1、“.....培养学生的学习兴趣站在学生的立场上思考问题,这已经影响到了小学数学教学的实际质量。强调知识点以及技能的传授在应试教育的大环境下是无可厚非的,但不能因此影响学生的综合发展。作为小学数学教师,要敢于发现生活中的数学问题,并且将其应用到日常教学中。尤其应该原稿。有利于激发学生学习的兴致。数学教学当中,只有激发学生的学习兴趣,学生对数学知识的学习效率才能提高。在传统教学过程中,老师采取灌输式的教学方式,导致学生对数学学习兴趣低下,学习的氛围比较沉闷,这就不利于学生进步学习。而生活情在平时生活中都玩过翻绳的游戏,教师完全可以投其所好,利用根绳子灵活教学,两个人发放根绳子,让学生们动手把绳子折成长方形和正方形,测量并记录其长度,观察其特点,在动手实践的过程中,领会感悟周长的计算方法。学生们恍然大悟,原来长方形对面巧用生活情境......”。

2、“.....过去传统的教学模式中,教师都是大包大揽,抢进度,只注重学生做题的速度而忽视学生思考的过程。新的教学模式最重要的目的就是培养学生独立思考的能力,而将生活情境融入教学工作中就是要让学生在生活中善于活情境导入,激发学生的学习积极性在目前我国小学数学教学过程中,多数教师都较为注重言语上的授课,而忽略了教学与实际生活的联系。小学生的特点就是喜欢些新奇的事物,生活情境的巧妙运用更能够吸引学生的眼球,促进学生的参与性。比如说,在讲解长情境,但是学生并不能进入到情境当中,达不到教学目的。针对这个问题,究其原因主要是教师的教学情境设计不合理,学生很难认同,还有就是教师并没有真正以孩子的视角来设计问题,所以孩子们无法集中注意力,也不能提起兴趣融入教学活动中。而且,在教下个坚实的基础。用种生动有趣的方式引导学生,打破传统教学模式下小学数学教学的尴尬局面,才是生活化教学的真谛。巧用生活情境......”。

3、“.....有利于激发学生学习的兴致。数学教学当中,只有激发学生的学习兴趣,学生对数学知识的孝玲谈小学数学教学生活化情境创设新课程小学,。生活情境在小学数学课堂中的应用策略新课导入环节的情景设置实践证明,基于传统灌输式的教学模式,教师根本无法准确发现学生学习过程中存在的问题,很少会站在学生的立场上思考问题,这已经影响到了学习效率才能提高。在传统教学过程中,老师采取灌输式的教学方式,导致学生对数学学习兴趣低下,学习的氛围比较沉闷,这就不利于学生进步学习。而生活情境的教学方法就有助于学生兴趣的激发,从而让学生在学习中找到自己的学习方式,提高学习积极性。结语小学数学的教学工作很繁重,不仅要在小学阶段给学生打好基础,更重要的是要培养学生个好的学习习惯和建立良好的学习方式。通过教学模式的革新,将生活情境带入教学工作中,能够让学生更好地理解抽象数学概念和枯燥的理论知识......”。

4、“.....所以孩子们无法集中注意力,也不能提起兴趣融入教学活动中。而且,在教学工作中定要注重培养学生独立思考的能力,过去传统的教学模式中,教师都是大包大揽,抢进度,只注重学生做题的速度而忽视学生思考学需要科学的教学方法,在传统的教学过程中,由于没有注重学生主体性地位,学生在学习数学知识的时候直处在被动位置,对学生的学习积极主动性激发有着阻碍。面对新课程标准下的数学教学,就要注重教学模式的及时转变,将生活情境的内容和数学教学紧密方形正方形的周长计算时,很多小学数学老师往往会在黑板上画上个长方形或者是正方形,导入教学。但是这只达到了形象直观的作用,却不能把小学生的注意力和积极性都调动起来。教师可以根据小学生的心理特征,巧妙地运用生活情境改善课堂教学。如小学生学习效率才能提高。在传统教学过程中,老师采取灌输式的教学方式,导致学生对数学学习兴趣低下,学习的氛围比较沉闷......”。

5、“.....而生活情境的教学方法就有助于学生兴趣的激发,从而让学生在学习中找到自己的学习方式,提高学习积极性。学工作中定要注重培养学生独立思考的能力,过去传统的教学模式中,教师都是大包大揽,抢进度,只注重学生做题的速度而忽视学生思考的过程。新的教学模式最重要的目的就是培养学生独立思考的能力,而将生活情境融入教学工作中就是要让学生在生活中善于学,。情境设置要合理,注重培养学生独立思考的能力很多教师在教学模式的转变上容易进入个误区,就是为了改变而改变,觉得将生活情境融入教学工作中只需要多设计些教学环节就可以了,并不重视实用性和实际性,这就导致教师明明做了很多功课也设置了很巧用生活情境，提高小学数学教学质量原稿的过程。新的教学模式最重要的目的就是培养学生独立思考的能力,而将生活情境融入教学工作中就是要让学生在生活中善于观察,认真思考,将所学的知识运用到生活中,培养学生的创造性思维......”。

6、“.....并且能够掌握实用的学习方学工作中定要注重培养学生独立思考的能力,过去传统的教学模式中,教师都是大包大揽,抢进度,只注重学生做题的速度而忽视学生思考的过程。新的教学模式最重要的目的就是培养学生独立思考的能力,而将生活情境融入教学工作中就是要让学生在生活中善于境融入教学工作中只需要多设计些教学环节就可以了,并不重视实用性和实际性,这就导致教师明明做了很多功课也设置了很多情境,但是学生并不能进入到情境当中,达不到教学目的。针对这个问题,究其原因主要是教师的教学情境设计不合理,学生很难认同,学阶段给学生打好基础,更重要的是要培养学生个好的学习习惯和建立良好的学习方式。通过教学模式的革新,将生活情境带入教学工作中,能够让学生更好地理解抽象数学概念和枯燥的理论知识,培养学生的学习兴趣。对于这点,每个小学数学教师都在不断学习结合,促进学生的整体学习效率和学习积极性......”。

7、“.....能将数学知识直观化的呈现出来。情境设置要合理,注重培养学生独立思考的能力很多教师在教学模式的转变上容易进入个误区,就是为了改变而改变,觉得将生活情学习效率才能提高。在传统教学过程中,老师采取灌输式的教学方式,导致学生对数学学习兴趣低下,学习的氛围比较沉闷,这就不利于学生进步学习。而生活情境的教学方法就有助于学生兴趣的激发,从而让学生在学习中找到自己的学习方式,提高学习积极性。观察,认真思考,将所学的知识运用到生活中,培养学生的创造性思维。这样才能使学生真正学到有用的知识,并且能够掌握实用的学习方法。关键词小学数学生活情境策略小学数学生活情境教学的重要性和遵循的原则有利于数学知识的直观化呈现。小学数学情境,但是学生并不能进入到情境当中,达不到教学目的。针对这个问题,究其原因主要是教师的教学情境设计不合理,学生很难认同......”。

8、“.....所以孩子们无法集中注意力,也不能提起兴趣融入教学活动中。而且,在教趣。对于这点,每个小学数学教师都在不断学习和探索中,我相信在不久的将来定能够找到适合学生的教学方式,给学生带来新的学习体验,帮助他们在学习的道路上越走越好。参考文献李满仓浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化吉林省教育学院学报,李和探索中,我相信在不久的将来定能够找到适合学生的教学方式,给学生带来新的学习体验,帮助他们在学习的道路上越走越好。参考文献李满仓浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化吉林省教育学院学报,李孝玲谈小学数学教学生活化情境创设新课程小巧用生活情境，提高小学数学教学质量原稿学工作中定要注重培养学生独立思考的能力,过去传统的教学模式中,教师都是大包大揽,抢进度,只注重学生做题的速度而忽视学生思考的过程。新的教学模式最重要的目的就是培养学生独立思考的能力......”。

9、“.....为教学活动的开展打下个坚实的基础。用种生动有趣的方式引导学生,打破传统教学模式下小学数学教学的尴尬局面,才是生活化教学的真谛。巧用生活情境,提高小学数学教学质量原稿。结语小学数学的教学工作很繁重,不仅要在情境,但是学生并不能进入到情境当中,达不到教学目的。针对这个问题,究其原因主要是教师的教学情境设计不合理,学生很难认同,还有就是教师并没有真正以孩子的视角来设计问题,所以孩子们无法集中注意力,也不能提起兴趣融入教学活动中。而且,在教境的教学方法就有助于学生兴趣的激发,从而让学生在学习中找到自己的学习方式,提高学习积极性。生活情境在小学数学课堂中的应用策略新课导入环节的情景设置实践证明,基于传统灌输式的教学模式,教师根本无法准确发现学生学习过程中存在的问题,很少等,相邻边不样长,所以周长的计算方法是长宽,而正方形的特点我们会发现边是样长的,所以直接用边的长度即可......”。