1、“.....如利用平面直角坐标系标出每个点的位置,可以确定与这个实数对相对应的点情境中,可以发展学生的思维能力。数学不只是门重要的学科,而且要将其作为学习其他学科的重要手段,要善于激发学生的学习热情,鼓励学生积极投入到数学学习中。利用强调数学学科与其他学科的关系,使学生认识到学习数学的重要性。教师在实际教学过程中,不但要教会学生利用坐标与图形来解决数学问题,而数形结合思想的意义在数学学习中引入数形结合的思想,可以帮助学生深入理解数学内容,将具体数字与抽象的知识融合在起,发展学生的思维能力与想象能力,提高学生解决实际问题的技能。数学教学中的重点大多存在于数学思想当中,要想顺利解决教学中的难点问题也需引入数学思想。利用数形结合思想,可以将所的数量关系呈现为形象直观的学习内容。在实际教学中,不但要指导学生掌握数形结合方法,而且还需接受数形结合思想......”。

2、“.....才能帮助学生顺利掌握数形结合方法。参考文献李宁宁数形结合思想在初中数学教学中的应用剑南文学下半月,赵军平数形结合思想在数数形结合思想在数学教学中的应用原稿小学数学教学中的应用湖北教育教育教学,作者简介张扬年月男,汉族,佳木斯市人,当前职务为师范学校数学教师,当前职称为中讲,学历为本科,研究方向为数学,数学教育佳木斯师范学校,佳木斯市摘要数形结合就是利用数学图形呈现复杂抽象的数学知识,达到直观形象的教学效果。当中的数主要指的是数授之以渔,教给学生正确的学习方法具有非常重要的作用,要帮助学生提高发现问题解决问题的能力,学会自主探索自主研究,要求学生必须创新学习方法,在遇到数学问题时敢于应用数形结合方法。要想保证数学教学取得成功,就需依据基本教育理论,鼓励学生主动发现问题分析问题解决问题。这是摆在当前教师面前形结合方法,而且还需接受数形结合思想......”。

3、“.....才能帮助学生顺利掌握数形结合方法。参考文献李宁宁数形结合思想在初中数学教学中的应用剑南文学下半月,赵军平数形结合思想在数学教学中的应用青海师专学报,陈红霞以形助数化难为易试谈数形结合思想。教师在实际教学过程中,不但要教会学生利用坐标与图形来解决数学问题,而且还要指导学生能够将抽象的数字转换为形象的图形,所以,教师在教学设计中要贯彻数形结合的思想,利用多媒体技术呈现图形间的相互转换,也可以引入几何画板帮助学生思考,这些教学方法都可以达到启发学生引导学生的效果,使学生的数主要指的是数学专用词语数学符号数学公式等各种数学信息形指的是数学学习中的几何图形各种图像各类实物等给人形象感知的学习材料。利用数形结合可以将抽象的过难的过繁的数学问题转换成形象直观的学习内容,使复杂的数学学习变得简单,同时开拓学生的视野。数学教师还需善于结合学生的实际情况与学识到数形结合的科学性......”。

4、“.....会阻碍学生学习能力的提高。数形结合的方法很多,教师要防止出现味照搬的做法。在实际教学过程中,教师应该要求学生先学习后思考,做到这点才能帮助学生熟练掌握数形结合的方法。这种学习方法更能增加学生的亲身体会,发展学生的思维能力。授之以鱼不如数形结合思想在数学教学的应用措施在实际教学中,教师要大胆应用数形结合方法实现数与形的不断变换。学生在解决问题时,要确定选择代数方法还是图形方法,再明确自己下步的学习任务。在数形转换过程中,要保证转换具有较高的价值,如利用平面直角坐标系标出每个点的位置,可以确定与这个实数对相对应的点应用数形结合的方法,要根据不同的解题要求与不同的题目类型,具体问题具体研究,要想熟练掌握数形结合的解题方法还需经过长期练习,需要教师耐心帮助。数形结合思想在数学教学中的应用原稿。数形结合可以发展学生的创新思维思维是人在思考事物本质与规律的过程中,表现出来的能力......”。

5、“.....学生在解决问题时,要确定选择代数方法还是图形方法,再明确自己下步的学习任务。在数形转换过程中,要保证转换具有较高的价值,如利用平面直角坐标系标出每个点的位置,可以确定与这个实数对相对应的点,表明了函数与图像具有高度统的特点。利用图形可以确定数量的主要任务。要想使学生顺利掌握数形结合方法,关键是让学生学会思考,急于求成反而收不到较好的效果,要为学生创造大量参与实践活动的机会,学生在掌握数形结合方法以后,有利于发展教师的创新思维。结语总之,数形结合就是抽象知识与直观问题间的相互转换,帮助学生掌握正确的解题方法,可以将抽象的复识到数形结合的科学性,但要注意防止味照搬的做法,会阻碍学生学习能力的提高。数形结合的方法很多,教师要防止出现味照搬的做法。在实际教学过程中,教师应该要求学生先学习后思考,做到这点才能帮助学生熟练掌握数形结合的方法......”。

6、“.....发展学生的思维能力。授之以鱼不如小学数学教学中的应用湖北教育教育教学,作者简介张扬年月男,汉族,佳木斯市人,当前职务为师范学校数学教师,当前职称为中讲,学历为本科,研究方向为数学,数学教育佳木斯师范学校,佳木斯市摘要数形结合就是利用数学图形呈现复杂抽象的数学知识,达到直观形象的教学效果。当中的数主要指的是数成反而收不到较好的效果,要为学生创造大量参与实践活动的机会,学生在掌握数形结合方法以后,有利于发展教师的创新思维。结语总之,数形结合就是抽象知识与直观问题间的相互转换,帮助学生掌握正确的解题方法,可以将抽象的复杂的数量关系呈现为形象直观的学习内容。在实际教学中,不但要指导学生掌握数数形结合思想在数学教学中的应用原稿能思维则不会发明创造。创造性思维是种特殊的思维模式,是人在解决问题时表现出来的独到见解,有利于创新具备较高价值的思维模式,其属于多种思维能力的集合体......”。

7、“.....只有拥有较高的创造能力才能适应快速发展的社会,保证科学技术的健康发展。利用数形结合可以培养学生的创造性思小学数学教学中的应用湖北教育教育教学,作者简介张扬年月男,汉族,佳木斯市人,当前职务为师范学校数学教师,当前职称为中讲,学历为本科,研究方向为数学,数学教育佳木斯师范学校,佳木斯市摘要数形结合就是利用数学图形呈现复杂抽象的数学知识,达到直观形象的教学效果。当中的数主要指的是数较高价值的思维模式,其属于多种思维能力的集合体。将来的竞争将是创造力的竞争,只有拥有较高的创造能力才能适应快速发展的社会,保证科学技术的健康发展。利用数形结合可以培养学生的创造性思维。在遇到些简单问题时,不需画图即可解决,能够有效节省解题时间,易于使用代数方法。所以,在解决数学问题高。数形结合的方法很多,教师要防止出现味照搬的做法。在实际教学过程中,教师应该要求学生先学习后思考......”。

8、“.....这种学习方法更能增加学生的亲身体会,发展学生的思维能力。授之以鱼不如授之以渔,教给学生正确的学习方法具有非常重要的作用,要帮助学生提高发现关系,要善于发现数量中的关键点,以此作为突破口解决问题,才能收到较好的学习效果。数形结合可以发展学生的创新思维思维是人在思考事物本质与规律的过程中,表现出来的能力,如果人在活动中不能思维则不会发明创造。创造性思维是种特殊的思维模式,是人在解决问题时表现出来的独到见解,有利于创新具备识到数形结合的科学性,但要注意防止味照搬的做法,会阻碍学生学习能力的提高。数形结合的方法很多,教师要防止出现味照搬的做法。在实际教学过程中,教师应该要求学生先学习后思考,做到这点才能帮助学生熟练掌握数形结合的方法。这种学习方法更能增加学生的亲身体会,发展学生的思维能力......”。

9、“.....利用数形结合可以将抽象的过难的过繁的数学问题转换成形象直观的学习内容,使复杂的数学学习变得简单,同时开拓学生的视野。数形结合思想在数学教学的应用措施在实际教学中,教师要大形结合方法,而且还需接受数形结合思想,教师要做到认真研读教材精心设计教学方案及时归纳总结,才能帮助学生顺利掌握数形结合方法。参考文献李宁宁数形结合思想在初中数学教学中的应用剑南文学下半月,赵军平数形结合思想在数学教学中的应用青海师专学报,陈红霞以形助数化难为易试谈数形结合思想点,表明了函数与图像具有高度统的特点。利用图形可以确定数量关系,要善于发现数量中的关键点,以此作为突破口解决问题,才能收到较好的学习效果。数形结合思想在数学教学中的应用原稿。佳木斯师范学校,佳木斯市摘要数形结合就是利用数学图形呈现复杂抽象的数学知识,达到直观形象的教学效果。当中题解决问题的能力......”。