1、“.....冬天里我们远去,春姑娘姗姗而来,展现在我们眼前的是片阳光明媚,和风吹堂教学的有效性,使学生学得主动扎实,富有成效。用好,就是基于教材但又不完全拘泥于教材,能根据学生的实际和教学的需要,对教材进行改进和补充,使之更好地为学生服务。用活,则体现在解放思想勇于创新上,大胆地对教材进行‚再加工‛‚再创造‛。因此,在教学过程中教师应对教材不断地们确立自主的人格。如我在讲马致远天净沙秋思这首元曲时,先是让学生反复的诵读诗文,然后根据自己的想象动笔画出曲中所描写的景物,写出字里行间所流露作者的情感,班上位学生在自由的学习环境中,充分的进行想象和联想,所画出的画个性色彩十足,风格各有千秋,学生的主动性充分被调动,当运用现代教育技术,激活学习兴趣运用多媒体有助于调动学生学习语文的积极性,有助于我们建设开放而有活力的语文课堂。作为农村中学语文教师,我们应站在时代前沿,与时俱进......”。

2、“.....营造活跃式的课堂氛围。研究表明个人在轻松愉快和谐民主的环境中,参试论初中语文课堂的优化教学原稿的力量,‛这段导语感情真挚,既有知识性,又有启发性,下子把学生的注意力吸引过来了,使学生睁大了求知的双眼,恨不得马上闯入春天的大自然去尽情的浏览享受。接着,老师就可以因势利导的教学新课了。课堂教学的开头可以多种多样,可以是段充满哲理或诗意的导语可以是个意味深长的画,定能创设出彩缤纷的课堂,点燃学生思维的火把,开发学生智慧的潜能,开启学生幽闭的心门,通往那广袤的学海,。试论初中语文课堂的优化教学原稿。用实,就是使教材更加切合本地实际和学生的实际,提高课堂教学的有效性,使学生学得主动扎实,富有成效。用好,就是基于教材但又不完春天,赞颂过春天。请同学们回忆下古代诗人描写春天的佳句杜甫绝句王安石的春风又绿江南岸泊穿瓜洲今天我们再来学习篇朱自清先生的著名散文春。冬天里我们远去......”。

3、“.....展现在我们眼前的是片阳光明媚,和风吹送,郁郁葱葱的美丽景色,这景色给大地注满了无限生机,给我们无穷无尽它能极大限度地营造教学情境激活课堂气氛。例如周庄水韵苏州园林游恒山记等写景抒情或介绍景物的课文,文中所描绘或介绍的地方是我们农村大多数孩子未曾见识过的,我们可以根据课文内容在互联网上搜集这些地方的相关图片,并把它们制成视听课件。对于骆驼寻宝记犟龟这样的童话,我们的开头可以多种多样,可以是段充满哲理或诗意的导语可以是个意味深长的笑话或小故事可以用处特定的情境,还可以几者相互结合,但是不论选取哪种方式都要切合文章的内容。又如,在讲授吴晗的谈骨气时,我用这样的导语‚位打工青年在外国老板制造的罚跪事件中宁愿被开除也决不下跪,多数还可以根据文章内容,制作动画课件,上课时运用多媒体播放出来。这些优美诗意的画境趣味盎然的情境带给学生的听觉视觉等感官上的享受是传统教学所无法企及的,学生可谓百看不厌......”。

4、“.....总之,在知识经济的时代,在素质教育的课堂,教师放手的爱,多媒体巧妙的导趣味的想多样的写和创意如朱自清著名的散文春的导语我用‚古往今来,不知有多少文人墨客描绘过春天,赞颂过春天。请同学们回忆下古代诗人描写春天的佳句杜甫绝句王安石的春风又绿江南岸泊穿瓜洲今天我们再来学习篇朱自清先生的著名散文春。冬天里我们远去,春姑娘姗姗而来,展现在我们眼前的是片阳光明媚,和风吹孔乙己又是个好喝懒做的人,只要有口气,就是爬也要爬到咸亨酒店来喝上口的,然而从初冬到年关,到第年的端午,再到中秋,又到年关,始终没见孔乙己来,看来孔乙己并非‚许是死了‛,而是‚的确死了‛这是很合乎逻辑的。结尾处这看似矛盾的词语更加含蓄深刻地表现了孔乙己的悲剧命运,无疑怎么看待这个问题‛话音落,同学们热情高涨,纷纷举手,各抒己见,最后达成共识,增强了学生对骨气的认识又能鼓起学生学习这课的劲头,起到事半功倍的效果......”。

5、“.....乃是对所学材料的兴趣。‛只有充分激发学生的学习兴趣,学生才能主动愉快地学习,才能全拘泥于教材,能根据学生的实际和教学的需要,对教材进行改进和补充,使之更好地为学生服务。用活,则体现在解放思想勇于创新上,大胆地对教材进行‚再加工‛‚再创造‛。因此,在教学过程中教师应对教材不断地加工创造,使之切合学生的实际,符合文本的基本要求,合乎教师的个性特征。恰还可以根据文章内容,制作动画课件,上课时运用多媒体播放出来。这些优美诗意的画境趣味盎然的情境带给学生的听觉视觉等感官上的享受是传统教学所无法企及的,学生可谓百看不厌,百听不倦。总之,在知识经济的时代,在素质教育的课堂,教师放手的爱,多媒体巧妙的导趣味的想多样的写和创意的力量,‛这段导语感情真挚,既有知识性,又有启发性,下子把学生的注意力吸引过来了,使学生睁大了求知的双眼,恨不得马上闯入春天的大自然去尽情的浏览享受。接着......”。

6、“.....课堂教学的开头可以多种多样,可以是段充满哲理或诗意的导语可以是个意味深长的的课堂,教师放手的爱,多媒体巧妙的导趣味的想多样的写和创意的画,定能创设出彩缤纷的课堂,点燃学生思维的火把,开发学生智慧的潜能,开启学生幽闭的心门,通往那广袤的学海,。试论初中语文课堂的优化教学原稿。如朱自清著名的散文春的导语我用‚古往今来,不知有多少文人墨客描绘试论初中语文课堂的优化教学原稿这也加强了小说对吃人的封建制度控诉和鞭挞的力量。试论初中语文课堂的优化教学原稿。心理学家布鲁诺曾经说过‚学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。‛只有充分激发学生的学习兴趣,学生才能主动愉快地学习,才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。精心设计导语,激发学生求知欲的力量,‛这段导语感情真挚,既有知识性,又有启发性,下子把学生的注意力吸引过来了,使学生睁大了求知的双眼......”。

7、“.....接着,老师就可以因势利导的教学新课了。课堂教学的开头可以多种多样,可以是段充满哲理或诗意的导语可以是个意味深长的于没有见大约孔已己的确死了。‛很显然,句中的‚大约‛与‚的确‛是组矛盾词语,准确理解这对矛盾词语是引导学生正确理解课文内容的重点。因此,可抓住这对矛盾词语进行质疑议疑析疑解疑孔乙己既然是个可有可无的小人物,没有人关心他,谁能确切地知道他是死了,还是活着,只能说‚大约‛课堂。多媒体最大的特点就是直观性生动性形象性和变化性,因而它能极大限度地营造教学情境激活课堂气氛。例如周庄水韵苏州园林游恒山记等写景抒情或介绍景物的课文,文中所描绘或介绍的地方是我们农村大多数孩子未曾见识过的,我们可以根据课文内容在互联网上搜集这些地方的相关图片,并把在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。精心设计导语,激发学生求知欲望。围绕精妙处质疑课文中的矛盾点往往是作者有意安排的精妙之笔。教学中......”。

8、“.....可创设愤悱情境,从而训练思维,以统认识,求得正确而深入的理解。例如,孔已己结尾处有这么句话‚我到现在终还可以根据文章内容,制作动画课件,上课时运用多媒体播放出来。这些优美诗意的画境趣味盎然的情境带给学生的听觉视觉等感官上的享受是传统教学所无法企及的,学生可谓百看不厌,百听不倦。总之,在知识经济的时代,在素质教育的课堂,教师放手的爱,多媒体巧妙的导趣味的想多样的写和创意笑话或小故事可以用处特定的情境,还可以几者相互结合,但是不论选取哪种方式都要切合文章的内容。又如,在讲授吴晗的谈骨气时,我用这样的导语‚位打工青年在外国老板制造的罚跪事件中宁愿被开除也决不下跪,多数人赞扬这位青年有骨气,然而也有些人认为只要有钱,跪次又有什么了不起,春天,赞颂过春天......”。

9、“.....冬天里我们远去,春姑娘姗姗而来,展现在我们眼前的是片阳光明媚,和风吹送,郁郁葱葱的美丽景色,这景色给大地注满了无限生机,给我们无穷无尽吹送,郁郁葱葱的美丽景色,这景色给大地注满了无限生机,给我们无穷无尽的力量,‛这段导语感情真挚,既有知识性,又有启发性,下子把学生的注意力吸引过来了,使学生睁大了求知的双眼,恨不得马上闯入春天的大自然去尽情的浏览享受。接着,老师就可以因势利导的教学新课了。课堂教学它们制成视听课件。对于骆驼寻宝记犟龟这样的童话,我们还可以根据文章内容,制作动画课件,上课时运用多媒体播放出来。这些优美诗意的画境趣味盎然的情境带给学生的听觉视觉等感官上的享受是传统教学所无法企及的,学生可谓百看不厌,百听不倦。总之,在知识经济的时代,在素质教育试论初中语文课堂的优化教学原稿的力量,‛这段导语感情真挚,既有知识性,又有启发性,下子把学生的注意力吸引过来了......”。