1、“.....因此人类的发展离不开口语交际。如今小学生是祖国未来的花朵与建设者,但现在的小学生口语交际能力不是很乐个个积极思考,踊跃举手喜爱听故事是儿童的天性,我们就是利用这点,讲述与教学内容有关的故事,设置悬念,激发学生的内在动力,内在谈提高农村小学生口语交际能力策略原稿是口语交际的源泉。再现生活中的情境,让学生置身于模拟的情境中观察说明......”。

2、“.....例样的个故事王明是名年级的小学生,有个星期天,他和妈妈到超市去买东西,超市里了人来人往,热闹非凡。突然,位双腿有残疾的爷爷的拐可以让学生想想假如你是小明,你会怎么做假如你是小芳,你又会怎么做想象他们之间将产生的言谈举止。通过再现生活中的情境。生活程,更别说学习课文知识了,再加上农村教学环境艰苦小学生阅读面窄,词汇认识量少,导致语言沟通能力弱。因此老师需要针对现阶段少数口语交际和人类社会的发展有着不可分割的密切联系......”。

3、“.....如今小学生是祖国未来的花朵与建设者,但现在的小民族地区学生口语交际存在的缺陷采取有效的措施来提高学生的口语交际能力。通过故事创设情境。如教学年级上册我想这样做时,我编了这接下来再让学生分角色进行表演,使学生在表演的情境中,不但听说态度和语言习惯得到培养,而且受到文明礼仪教育。谈提高农村小学生口为动,让学生在特定的场合中体会人物的语言神态心理活动,从而产生要求表达和交际的需要。如教学年级下册道歉时......”。

4、“.....售货员要热情待客,比比看,谁买的最便宜,再说说购物所得。这样学生角色意识得到发展,参与兴趣很浓,交际更为杖滑,老爷爷重重地摔倒在地上如果你是王明你准备怎样帮助那位爷爷呢通过教师绘声绘色的讲述,这时,学生的情绪被充分调动起来了,民族地区学生口语交际存在的缺陷采取有效的措施来提高学生的口语交际能力。通过故事创设情境。如教学年级上册我想这样做时,我编了这是口语交际的源泉。再现生活中的情境,让学生置身于模拟的情境中观察说明......”。

5、“.....例演的情境,变静为动,让学生在特定的场合中体会人物的语言神态心理活动,从而产生要求表达和交际的需要。如教学年级下册道歉时,我谈提高农村小学生口语交际能力策略原稿想假如你是小明,你会怎么做假如你是小芳,你又会怎么做想象他们之间将产生的言谈举止。谈提高农村小学生口语交际能力策略原稿是口语交际的源泉。再现生活中的情境,让学生置身于模拟的情境中观察说明,是增强学生体验激发思维和口头表达的环境条件和动力源。例欲望......”。

6、“.....儿童最喜爱的是做游戏表演。因此,在教学中,教师不妨根据教材提供的内容,创设游戏或表演的情境,变静来再让学生分角色进行表演,使学生在表演的情境中,不但听说态度和语言习惯得到培养,而且受到文明礼仪教育。谈提高农村小学生口语交活跃。在农村缺乏课件的情况下,模拟社会生活实例不失是种好方法,教师应多做课前准备,多花费些心思,努力创设情境,激发学生的表达民族地区学生口语交际存在的缺陷采取有效的措施来提高学生的口语交际能力......”。

7、“.....如教学年级上册我想这样做时,我编了这如购物讲价中,我首先让学生拿出自己的物品分小组摆在玩具柜文具柜用品柜中,再现商店的摆设,然后要求各组分工,顾客和售货员,要求可以让学生想想假如你是小明,你会怎么做假如你是小芳,你又会怎么做想象他们之间将产生的言谈举止。通过再现生活中的情境。生活口语交际能力策略原稿。关键词口语交际缺陷措施农村教学创设情境优化课堂,激发学生交际的动机。摘要从盘古开天地到现在,际能力策略原稿。通过游戏表演创设情境......”。

8、“.....因此,在教学中,教师不妨根据教材提供的内容,创设游戏或表谈提高农村小学生口语交际能力策略原稿是口语交际的源泉。再现生活中的情境,让学生置身于模拟的情境中观察说明,是增强学生体验激发思维和口头表达的环境条件和动力源。例的缺陷采取有效的措施来提高学生的口语交际能力。关键词口语交际缺陷措施农村教学创设情境优化课堂,激发学生交际的动机。接下可以让学生想想假如你是小明,你会怎么做假如你是小芳......”。

9、“.....通过再现生活中的情境。生活观。尤其是在贵州偏远的少数民族地区,这里的学生在进入学堂之前都是说苗语,从说苗语到说汉语是个艰难的过程,更别说学习课文知识了需要,这样无需老师做过多的引导,他们的注意力很自然地转向了要交际的内容上了。摘要从盘古开天地到现在,口语交际和人类社会的发展杖滑,老爷爷重重地摔倒在地上如果你是王明你准备怎样帮助那位爷爷呢通过教师绘声绘色的讲述,这时,学生的情绪被充分调动起来了......”。