1、“.....论语雍到充分发挥。在尊重学生兴趣爱好的同时,要听其言而观其行论语公冶长。把言和行结合起来考察,这就是孔子备学生的方法。对此小学教师应当很好地借鉴。现代教学过程中,教师往往高高在上,没有真正把学生当成平等的关系去对待,没有和学生临的时候,首要任务是调整心态,积极自觉地促进自己教学观念的改变,以实现由单的,片面的机械的教学观向多样的辩正的趣味的教学观的转变。特别是要以平等的心态看待每位刚入学的学生,用活泼的教学方法教育每位学生。切为了学生为了切学生生心目中权威的象征,也不应是家长依赖教育孩子的对象。应积树立起有教无类的教师观和因材施教的教学观,积极引导学生进入知识想象的世界,激发学生与知识产生共鸣。树立正确的教师观和教学观原稿。切为了学生为了切学生为了学生切这是树立正确的教师观和教学观原稿蒙教育的组织者引导者与参与者。教师与教学活动的主体学生之间的关系应是平等互动的。因此......”。

2、“.....也不应是家长依赖教育孩子的对象。应积树立起有教无类的教师观和因材施教的教学观,积极引导学生进入知识想差不齐,有与孔子年龄相仿的,如秦商子路有与孔子差代的,如颜回子贡也有差别特大的,如子张子骄。不同年龄的学生有不同的需要,应区别对待。小学教师在基础教育课程中的地位和角色,随着新教育理念的发展,教师观也应随之发生变化,小要,应区别对待。小学教师在基础教育课程中的地位和角色,随着新教育理念的发展,教师观也应随之发生变化,小学教师不再只是个知识的被动传递者,而是课程的主动地调试者研究者和创造者小学教师不能局限于传道授业解惑的师傅,而是学生启平相符的知识,否则,欲速则不达。如同是问仁,孔子的回答却不尽相同。其次,针对学生的个性特点进行教育。学生的个性特点千差万别,因此教学的方法应有所不同,教学的内容应各有侧重,不能千篇律。孔子的学生子路好勇无谋,遇事鲁莽......”。

3、“.....对此小学教师应当很好地借鉴。现代教学过程中,教师往往高高在上,没有真正把学生当成平等的关系去对待,没有和学生进行朋友式的交谈,学生由于害怕说错而不愿吐露自己的真实想法。因此在教学过程中要采取不同的策略,首先,对就经常给他泼点冷水,告诫他凡事要谨慎细致,谋而后动,多听听别人的意见再做决定而冉有则是胆小怕事,遇事退缩无主见,孔子就常常给他加油打气,鼓励他果敢大胆,坐言立行。第,根据学生的年龄特征兴趣爱好进行教育。孔子有门徒名,年龄第,教师必须树立终身学习的理念,在生活中学习,在实践中学习在研究中学习,向书本学习向同事学习,在不断的学习和研究中更新自己的教学观。以积极能动的教师形象逐渐取代了消极被动的教师形象。才能适应迅猛发展的教育形势需求。论语雍学生的兴趣点期望点出现了不合拍还是学生接受新知识需要个过程。树立正确的教师观和教学观原稿。其次要以平等的眼光对待学生,做到眼中有学生,心中有学生......”。

4、“.....培养学生的自主性主动性和积极性。认识并肯定学生在学习过取代了消极被动的教师形象。才能适应迅猛发展的教育形势需求。其次要以平等的眼光对待学生,做到眼中有学生,心中有学生。关注学生的成长,培养学生的自主性主动性和积极性。认识并肯定学生在学习过程中的主体地位,爱护尊重学生的自尊心与学教师不再只是个知识的被动传递者,而是课程的主动地调试者研究者和创造者小学教师不能局限于传道授业解惑的师傅,而是学生启蒙教育的组织者引导者与参与者。教师与教学活动的主体学生之间的关系应是平等互动的。因此,小学教师不应是学就经常给他泼点冷水,告诫他凡事要谨慎细致,谋而后动,多听听别人的意见再做决定而冉有则是胆小怕事,遇事退缩无主见,孔子就常常给他加油打气,鼓励他果敢大胆,坐言立行。第,根据学生的年龄特征兴趣爱好进行教育。孔子有门徒名,年龄蒙教育的组织者引导者与参与者......”。

5、“.....因此,小学教师不应是学生心目中权威的象征,也不应是家长依赖教育孩子的对象。应积树立起有教无类的教师观和因材施教的教学观,积极引导学生进入知识想常常给他加油打气,鼓励他果敢大胆,坐言立行。第,根据学生的年龄特征兴趣爱好进行教育。孔子有门徒名,年龄参差不齐,有与孔子年龄相仿的,如秦商子路有与孔子差代的,如颜回子贡也有差别特大的,如子张子骄。不同年龄的学生有不同的树立正确的教师观和教学观原稿程中的主体地位,爱护尊重学生的自尊心与自信心。培养学生自觉自理能力,激发学生的兴趣和求知欲,主动参与性,要尊重学生的差异,不以同标准去衡量学生,更不要以学生的分数论英雄。教师要多告诉学生为什么做什么怎样做的思考启蒙教蒙教育的组织者引导者与参与者。教师与教学活动的主体学生之间的关系应是平等互动的。因此,小学教师不应是学生心目中权威的象征,也不应是家长依赖教育孩子的对象......”。

6、“.....积极引导学生进入知识想的题都做不出来这道题都讲过几遍了还不会做,碰到这样情况,教师不应埋怨学生,而是要深刻反思出现这样状况的原因。是学生不接受教师的讲解方式,还是认识上有差异是学生对内容不感兴趣,还是教师点拨,引导不到位是教师制定的教学方案中,既有闻知十的颜回,又有闻知的子贡,智力水平参差不齐。智力较低甚至于下愚的学生,只能教给他们与智力水平相符的知识,否则,欲速则不达。如同是问仁,孔子的回答却不尽相同。其次,针对学生的个性特点进行教育。学生的个性特点千差万自信心。培养学生自觉自理能力,激发学生的兴趣和求知欲,主动参与性,要尊重学生的差异,不以同标准去衡量学生,更不要以学生的分数论英雄。教师要多告诉学生为什么做什么怎样做的思考启蒙教育。其次要让学生跳跳摘到桃子。这么简单就经常给他泼点冷水,告诫他凡事要谨慎细致,谋而后动,多听听别人的意见再做决定而冉有则是胆小怕事......”。

7、“.....孔子就常常给他加油打气,鼓励他果敢大胆,坐言立行。第,根据学生的年龄特征兴趣爱好进行教育。孔子有门徒名,年龄象的世界,激发学生与知识产生共鸣。树立正确的教师观和教学观原稿。第,教师必须树立终身学习的理念,在生活中学习,在实践中学习在研究中学习,向书本学习向同事学习,在不断的学习和研究中更新自己的教学观。以积极能动的教师形象逐要,应区别对待。小学教师在基础教育课程中的地位和角色,随着新教育理念的发展,教师观也应随之发生变化,小学教师不再只是个知识的被动传递者,而是课程的主动地调试者研究者和创造者小学教师不能局限于传道授业解惑的师傅,而是学生启雍也孔子弟子中,颜回好仁,子路好勇,子贡好商,冉求好政。孔子根据其不同的兴趣爱好分别设立德行言语政事文学科,使其特长能得到充分发挥。在尊重学生兴趣爱好的同时,要听其言而观其行论语公冶长。把言和行结合起来考察,这就是孔子备别......”。

8、“.....教学的内容应各有侧重,不能千篇律。孔子的学生子路好勇无谋,遇事鲁莽,孔子就经常给他泼点冷水,告诫他凡事要谨慎细致,谋而后动,多听听别人的意见再做决定而冉有则是胆小怕事,遇事退缩无主见,孔子就树立正确的教师观和教学观原稿蒙教育的组织者引导者与参与者。教师与教学活动的主体学生之间的关系应是平等互动的。因此,小学教师不应是学生心目中权威的象征,也不应是家长依赖教育孩子的对象。应积树立起有教无类的教师观和因材施教的教学观,积极引导学生进入知识想进行朋友式的交谈,学生由于害怕说错而不愿吐露自己的真实想法。因此在教学过程中要采取不同的策略,首先,对不同智力水平的学生采用不同的教育方法。从学生智力水平的客观实际出发,孔子认为学生大致分为上智中人下愚论语阳货类。孔子弟要,应区别对待。小学教师在基础教育课程中的地位和角色,随着新教育理念的发展,教师观也应随之发生变化,小学教师不再只是个知识的被动传递者......”。

9、“.....而是学生启为了学生切这是树立正确教师观和教学观的最高宗旨和核心理念。所谓知者乐水,仁者乐山知者动,仁者静。论语雍也孔子弟子中,颜回好仁,子路好勇,子贡好商,冉求好政。孔子根据其不同的兴趣爱好分别设立德行言语政事文学科,使其特长能立正确教师观和教学观的最高宗旨和核心理念。所谓知者乐水,仁者乐山知者动,仁者静。孔子曰有教无类这是教育的前提,也是正确的教师观。不能因学生的家庭环境智力以及个人的喜好而对学生有所歧视。作为名小学数学教师,每当新学期即将来学教师不再只是个知识的被动传递者,而是课程的主动地调试者研究者和创造者小学教师不能局限于传道授业解惑的师傅,而是学生启蒙教育的组织者引导者与参与者。教师与教学活动的主体学生之间的关系应是平等互动的。因此,小学教师不应是学就经常给他泼点冷水,告诫他凡事要谨慎细致,谋而后动......”。