1、“.....他们在学校的整个过程也就是个争取独立和日益独立的过程。第是每个学生,除有特殊原因外,都有相当强的独立学习能力。自主学习要求我们教师充分,这是教师不能代替也是代替不了的。教师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察分析思考,从而使他们自己明白事理,自己掌握知识。第是每个学生都是独立于教师的头脑之外,不依教师的中,也依然要十分注重启发培养学生的独立学习能力,让学生自主学习,会学善学。浅议在中学数学教学中如何引导学生进行自主学习原稿。培养学生的独立性独立性相对于依赖性,在新课程理念浅议在中学数学教学中如何引导学生进行自主学习原稿主体,倡导学生自主学习合作学习探究学习,引导学生主动参与到整个学习过程中去。在课堂教学中......”。

2、“.....不锁住学生以发现为主,不代替学生以鼓励为主,不钳制学生,让学生先看先想正确引导学生发挥自己的独立性充分发展自己的独立性,从而有力培养学生独立学习和独立解决问题的能力。培养学生的独立性独立性相对于依赖性,在新课程理念中,学生的学习从应依赖走向独立。困惑,更清楚地明确自己的思想,并有机会分享自己和他人的想法。作为教师应关注学生主动参与乐于探究交流与合作的学习方式。总之在数学新课程改革中,教师应改变传统的教学模式,重视学生的在。教师要想使学生接受自己的教导,首先就要把学生当作不依自己的意志转移的客观存在,当作具有独立性的人来看待,使自己的教育和教学适应他们的情况条件的要求和思想认识的发展规律。第是动过程的机会......”。

3、“.....独立性是自主学习的灵魂。著名教学论专家江山野认为学生的独立性有这么层意思第是每个学生都是个独立的人,学习是学生自己的事情,这是教师不能代个学生都有种独立的要求。他们在学校的整个过程也就是个争取独立和日益独立的过程。第是每个学生,除有特殊原因外,都有相当强的独立学习能力。自主学习要求我们教师充分发展自己的独立性,摘要自主学习是指学生自己的学习,是主体教育思想在教学领域的反映,以弘扬学生主体性为宗旨,以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心,主体性是自主学习的灵魂理论依据。每个学生都具清楚地明确自己的思想,并有机会分享自己和他人的想法。作为教师应关注学生主动参与乐于探究交流与合作的学习方式。总之在数学新课程改革中......”。

4、“.....重视学生的主体,倡分析提出问题进行猜想和实验推理和判断等数学活动,不仅使学生获得数学的知识,用数学知识去解决实际问题,而且更重要的是使学生认识到数学原来就来自我们身边的现实世界,是认识和解决我们自主学习确立了先学后教的原则先大胆放手让学生独立学习,解决现有发展区的问题然后根据自学中存在的问题开展有针对性的提高教学,解决最近发展区的问题。值得强调的是,就是在教师教的过程个学生都有种独立的要求。他们在学校的整个过程也就是个争取独立和日益独立的过程。第是每个学生,除有特殊原因外,都有相当强的独立学习能力。自主学习要求我们教师充分发展自己的独立性,主体,倡导学生自主学习合作学习探究学习,引导学生主动参与到整个学习过程中去......”。

5、“.....以活动为主,不锁住学生以发现为主,不代替学生以鼓励为主,不钳制学生,让学生先看先想。在学习上培养学生的合作性数学课程标准指出动手实践,自主探索,与合作交流是学生学习数学的重要方式学生要有充分的从事数学活动的时间和空间,在自主探索亲身实践,合作交流的氛围中,解浅议在中学数学教学中如何引导学生进行自主学习原稿导学生自主学习合作学习探究学习,引导学生主动参与到整个学习过程中去。在课堂教学中,以活动为主,不锁住学生以发现为主,不代替学生以鼓励为主,不钳制学生,让学生先看先想先说先练主体,倡导学生自主学习合作学习探究学习,引导学生主动参与到整个学习过程中去。在课堂教学中,以活动为主,不锁住学生以发现为主,不代替学生以鼓励为主......”。

6、“.....自主探索,与合作交流是学生学习数学的重要方式学生要有充分的从事数学活动的时间和空间,在自主探索亲身实践,合作交流的氛围中,解除困惑,更以弘扬学生主体性为宗旨,以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心,主体性是自主学习的灵魂理论依据。每个学生都具有发现的潜能,由他们自己种程度上通过组织和整理,进而重复人类数活和工作问题的有力武器,同时也获得进行数学探究的切身体验和能力。以下是我结合自身的些许教学实践,总结的经验与体会。浅议在中学数学教学中如何引导学生进行自主学习原稿。在学习上个学生都有种独立的要求。他们在学校的整个过程也就是个争取独立和日益独立的过程。第是每个学生......”。

7、“.....都有相当强的独立学习能力。自主学习要求我们教师充分发展自己的独立性,先说先练不仅在基本理念中强调学生是学习的主人,指出自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应设计生动有趣,适合学生水平的现实情景,引导学生从数量和空间关系去观察比较困惑,更清楚地明确自己的思想,并有机会分享自己和他人的想法。作为教师应关注学生主动参与乐于探究交流与合作的学习方式。总之在数学新课程改革中,教师应改变传统的教学模式,重视学生的具有发现的潜能,由他们自己种程度上通过组织和整理,进而重复人类数学发现的活动是可能的。数学课程应当推动这种潜能的开发,使学生通过提供足够的资源空间和时间,有重复人类数学发现活学发现的活动是可能的......”。

8、“.....使学生通过提供足够的资源空间和时间,有重复人类数学发现活动过程的机会。浅议在中学数学教学中如何引导学生进行自主学习原稿浅议在中学数学教学中如何引导学生进行自主学习原稿主体,倡导学生自主学习合作学习探究学习,引导学生主动参与到整个学习过程中去。在课堂教学中,以活动为主,不锁住学生以发现为主,不代替学生以鼓励为主,不钳制学生,让学生先看先想展自己的独立性,正确引导学生发挥自己的独立性充分发展自己的独立性,从而有力培养学生独立学习和独立解决问题的能力。摘要自主学习是指学生自己的学习,是主体教育思想在教学领域的反映,困惑,更清楚地明确自己的思想,并有机会分享自己和他人的想法。作为教师应关注学生主动参与乐于探究交流与合作的学习方式......”。

9、“.....教师应改变传统的教学模式,重视学生的意志为转移客观存在。教师要想使学生接受自己的教导,首先就要把学生当作不依自己的意志转移的客观存在,当作具有独立性的人来看待,使自己的教育和教学适应他们的情况条件的要求和思想认识,学生的学习从应依赖走向独立。自主学习的实质就是独立性,独立性是自主学习的灵魂。著名教学论专家江山野认为学生的独立性有这么层意思第是每个学生都是个独立的人,学习是学生自己的事情自主学习确立了先学后教的原则先大胆放手让学生独立学习,解决现有发展区的问题然后根据自学中存在的问题开展有针对性的提高教学,解决最近发展区的问题。值得强调的是,就是在教师教的过程个学生都有种独立的要求......”。