1、“.....会在脑海中形成种看电影般的感觉。教学中由插图切入,对插图进行补白,可以很好地训练学生的形象思维,锻炼学生的中孩子们都对桂林山水赞叹不已,都表达了美的体验。正当大家还沉浸在桂林山水的美中,我继续追问桂林山水具体美在哪里,作者又是如何写出这种美的呢由此顺利导入新课,激发了孩子的兴趣,收到了预期的效果。除了风景画插图可以导入新课,为教学服务,人物插图的作用也不可小觑。让课文插图拥有用武之地原稿。利用插图填补文本,都表达了美的体验。正当大家还沉浸在桂林山水的美中,我继续追问桂林山水具体美在哪里,作者又是如何写出这种美的呢由此顺利导入新课,激发了孩子的兴趣,收到了预期的效果。用心观察插图,有助理解课文。让课文插图拥有用武之地原稿。课文中的插图直观具体形象,它将文字直接付诸形象,给人直观鲜明的的感受。所以插图导入本插图,演绎课堂精彩......”。

2、“.....小学教学参考年第期除了风景画插图可以导入新课,为教学服务,人物插图的作用也不可小觑。让课文插图拥有用武之地原稿。课文中的插图直观具体形象,它将文字直接付诸形象,给人直观鲜明的的感受。所以插图导入新课,既可以激发学生的学习让课文插图拥有用武之地原稿图作文。那些或精美或幽默或者有启发意义的图画像块磁铁样牢牢地吸引着孩子的注意力和兴趣,让人欲罢不能,吐为快。再加上老师的有效引导,写作技巧的点拨等,篇篇习作应运而生。当然,这种语言表达能力的培养和写作水平的提高,并非通过简单几次的练习就能完成,而是要在教师锲而不舍的培养和训练下得以逐步提高。运用课文插图进行说话用课文插图进行说话写话训练是作文的种重要练习。从低年级就开始训练,可以扎扎实实地练好写作基本功,为今后培养写作兴趣,提高作文水平打下良好的基础。结束语语文课程标准指出语文教师要高度重视语文课程资源的开发和利用......”。

3、“.....多方面提高学生的语文能力。课文插图不单单是种点缀,更是种课程资源,凝聚了力。曾观摩过节低年段教学可爱的娃娃,教师引导学生仔细观察课文中的娃娃,按照从头到脚的顺序,写写这个漂亮的玩具娃娃。引导学生用定的顺序,初步领会到写人物外貌的方法。又如苏教版黄河的主人,教师引导学生观察文中的插图,用几个词语或几句话来形容下奔涌的黄河,等等。另外,老师们会发现,我们的孩子最乐于也最擅长写的作文是看生的语言表达和写作能力。曾观摩过节低年段教学可爱的娃娃,教师引导学生仔细观察课文中的娃娃,按照从头到脚的顺序,写写这个漂亮的玩具娃娃。引导学生用定的顺序,初步领会到写人物外貌的方法。又如苏教版黄河的主人,教师引导学生观察文中的插图,用几个词语或几句话来形容下奔涌的黄河,等等。另外,老师们会发现,我们的孩子最乐于我觉得这种体会还是流于表面,不深刻,不具体,总觉得少了些什么......”。

4、“.....我请同学们想象闰土在乡下还会有哪些有趣的活动,同时注意观察插图,关注插图中我的神态表情,然后再谈谈我当时的心理,这样的设计水到渠成,顺理成章。文章只字未提我聆听时的神情最擅长写的作文是看图作文。那些或精美或幽默或者有启发意义的图画像块磁铁样牢牢地吸引着孩子的注意力和兴趣,让人欲罢不能,吐为快。再加上老师的有效引导,写作技巧的点拨等,篇篇习作应运而生。当然,这种语言表达能力的培养和写作水平的提高,并非通过简单几次的练习就能完成,而是要在教师锲而不舍的培养和训练下得以逐步提高。运利用插图填补文本空白,使文本更充实。些文章作者在创作时留有定的空白,虽不影响阅读,但如果在解读文本时填补这空白就会使得文章更丰满,更有可读性。课文中的插图就像暂停的电影画面样,透过插图的内容,学生放飞想象,会在脑海中形成种看电影般的感觉。教学中由插图切入,对插图进行补白......”。

5、“.....锻炼学生的这样的行为不被提倡,但从个侧面也反映了课文中的插图引起了孩子的关注,可能定程度上这种关注度比对课文本身的关注度更高。其实这是符合孩子认知特点的,孩子以形象思维为主,而这些插图本身具有很高的审美价值,是帮助理解课文的重要手段。如果教学中能充分利用这些插图资源,不仅能激发孩子学习的兴趣,还能提高教学效率。学习舟过安小学课本图文并茂,增加了文本的可观性。教师应该充分开发和利用这课程资源,激发学生学习语文的兴趣,增强学生的求知欲,让学生在视觉审美中学习语文,我们的孩子们也会更加珍爱课文插图。有意识地利用课文插图,可以让学习事半功倍。让课文插图拥有用武之地,语文课堂教学就会更加丰富多彩。参考文献王凤萍巧用课本插图,演绎课堂精彩者的心血。这些插图使小学课本图文并茂,增加了文本的可观性。教师应该充分开发和利用这课程资源,激发学生学习语文的兴趣,增强学生的求知欲......”。

6、“.....我们的孩子们也会更加珍爱课文插图。有意识地利用课文插图,可以让学习事半功倍。让课文插图拥有用武之地,语文课堂教学就会更加丰富多彩。参考文献王凤萍巧用课最擅长写的作文是看图作文。那些或精美或幽默或者有启发意义的图画像块磁铁样牢牢地吸引着孩子的注意力和兴趣,让人欲罢不能,吐为快。再加上老师的有效引导,写作技巧的点拨等,篇篇习作应运而生。当然,这种语言表达能力的培养和写作水平的提高,并非通过简单几次的练习就能完成,而是要在教师锲而不舍的培养和训练下得以逐步提高。运图作文。那些或精美或幽默或者有启发意义的图画像块磁铁样牢牢地吸引着孩子的注意力和兴趣,让人欲罢不能,吐为快。再加上老师的有效引导,写作技巧的点拨等,篇篇习作应运而生。当然,这种语言表达能力的培养和写作水平的提高,并非通过简单几次的练习就能完成,而是要在教师锲而不舍的培养和训练下得以逐步提高......”。

7、“.....使文本更丰满,更充实。利用插图进行说话写话训练。语文学科的特点就是工具性和人文性的统。学习语文,就不能忽视语用。小学生由于语言发展有限,口头表达常出现或过于简单或错乱无序的问题,写作时也出现无话可说无事可写。教师可巧妙借用插图这直观手段,引导学生利用插图进行说话和写话练习,训练学生的语言表达和写作让课文插图拥有用武之地原稿这首诗时,对于诗的最后两联怪声无雨都张伞,不是遮头是使风理解起来并不容易。再加上生活中孩子们很少有这样的经历,所以只靠抽象的想象是无法真正明白诗意的,也就没办法体会诗中两个孩子无忧无虑,天真烂漫的天性和诗歌所传达的童趣。而插图的直白明了,很好地解决了这难题。所以形象直观的插图,有时可以让理解课文内容更轻松,更容图作文。那些或精美或幽默或者有启发意义的图画像块磁铁样牢牢地吸引着孩子的注意力和兴趣,让人欲罢不能,吐为快。再加上老师的有效引导......”。

8、“.....篇篇习作应运而生。当然,这种语言表达能力的培养和写作水平的提高,并非通过简单几次的练习就能完成,而是要在教师锲而不舍的培养和训练下得以逐步提高。运用课文插图进行说话而插图的直白明了,很好地解决了这难题。所以形象直观的插图,有时可以让理解课文内容更轻松,更容易。关键词课文插图,语文教学,课程资源,形象思维,理解课文引言很多老师会注意到,语文课本中的些插图常常会被孩子进行再创造,特别是些人物插图往往会被再度化妆。给插图人物加副眼镜,束个辫子,蓄个大胡子等,这都是常有的事。虽然言文字把画面描述出来时,语文学习又回归到了对课文文本的学习。教学少年闰土课,在学习到闰土跟我说他在乡下的许多新鲜事时,文章中的句子是啊,闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。我请孩子们读这个句子,体会闰土当时听到这些新鲜事时候的心理。孩子们说到了羡慕对农村生活的向往等,但我觉得这种体会还是......”。

9、“.....小学教学参考年第期学习舟过安仁这首诗时,对于诗的最后两联怪声无雨都张伞,不是遮头是使风理解起来并不容易。再加上生活中孩子们很少有这样的经历,所以只靠抽象的想象是无法真正明白诗意的,也就没办法体会诗中两个孩子无忧无虑,天真烂漫的天性和诗歌所传达的童趣最擅长写的作文是看图作文。那些或精美或幽默或者有启发意义的图画像块磁铁样牢牢地吸引着孩子的注意力和兴趣,让人欲罢不能,吐为快。再加上老师的有效引导,写作技巧的点拨等,篇篇习作应运而生。当然,这种语言表达能力的培养和写作水平的提高,并非通过简单几次的练习就能完成,而是要在教师锲而不舍的培养和训练下得以逐步提高。运话训练是作文的种重要练习。从低年级就开始训练,可以扎扎实实地练好写作基本功,为今后培养写作兴趣,提高作文水平打下良好的基础......”。