1、“.....这种认识受到了挑战,教学的目标不仅仅是知识的传授,还包括学生对学习过程的理解学习方法的掌握,以及态度情感和价值观的培养熏陶。教师要创造性选择和应用教学材料,而不能跟在资源后面跑,受其所困。新教材大力提倡自主学习和探究性学习。学生理解学会和掌握新的知识并不是像填鸭会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地主动地富有个性的学习。教育家陶行知先生提倡行是知之始,知是行之成。人的能力并不是靠听会的,而是靠做会的,只有动手操作和积极思考才能出真知。因此,我们不能让学生在课堂上做听客和看客,要让学生做课堂的主人,动口动手又动脑,亲身参与课堂和实践,包括知识的获取新旧知识的联系,知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题,不要由教师提出凡能由学生解的例题,不要由教师解答凡能由学生表述的,不要由教学写出。让学生真正理解数实施的基本途径是课堂教学。只有教师真正改变多年来习以为常的教学方式......”。

2、“.....才能稳健地推进课程改革。教师只有不断学习先进的教育教学理论,不断反思自己的课堂教学,才能真正走进新课程。时还要求教师从学科知识结构特点出发去理解教材所处的地位及知识前后的联系,分清主次,抓住主要矛盾,准确无误地把握难点。数学,让学生张扬个性原稿。教育家陶行知先生提倡行是知之始,知是行之成。人的能力并不是靠听会的,而是靠做会的,只有动手操作和积极思考才能出真知。因此,我们不能让学,要以培养创新精神和实践能力为主要目的。在这个过程中,教师的作用不断转化为学生的独立学习能力随着学生独立学习能力的由弱到强,由小到大的增长和提高,教师的作用在量上也就发生了相反的变化,最后是学生基本甚至完全的独立。在学习活动之中,能够对自己的学习过程学习状态学习行为进行自我观察自我审视自我调节在学习活动之后,能够对自己的学习结果进行自我检查自我总结自我评价和自我补救。培养学生对学习的自我意识和自我,并养成习惯......”。

3、“.....要注重培养数学，让学生张扬个性原稿型的学生,提出不同的学习要求,给他们展示自己,表现自己的机会,达到要求时给予肯定和赞扬,并不断鼓励他们,要让学生经常体会到成功的喜悦,增强学生的自信心。在课堂上,教师本身应举止庄重文雅。提问时,要面带微笑,语言亲切,多用礼貌用语。教师良好的素养专业水平和教学方法,正确的人生观与价值观等各方面的言传身教,直接或间接影响着下代的成长。十年树木,百年树人。教师应以自己的言行,来培养学生的思想品德。学习方式的转变主要体现在两方面方面是他主学习要不断地转向自主学习,自学中要懂得以情感人,特别是差生更需要教师的关怀爱护。如在提问练习中,可根据学生的能力差异分层设计,让不同的学生都学有所得,充分发挥他们的潜能以此增强学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基曾说要把给予学习者取得成功的欢乐看作是教育工作的头条金科玉律。在教学中,教师要根据不同类型的学生......”。

4、“.....给他们展示自己,表现自己的机会,达到要求时给予肯定和赞扬,并不断鼓励他们,要让学生经常体会到成功的喜悦,增强学生的自信心。在课堂上,教师本身应举止庄重文雅。提问时,要面力,让学生身心愉快地参与课堂教学活动,以提高学习效率。德国教育家赫尔巴特说在所有的东西中间,人最需要的东西乃是人。人需要关怀需要爱,人需要得到别人的尊重和信任。师生之间也样。中学生情感丰富,教师在教学中要懂得以情感人,特别是差生更需要教师的关怀爱护。如在提问练习中,可根据学生的能力差异分层设计,让不同的学生都学有所得,充分发挥他们的潜能以此增强学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基曾说要把给予学习者取得成功的欢乐看作是教育工作的头条金科玉律。在教学中,教师要根据不同类澜,随时地调节整个教学环节。对课堂不能调控,主要是教师的知识储备不足。为此,教师应提高对本学科知识的理解和整合能力,提高对课堂教学的驾驭能力......”。

5、“.....同时也具有定的不确定性。学生在学习中遇到困难时,请先把机会交给学生,也许他们自己能够想办法解决。旦碰到教师也不会的问题时,教师应坦诚地说我也不太清楚,咱们课下可以起研究。如果教师错了,就应该勇敢地向学生承认,放下架子,这样教师反而会觉得很轻松。有些课虽然没有完成教学任务,但学生在方面获动寻求其实际背景,探索其应用价值面对实际问题,主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决的策略。学生只有不限于教师提供的案例,主动寻找其实际背景,才能为知识的应用找到生长点,才有可能进步探索其应用价值,体会数学的价值。在强调数学与其他学科的联系时,不要将这种联系简单地理解成在其他学科中进行表达式的计算和图形的测量,而是让学生通过动手操作归纳思考去探索这些表达式图形在相应学科中的实际背景。如数学中的说说生活中哪些物体的形状类似于棱柱圆柱圆锥与球和还可了充分发展,也是值得肯定的......”。

6、“.....作为主导者的教师应充分认识到学生正处于心理发展的关键时期,学习状态极易受情感因素的影响。学生对教师的情感能直接影响甚至决定他们的学习态度和学习效果。为此,教师要努力克服情感因素对学生的负面影响,从根本上提高自身素质和个人魅力,让学生身心愉快地参与课堂教学活动,以提高学习效率。德国教育家赫尔巴特说在所有的东西中间,人最需要的东西乃是人。人需要关怀需要爱,人需要得到别人的尊重和信任。师生之间也样。中学生情感丰富,教师在教新课程改革首当其冲的就是种观念的转变,这种转变不但在于新课程本身,更重要的是让任教的老师真的运用全新的教育教学理念去实施教育教学活动。传统教育模式是以知识传授为主的单向传输的过程。随着教育实践的发展,这种认识受到了挑战,教学的目标不仅仅是知识的传授,还包括学生对学习过程的理解学习方法的掌握,以及态度情感和价值观的培养熏陶。教师要创造性选择和应用教学材料......”。

7、“.....受其所困。新教材大力提倡自主学习和探究性学习。学生理解学会和掌握新的知识并不是像填鸭提倡自主学习和探究性学习。学生理解学会和掌握新的知识并不是像填鸭般地被填塞,而是种重构,在他已有知识经验和观点上的重构。以上这些变化,必然引起教学评价体系的转变,而在现行教育体制下对学生的正确全面评价,又能体现教育的客观性,达到教育的量化标准。因此适时的转变教育教学理念是我们面对新课程改革首先必须理清的关键。而在传统模式教育下的学生是不能满足当前社会需要的,这就要求我们学校要改变传统教育模式,培养适应当前社会需求的人才进行新课程改革。夏丐尊曾经说过教育之没有为进行自我观察自我审视自我调节在学习活动之后,能够对自己的学习结果进行自我检查自我总结自我评价和自我补救。培养学生对学习的自我意识和自我,并养成习惯,是促进学生自主学习的重要因素。要注重培养学生的批判意识和怀疑意识......”。

8、“.....赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动,培养学生乐于动手勤于实践的意识和习惯,切实提高学生的动手能力实践能力。总之,新时代的进步,促进着教育的新形势,同时新课标的提出微笑,语言亲切,多用礼貌用语。教师良好的素养专业水平和教学方法,正确的人生观与价值观等各方面的言传身教,直接或间接影响着下代的成长。十年树木,百年树人。教师应以自己的言行,来培养学生的思想品德。学习方式的转变主要体现在两方面方面是他主学习要不断地转向自主学习,自主学习是种主动学习独立学习元认知的学习另方面是改变传统的被动接受学习,把学习过程之中的发现探究研究等认识活动凸显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题提出问题分析问题解决问题的过程。转变学习方式了充分发展,也是值得肯定的。在教学过程中,作为主导者的教师应充分认识到学生正处于心理发展的关键时期,学习状态极易受情感因素的影响......”。

9、“.....为此,教师要努力克服情感因素对学生的负面影响,从根本上提高自身素质和个人魅力,让学生身心愉快地参与课堂教学活动,以提高学习效率。德国教育家赫尔巴特说在所有的东西中间,人最需要的东西乃是人。人需要关怀需要爱,人需要得到别人的尊重和信任。师生之间也样。中学生情感丰富,教师在教型的学生,提出不同的学习要求,给他们展示自己,表现自己的机会,达到要求时给予肯定和赞扬,并不断鼓励他们,要让学生经常体会到成功的喜悦,增强学生的自信心。在课堂上,教师本身应举止庄重文雅。提问时,要面带微笑,语言亲切,多用礼貌用语。教师良好的素养专业水平和教学方法,正确的人生观与价值观等各方面的言传身教,直接或间接影响着下代的成长。十年树木,百年树人。教师应以自己的言行,来培养学生的思想品德。学习方式的转变主要体现在两方面方面是他主学习要不断地转向自主学习,自......”。