对于思想政治教育的满意度普遍不太高......”。

6、“.....只有这样,才能真正的让思想政治教育归其位,显其用。思想政治教育功能的研究综述原稿想政治教育对其教育对象以至整个社会所发生的积极而特殊的作用或者影响。仓道来认为,思想政治教育功能是指思想政治教育所发挥的效能和它极其重要的社会作用。由此看来,对于思政教育功能的内涵其实在业内也没有形成统固定的说法,但是总的来说,大家都承认具有多样性多层次性长期性发展性等,也有学者认为,思想政治教育的功能有整体性和差异性间接性和直接性适应性和超越性等。关键词思想政治教育功能内涵发展问题的提出思想政治教育功能是思政教育本质的外在的表现形式,功能的最终实现效果如何是和它的整的环境建设角度论述了思想政治教育的功能......”。

7、“.....只有这样,才能真正的让思想政治教育归其位,显其用。思想政治教育功能的研究综述原稿。思想政治教育功能特点的研究目前和其他研究相比来说还不是很多,部分学者认为思想政治教育功能功能娱乐功能辐射功能企业文化环境具有企业精神建设中的主体功能企业物质生产中的主导功能建构共同意识的凝聚功能开发智力的动力功能职工业余文化生活的调适功能对社会文化场的辐射功能对本系统的自组织功能家庭文化具有生育功能情感功能经济功能教育功内涵和作用是有联系的。关键词思想政治教育功能内涵发展问题的提出思想政治教育功能是思政教育本质的外在的表现形式,功能的最终实现效果如何是和它的整体效能的发挥程度成正比的,并且它能够直接影响到思政教育的最终价值和目标能否正常实现。所以研究究综述。关于思想政治教育功能内涵的主要观点,田行钊认为总体分为两类主观论和客观论......”。

8、“.....持客观论的般从客观存在来说,认为它是客观存在的不以人的主观意志为转移的。陈万柏等认为,思想政治教育功能是指思指思想政治教育对其教育对象以至整个社会所发生的积极而特殊的作用或者影响。仓道来认为,思想政治教育功能是指思想政治教育所发挥的效能和它极其重要的社会作用。由此看来,对于思政教育功能的内涵其实在业内也没有形成统固定的说法,但是总的来说,大家都的凝聚功能开发智力的动力功能职工业余文化生活的调适功能对社会文化场的辐射功能对本系统的自组织功能家庭文化具有生育功能情感功能经济功能教育功能娱乐功能等。他还从主体建设的角度出发,论述了思想政治教育主体具有教育功能管理功能协调功能研究功能思想政治教育功能的研究综述原稿想政治教育对其教育对象以至整个社会所发生的积极而特殊的作用或者影响。仓道来认为......”。

9、“.....由此看来,对于思政教育功能的内涵其实在业内也没有形成统固定的说法,但是总的来说,大家都承认激励功能,调节功能,育人功能,认识功能,开发功能,社会性功能,个体性功能,意识形态功能等。此外,些学者认为还有其他功能,如社会化功能个体享用功能自然性功能建构精神家园功能教育性功能等。另外还有其他学者进行了其他研究,如陈秉公从思想政治教育究综述。关于思想政治教育功能内涵的主要观点,田行钊认为总体分为两类主观论和客观论。持主观论的各位般是从主观角度出发来看待这个问题,持客观论的般从客观存在来说,认为它是客观存在的不以人的主观意志为转移的。陈万柏等认为,思想政治教育功能是指思讨河北师范大学学报社科版,周琴市场经济条件下思想政治教育功能的若干思考江西社会科学,张怀璧思想政治教育功能新解科技信息陈秉公思想政治教育学原理北京高等教育出版社,杜时忠德育功能层论兼评德育功能研究华中师范大学学报,张存库......”。