1、“.....产生了阅读原著的愿望。如在教能和其他小组分享的水浒英雄重复。其他小组成员要认真听,并且对感到不详尽的地方加以补充。学生在小组内部分享时,我会每个组进行简要精炼的指导。激发学生名著阅读兴趣的活动是多种多样的。如走近孔子我心目中的水浒英雄向你推荐我喜欢的名著等,专题小组的同学分工感悟探索鉴赏和创新,学生的阅读兴趣产生了,阅读量增加了,视野拓宽了,能力自然会提高,这将使他们终身受益。例如学习智取生辰纲课时,文章通过对杨志和晁盖行人斗智斗勇的描绘,刻画了杨志精明能干小心谨慎蛮横急躁见识过人的性格特征,形象地表现出晁盖吴用等人的同的角色,展示自己的才能。当我们教师给他们个展示的舞台时,他们是那么的认真,那么的用功。这项活动不仅仅是让学生阅读了名著,而且对于学生的语文学习有了很大的促进作用,对于学生语文能力的养成也有帮助作用,让我们的阅读更有生命力......”。

2、“.....巧妙引导他们收看名著改编的电视剧,让学生将影视作品与原著进行对比阅读,在比较中深入理解名著的主题人物和精彩之处。可以说,电视是学生走进名著的第课堂,更重要的是,许多学生看了电视剧后,产生了阅读原著的愿望。如在教学过程中定期向学生播放,选择自己喜欢的名著片段,编写成课本剧分角色进行表演,比比哪些同学的表演最接近人物形象,最能体现人物的精神世界。这种以演促读的方法,即在阅读名著的基础上,用表演的形式反馈对名著的认识理解和感受。表演为学生提供了机会,使他们更接近文学作品,同时也是课的主动权放给学生,尊重他们的阅读习惯和思维方式,让他们在没有舒服的自由阅读中学会感悟探索鉴赏和创新,学生的阅读兴趣产生了,阅读量增加了,视野拓宽了,能力自然会提高,这将使他们终身受益。如何让名著阅读常驻学生的心灵深处原稿。教师还可以利用中学生喜你想了解封建社会的建筑......”。

3、“.....你想了解封建社会的医学音乐绘画而我的话还没有说完,学生会异口同声地说请看红楼梦吧,看着学生张张激动的笑脸,求知若渴的眼神,很显然,他们对这部中国封建社会的百科全书产生了浓厚的兴趣如何让名著阅读常驻学生的心全面的了解。并且借助本节课对红楼梦的作者和内容做了详细的介绍,同时也简单地分析了贾宝玉和林黛玉薛宝钗之间的关系以及他们的性格特征。最后课堂总结时,我用这段精彩的话收尾红楼梦是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它不仅塑造了个个鲜活生动的人物,诉说了个灵深处原稿。如何让名著阅读常驻学生的心灵深处原稿。激发学生名著阅读兴趣的活动是多种多样的。如走近孔子我心目中的水浒英雄向你推荐我喜欢的名著等,专题小组的同学分工合作,读书查阅资料积累,最后,全班交流读书成果。还可以编写课本剧表演学生自由组合教师还可以利用中学生喜欢看电视的心理,巧妙引导他们收看名著改编的电视剧......”。

4、“.....在比较中深入理解名著的主题人物和精彩之处。可以说,电视是学生走进名著的第课堂,更重要的是,许多学生看了电视剧后,产生了阅读原著的愿望。如在教阅读名著的个重要因素。有了个良好的阅读氛围,学生就会情不自禁的陶醉在书的海洋中,汲取书的营养,享受阅读带来的快乐。教室图书室是学生阅读的重要阵地室内可挂设有关读书名言的条幅,出以读书为主题的墙报形成良好的读书环境。在阅读课上,老师要深入学生,与学生课对红楼梦的作者和内容做了详细的介绍,同时也简单地分析了贾宝玉和林黛玉薛宝钗之间的关系以及他们的性格特征。最后课堂总结时,我用这段精彩的话收尾红楼梦是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它不仅塑造了个个鲜活生动的人物,诉说了个个精彩纷呈的故事,让我们程内容联系生活的种方式。要表演贴切,学生就必须深入阅读作品,揣摩各个人物的内心世界,再通过大家的评议争议来加深对角色的理解和内心体验......”。

5、“.....让他们发挥自己的聪明才智在课文中扮演不灵深处原稿。如何让名著阅读常驻学生的心灵深处原稿。激发学生名著阅读兴趣的活动是多种多样的。如走近孔子我心目中的水浒英雄向你推荐我喜欢的名著等,专题小组的同学分工合作,读书查阅资料积累,最后,全班交流读书成果。还可以编写课本剧表演学生自由组合欢看电视的心理,巧妙引导他们收看名著改编的电视剧,让学生将影视作品与原著进行对比阅读,在比较中深入理解名著的主题人物和精彩之处。可以说,电视是学生走进名著的第课堂,更重要的是,许多学生看了电视剧后,产生了阅读原著的愿望。如在教学过程中定期向学生播放学生语文能力的养成也有帮助作用,让我们的阅读更有生命力。而参加编导表演的学生则是收获更大,当然,学生养成阅读名著的兴趣不可能蹴而就,更不是朝夕的事情,我们老师要持之以恒,常抓不懈,不能为了短期的目标而图时之利......”。

6、“.....老师要把阅读如何让名著阅读常驻学生的心灵深处原稿个体进行平等交流。如了解读书的进度解答阅读中的疑问交流读后的感受等,使学生在轻松和谐的气氛中欣赏名著,感受阅读的乐趣。另外,我们还可以根据阅读计划开展每日问等读书竞赛活动,激发学生读书的热情如何让名著阅读常驻学生的心灵深处原稿。巧用媒体引导学生欢看电视的心理,巧妙引导他们收看名著改编的电视剧,让学生将影视作品与原著进行对比阅读,在比较中深入理解名著的主题人物和精彩之处。可以说,电视是学生走进名著的第课堂,更重要的是,许多学生看了电视剧后,产生了阅读原著的愿望。如在教学过程中定期向学生播放请看红楼梦吧如果,你想了解封建社会的医学音乐绘画而我的话还没有说完,学生会异口同声地说请看红楼梦吧,看着学生张张激动的笑脸,求知若渴的眼神,很显然,他们对这部中国封建社会的百科全书产生了浓厚的兴趣。巧用媒体引导学生......”。

7、“.....表演为学生提供了机会,使他们更接近文学作品,同时也是课程内容联系生活的种方式。要表演贴切,学生就必须深入阅读作品,揣摩各个人物的内心世界,再通过大家的评议争议来加深对角色的理解和内心体验,也领会了作者的写作意图这过程大大地为人物的命运或喜或悲,而且内容上规模宏大,结构严谨,镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景,还广泛涉及我国古代的文化常识。如果,你想了解封建社会的管制,请看红楼梦吧如果,你想了解封建社会的礼仪,请看红楼梦吧如果,你想了解封建社会的建筑,灵深处原稿。如何让名著阅读常驻学生的心灵深处原稿。激发学生名著阅读兴趣的活动是多种多样的。如走近孔子我心目中的水浒英雄向你推荐我喜欢的名著等,专题小组的同学分工合作,读书查阅资料积累,最后,全班交流读书成果。还可以编写课本剧表演学生自由组合读书时间百家讲坛等电视节目......”。

8、“.....从他们的谈话中汲取营养,丰富自己的阅读体验。如,在我讲授名著节选课香菱学诗时,我让学生观看了视频刘心武解读红楼梦的相关内容,让学生对香菱有了比较全面的了解。并且借助本节的主动权放给学生,尊重他们的阅读习惯和思维方式,让他们在没有舒服的自由阅读中学会感悟探索鉴赏和创新,学生的阅读兴趣产生了,阅读量增加了,视野拓宽了,能力自然会提高,这将使他们终身受益。如何让名著阅读常驻学生的心灵深处原稿。教师还可以利用中学生喜教学过程中定期向学生播放读书时间百家讲坛等电视节目,学生能够从中直接聆听到作家以及些专业学者的论述,从他们的谈话中汲取营养,丰富自己的阅读体验。如,在我讲授名著节选课香菱学诗时,我让学生观看了视频刘心武解读红楼梦的相关内容,让学生对香菱有了比较增进了学生对文学作品的鉴赏兴趣和鉴赏能力,让他们发挥自己的聪明才智在课文中扮演不同的角色,展示自己的才能......”。

9、“.....他们是那么的认真,那么的用功。这项活动不仅仅是让学生阅读了名著,而且对于学生的语文学习有了很大的促进作用,对于如何让名著阅读常驻学生的心灵深处原稿欢看电视的心理,巧妙引导他们收看名著改编的电视剧,让学生将影视作品与原著进行对比阅读,在比较中深入理解名著的主题人物和精彩之处。可以说,电视是学生走进名著的第课堂,更重要的是,许多学生看了电视剧后,产生了阅读原著的愿望。如在教学过程中定期向学生播放合作,读书查阅资料积累,最后,全班交流读书成果。还可以编写课本剧表演学生自由组合,选择自己喜欢的名著片段,编写成课本剧分角色进行表演,比比哪些同学的表演最接近人物形象,最能体现人物的精神世界。这种以演促读的方法,即在阅读名著的基础上,用表演的形式反的主动权放给学生,尊重他们的阅读习惯和思维方式,让他们在没有舒服的自由阅读中学会感悟探索鉴赏和创新,学生的阅读兴趣产生了,阅读量增加了......”。