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8、“.....在数学教学中利用数学史中的故事创设问题情境的案例有很多。例如何在高中数学教学中创设问题情境黄孟原稿个小插曲,对激发学生的兴趣有很大的帮助。如何在高中数学教学中创设问题情境黄孟原稿。浙江省乐清中学,浙江温州良好的教学情,生活中大量现象也包含定的数学知识。例如,针对部分学生对抽签跟抽的先后顺序无关的疑问,以抽签的公平性为题来设计问题情境可大早在千多年前发现圆周率并计算其值在至之间,这比西方国家早千年......”。

9、“.....因此,在教学中穿插讲故事这情境的深度和广度,问题的开放性和封闭性。如过学生原有基础较低时,可选用开放度低,变化层次少的简单情境反之,则可选择开放度在数学实验和游戏的观察中感知问题情境。习题结果的讨论学生在知识扩展讨论和习题结果讨论中产生新旧知识的碰撞,呈现数学的问题情难点。并且所提问题要切中要点,直接反映所学新知识的本质特征。注意问题的呈现方式问题情境的呈现般有以下种方式语言文字的描述指中呈现数学的问题情境......”。