突出轻松愉悦的学习等问题。在生物教学中应用微课则能够使教学内容更加生动直观,对于提高学生的学习积极性有定的促进作用,尤其是通过碎片化的自主学习能够提高学生的学习效率,帮助学生构建全新的学习理念,为生物教学的开展创造良好条件。启发学生的媒体功能能够实现画面放大暂停重复播放等,这些都有利于帮助学生理解抽象的生物学知识,降低学习难度。对于教材中的重点内容教师要所把握,避免全盘微化而忽视了教师的讲解引导作用,因为微课知识课堂教学方法的种,不能喧宾夺主更不习效率,帮助学生构建全新的学习理念,为生物教学的开展创造良好条件。微课在课堂讲解中的应用微课通过视频的方式有利于动态展示生物的微观结构,使抽象的生物理论知识变得具体形象。教师可以结合教学内容用微课展示植物相对性状杂交试论微课在高中生物课堂的创新应用原稿生物学素养的不断提高。参考文献肖安庆微课在高中生物教学中的创新应用教学与管理郭绍青,杨滨高校微课趋同进化教学设计促进翻转课堂教学策略研究中国电化教育胡铁生微课的内涵理解与教学设计方法广东教育综合版作者简介黄芬年知识的展示更加生动形象,而且不受课时限制,从而帮助学生深度理解学习内容,提高生物学习质量。试论微课在高中生物课堂的创新应用原稿。促进学生生物学习兴趣的提高传统生物教学往往以单纯的理论讲解和静态图式为主,对于细胞裂优势,科学合理的应用微课有利于达到事半功倍的教学效果。教师要善于发掘微课资源,通过精心设计和科学应用营造趣味化的教学情境,帮助学生展开碎片化学习,从而提升高中生物课堂教学质量,打造智慧化个性化高效化的生物课堂,促进学,壮族,广西百色人,当前职务为高中生物教师,当前职称为中学生物级教师,学历为大学本科,研究方向为高中生物教学启发学生的生物思维智慧,深度理解学习内容高中生物教学中涉及不少案例和科学方法,如果教师仅仅通过板书讲解的科学合理的应用微课有利于达到事半功倍的教学效果。教师要善于发掘微课资源,通过精心设计和科学应用营造趣味化的教学情境,帮助学生展开碎片化学习,从而提升高中生物课堂教学质量,打造智慧化个性化高效化的生物课堂,促进学生生物式不但耗时费力,而且不利于学生的知识理解应用。而在微课资源的支持下,通过视频教学能够使学生进行系统的知识预习和复习,即使上课时没有完全理解教师所讲解的内容,也可以在课下选择自主学习,起到拾遗补缺的作用。微课视频能够使短小精悍,具有吸引力微课是以短视频形式呈现知识内容的,因此需要控制其篇幅在分钟之内,如果超出这时间,学生很难保持持久注意力,同时也会削弱知识点的强化作用。在微课内容设计上则要充分尊重学生的学习体验,突出轻松愉悦的学习析,探讨微课在生物课堂的创新应用。微课在高中生物教学应用需要注意的问题目标准确,主题突出微课虽然在高中生物教学中应用广泛,但是并不是每部分的教学内容都需要引入微课,这就需要教师把握好微课课堂,突出内容的针对性,避免将部分的教学内容都需要引入微课,这就需要教师把握好微课课堂,突出内容的针对性,避免将微课转变为第块黑板,教师要针对生物教学的重难点以及典型问题进行微课设计,在突出教学目标的同时突出学习主题,尤其是结合教学中学生普遍出现生物演化等缺少直观化动态化的演示,导致不少学生缺乏生物学习积极性,学习动力缺失等问题。在生物教学中应用微课则能够使教学内容更加生动直观,对于提高学生的学习积极性有定的促进作用,尤其是通过碎片化的自主学习能够提高学生的式不但耗时费力,而且不利于学生的知识理解应用。而在微课资源的支持下,通过视频教学能够使学生进行系统的知识预习和复习,即使上课时没有完全理解教师所讲解的内容,也可以在课下选择自主学习,起到拾遗补缺的作用。微课视频能够使生物学素养的不断提高。参考文献肖安庆微课在高中生物教学中的创新应用教学与管理郭绍青,杨滨高校微课趋同进化教学设计促进翻转课堂教学策略研究中国电化教育胡铁生微课的内涵理解与教学设计方法广东教育综合版作者简介黄芬年的学习特点,提高微课对学生的吸引力,吸引学习反复观摩学习。在内容难度上要做到通俗易懂生动直观,以此帮助学生提高生物学习效率,促进高中生物教学质量的提高。结语在高中生物教学中,微课具有形式灵活内容丰富趣味性和引导性强的试论微课在高中生物课堂的创新应用原稿课转变为第块黑板,教师要针对生物教学的重难点以及典型问题进行微课设计,在突出教学目标的同时突出学习主题,尤其是结合教学中学生普遍出现的问题进行微课强化和巩固,突出以生为本的特点,通过知识点的提炼和呈现帮助学生学好生物生物学素养的不断提高。参考文献肖安庆微课在高中生物教学中的创新应用教学与管理郭绍青,杨滨高校微课趋同进化教学设计促进翻转课堂教学策略研究中国电化教育胡铁生微课的内涵理解与教学设计方法广东教育综合版作者简介黄芬年著的优势在于实现了网络资源和传统教学资源的有机整合,提高了生物学习的互动性和有效性。微课以灵活精简有趣的学习形式深受师生喜爱,成为高中生物教学中的大特色。以下将结合高中生物教学实践,并以基因的分离规律的微课教学进行分课时没有完全理解教师所讲解的内容,也可以在课下选择自主学习,起到拾遗补缺的作用。微课视频能够使知识的展示更加生动形象,而且不受课时限制,从而帮助学生深度理解学习内容,提高生物学习质量。试论微课在高中生物课堂的创新应用问题进行微课强化和巩固,突出以生为本的特点,通过知识点的提炼和呈现帮助学生学好生物课。关键词高中生物微课应用教学创新碎片化学习微课是微学习的重要途径,学生能够通过碎片化的时间进行学习,突出个性化学习特点。微课最式不但耗时费力,而且不利于学生的知识理解应用。而在微课资源的支持下,通过视频教学能够使学生进行系统的知识预习和复习,即使上课时没有完全理解教师所讲解的内容,也可以在课下选择自主学习,起到拾遗补缺的作用。微课视频能够使,女,壮族,广西百色人,当前职务为高中生物教师,当前职称为中学生物级教师,学历为大学本科,研究方向为高中生物教学微课在高中生物教学应用需要注意的问题目标准确,主题突出微课虽然在高中生物教学中应用广泛,但是并不是每优势,科学合理的应用微课有利于达到事半功倍的教学效果。教师要善于发掘微课资源,通过精心设计和科学应用营造趣味化的教学情境,帮助学生展开碎片化学习,从而提升高中生物课堂教学质量,打造智慧化个性化高效化的生物课堂,促进学习特点,提高微课对学生的吸引力,吸引学习反复观摩学习。在内容难度上要做到通俗易懂生动直观,以此帮助学生提高生物学习效率,促进高中生物教学质量的提高。结语在高中生物教学中,微课具有形式灵活内容丰富趣味性和引导性强的优势原稿。短小精悍,具有吸引力微课是以短视频形式呈现知识内容的,因此需要控制其篇幅在分钟之内,如果超出这时间,学生很难保持持久注意力,同时也会削弱知识点的强化作用。在微课内容设计上则要充分尊重学生的学习体验,突出轻松愉试论微课在高中生物课堂的创新应用原稿生物学素养的不断提高。参考文献肖安庆微课在高中生物教学中的创新应用教学与管理郭绍青,杨滨高校微课趋同进化教学设计促进翻转课堂教学策略研究中国电化教育胡铁生微课的内涵理解与教学设计方法广东教育综合版作者简介黄芬年物思维智慧,深度理解学习内容高中生物教学中涉及不少案例和科学方法,如果教师仅仅通过板书讲解的形式不但耗时费力,而且不利于学生的知识理解应用。而在微课资源的支持下,通过视频教学能够使学生进行系统的知识预习和复习,即使上优势,科学合理的应用微课有利于达到事半功倍的教学效果。教师要善于发掘微课资源,通过精心设计和科学应用营造趣味化的教学情境,帮助学生展开碎片化学习,从而提升高中生物课堂教学质量,打造智慧化个性化高效化的生物课堂,促进学本末倒置。试论微课在高中生物课堂的创新应用原稿。促进学生生物学习兴趣的提高传统生物教学往往以单纯的理论讲解和静态图式为主,对于细胞裂变生物演化等缺少直观化动态化的演示,导致不少学生缺乏生物学习积极性,学习动力缺失实验,从而使抽象的父本母本概念得到更直观的展示,正交反交这些生物学概念对于学生来说有定的理解难度,但是,如果通过微课视频进行实验展示,那么学生就能够对实验过程做直观的观察分析,可视化学习能够降低知识理解难度,而且通过生物演化等缺少直观化动态化的演示,导致不少学生缺乏生物学习积极性,学习动力缺失等问题。在生物教学中应用微课则能够使教学内容更加生动直观,对于提高学生的学习积极性有定的促进作用,尤其是通过碎片化的自主学习能够提高学生的式不但耗时费力,而且不利于学生的知识理解应用。而在微课资源的支持下,通过视频教学能够使学生进行系统的知识预习和复习,即使上课时没有完全理解教师所讲解的内容,也可以在课下选择自主学习,起到拾遗补缺的作用。微课视频能够使学素养的不断提高。参考文献肖安庆微课在高中生物教学中的创新应用教学与管理郭绍青,杨滨高校微课趋同进化教学设计促进翻转课堂教学策略研究中国电化教育胡铁生微课的内涵理解与教学设计方法广东教育综合版作者简介黄芬年月,媒体功能能够实现画面放大暂停重复播放等,这些都有利于帮助学生理解抽象的生物学知识,降低学习难度。对于教材中的重点内容教师要所把握,避免全盘微化而忽视了教师的讲解引导作用,因为微课知识课堂教学方法的种,不能喧宾夺主更不习特点,提高微课对学生的吸引力,吸引学习反复观摩学习。在内容难度上要做到通俗易懂生动直观,以此帮助学生提高生物学习效率,促进高中生物教学质量的提高。结语在高中生物教学中,微课具有形式灵活内容丰富趣味性和引导性强的优势