1、“.....文章的价值才能得到更大的发挥。所以,听懂文字背后是,既然新课程强调要多元理解,要尊重学生的独特体验,那么,老师就应该对学生的发言给予积极的回应。多元解读就是随便解读吗可以不讲原则吗首先必须着眼于教材的整体,不能只见树木不见森林,不能只抓点不及其余。以上位学生的看法,事实上第位学生的见解都是片面个句子的意思,对文章的写作目的写作方法做到心中有数。有篇课文叫做去年的树,学完课文时谈收获学生各自发表了独特的看法。有的说我体会到要珍惜朋友之间的友情。有的说我体会到乱砍滥伐树木,破坏了环境,使得鸟儿没有居住的地方。我们要保护环境。有的说我体会到砍树,这是个重要的环节,或者说是备好节课的首要环节。那么,如何读懂文字表面的意思呢纯净的读。所谓纯净的读,就是在阅读文本以前,不要翻看任何参考书,不要搜索任何与文本相关的资料,不要和任何人去交流看法,就是个人安安静静地读。如穷人课......”。

2、“.....第次钻研教材,把重点放在关注说明文的写法这层面上,这也是文章直接呈现给我们的。今年第次上,总觉得作者在向我们呼吁什么文字背后还隐藏着什么呢我边读书边思考地球这么渺小,她能承载多少人类朋友呢地球资源有限,这些有限的资源又能使用材的整体,不能只见树木不见森林,不能只抓点不及其余。以上位学生的看法,事实上第位学生的见解都是片面的甚至是的。去年的树所要表达的思想感情就是朋友之间要信守诺言。鸟儿诺千金,答应明年再为树木唱歌。为了实现这个承诺,鸟儿无论如何要找到树,并为它唱歌这样的论调无疑是正确的,只有占据了相当多的资料,了解了相当多的内容,我们才能有选择的余地,教学才能凸显个性的魅力,文章的价值才能得到更大的发挥。所以,听懂文字背后的声音的另条途径是查阅资料。课堂上以有效问题为切入点,凸显文本的整体性。我曾经执教年级有的说我体会到乱砍滥伐树木......”。

3、“.....使得鸟儿没有居住的地方。我们要保护环境。有的说我体会到砍树的人很可恶,不但破坏了自然环境,也破坏了树木和鸟儿的友谊。有的说我体会到了树木很伟大,为了人们能点燃油灯,宁可牺牲自己。有的说我体会到鸟儿很真诚,它为了得广比读得深好。所以我们要引导学生好读书,读好书,好读书在读中丰富学生的生活,开阔他们的视野,明白人生的道理。课前深钻教材课堂悟中拓展课后读得延伸。这样的教学有学生想象的放飞,有学生感情的投入,有学生真情的洋溢,有学生激情的飞扬。语言到位,语言惊人。自己答应给树木唱歌,历尽艰辛,非找到不可。对于这些学生的发言,老师都地表示理解肯定和夸赞。他的想法是,既然新课程强调要多元理解,要尊重学生的独特体验,那么,老师就应该对学生的发言给予积极的回应。多元解读就是随便解读吗可以不讲原则吗首先必须着眼于教查阅相关资料我们常常高调地说给学生杯水,自己就要有桶水,现在又改为要有源源不断的溪活水......”。

4、“.....只有占据了相当多的资料,了解了相当多的内容,我们才能有选择的余地,教学才能凸显个性的魅力,文章的价值才能得到更大的发挥。所以,听懂文字背后主旨这根看不见的丝线。浅析语文教学中的有效尝试原稿。我曾经执教年级语文的只有个地球时,第次钻研教材,把重点放在关注说明文的写法这层面上,这也是文章直接呈现给我们的。今年第次上,总觉得作者在向我们呼吁什么文字背后还隐藏着什么呢我边读书边思考地球最深的就是什么是常读常新课文只写到了句话你总能从本书中发现新东西,不管你看过多少遍。这对学生感受和理解常读常新是远远不够的。而大家又很清楚,常读常新正是作者以书为侣的个核心理由。面对文本信息与解读目标之间的个明显落差,老师就有责任有目光去搜寻和锁定至于第和第种见解,和信守诺言有着定的联系,从多元的角度看,也可以说有定的道理。因此,课堂上尊重学生多元的独特的体验和理解时,首先要尊重教材......”。

5、“.....激活阅读,帮学生养成良好的读书习惯。这是个看似简单而又十分耗时的事情,被不少教师在备课中所淡化。其实自己答应给树木唱歌,历尽艰辛,非找到不可。对于这些学生的发言,老师都地表示理解肯定和夸赞。他的想法是,既然新课程强调要多元理解,要尊重学生的独特体验,那么,老师就应该对学生的发言给予积极的回应。多元解读就是随便解读吗可以不讲原则吗首先必须着眼于教语文的只有个地球时,第次钻研教材,把重点放在关注说明文的写法这层面上,这也是文章直接呈现给我们的。今年第次上,总觉得作者在向我们呼吁什么文字背后还隐藏着什么呢我边读书边思考地球这么渺小,她能承载多少人类朋友呢地球资源有限,这些有限的资源又能使用位,语言惊人。在这个教学过程中,体现了语言精神语言与精神的立体性的发展。定能有利于培养学生听说读写的能力同时又提高学生的语文素养。浅析语文教学中的有效尝试原稿。查阅相关资料我们常常高调地说给学生杯水......”。

6、“.....现在又改为要有源源不断的溪活水浅析语文教学中的有效尝试原稿这么渺小,她能承载多少人类朋友呢地球资源有限,这些有限的资源又能使用多少年呢通过查阅资料,这系列的问题最后解决,我也看到了文本呈现的意义重点让我们感受地球的可爱和易碎,唤醒人们保护环境珍惜资源上的意识。道出了作者的心声和所有人的心声我们只有个地球语文的只有个地球时,第次钻研教材,把重点放在关注说明文的写法这层面上,这也是文章直接呈现给我们的。今年第次上,总觉得作者在向我们呼吁什么文字背后还隐藏着什么呢我边读书边思考地球这么渺小,她能承载多少人类朋友呢地球资源有限,这些有限的资源又能使用样的资源拓展吗这些资源的补充,文章空白内容的再加工补充对课文而言,既是种对文章的理解,又是种深刻的反哺。它是为了课文基于课文的,又是延伸课文回归课文的。它像放飞的风筝,虽然飞得高远飞得广阔,但决不会飞得无影无踪不着边际,因为......”。

7、“.....首先要尊重教材,结课拓展,激活阅读,帮学生养成良好的读书习惯。有人说篇课文节结束,应该是学生另个崭新阅读的开始。提倡学生善读,读得广比读得深好。如学完争吵,鼓励学生读爱的教育,学习大名著片段,读大名著。而且阅读中又有个理念提最佳的补充资料。我补充了著名作家毕淑敏读人鱼公主的感受资料,毕淑敏自己说,对于人鱼公主这个故事,岁时读出的是伤感,岁读出的是爱情,岁读出的是母爱,岁读出的是写作技巧,岁读出的是灵魂,而岁岁甚至岁的时候,不知又将读出怎样的深长。我想,我们需要的不正是这自己答应给树木唱歌,历尽艰辛,非找到不可。对于这些学生的发言,老师都地表示理解肯定和夸赞。他的想法是,既然新课程强调要多元理解,要尊重学生的独特体验,那么,老师就应该对学生的发言给予积极的回应。多元解读就是随便解读吗可以不讲原则吗首先必须着眼于教多少年呢通过查阅资料,这系列的问题最后解决......”。

8、“.....唤醒人们保护环境珍惜资源上的意识。道出了作者的心声和所有人的心声我们只有个地球。抓住细节适当拓展,突出重点,促进课堂的生成。走遍天下书为侣课给我印象。这样的论调无疑是正确的,只有占据了相当多的资料,了解了相当多的内容,我们才能有选择的余地,教学才能凸显个性的魅力,文章的价值才能得到更大的发挥。所以,听懂文字背后的声音的另条途径是查阅资料。课堂上以有效问题为切入点,凸显文本的整体性。我曾经执教年级后的声音的另条途径是查阅资料。课堂上以有效问题为切入点,凸显文本的整体性。有人说篇课文节结束,应该是学生另个崭新阅读的开始。提倡学生善读,读得广比读得深好。如学完争吵,鼓励学生读爱的教育,学习大名著片段,读大名著。而且阅读中又有个理念提倡学生善读,读倡学生善读,读得广比读得深好。所以我们要引导学生好读书,读好书,好读书在读中丰富学生的生活......”。

9、“.....明白人生的道理。课前深钻教材课堂悟中拓展课后读得延伸。这样的教学有学生想象的放飞,有学生感情的投入,有学生真情的洋溢,有学生激情的飞扬。语言到浅析语文教学中的有效尝试原稿语文的只有个地球时,第次钻研教材,把重点放在关注说明文的写法这层面上,这也是文章直接呈现给我们的。今年第次上,总觉得作者在向我们呼吁什么文字背后还隐藏着什么呢我边读书边思考地球这么渺小,她能承载多少人类朋友呢地球资源有限,这些有限的资源又能使用的甚至是的。去年的树所要表达的思想感情就是朋友之间要信守诺言。鸟儿诺千金,答应明年再为树木唱歌。为了实现这个承诺,鸟儿无论如何要找到树,并为它唱歌。至于第和第种见解,和信守诺言有着定的联系,从多元的角度看,也可以说有定的道理。因此,课堂上尊重学生。这样的论调无疑是正确的,只有占据了相当多的资料,了解了相当多的内容,我们才能有选择的余地,教学才能凸显个性的魅力......”。