1、“.....笔者通常是只给与自制能力强并能按要求去做的学生。例如,在学习了金刚石和石墨的性质差异后师不仅要当好导演,也要当个好主角演员。如何提高化学课堂教学的实效性原稿。所以,备课环节更需要老师花费精力去做,我通常采用的模式是依案自学以案导学信息反馈组织讨论精讲点拨当堂达标扣标整合拓展创新。依据目标自学,进行以案导学。课前下发导学学案后,学生根据学习目标进行自学。课上教师有目的地运用各种教学。总之,现代化教学手段的使用,只要避免流于形式,充分挖掘其功能为我们的教学服务,对于提高课堂教学的时效性有着不可小觑的作用,同行们可以试试。参考文献李钢试论如何提高高中化学教学的实效性考试周刊,张瑾如何提高高中化学课堂教学实效性数理化学习,。要树立自己的良好形象,让学生喜欢自己常言说,亲其师,信其道。教师从第态的图形变成动态......”。

2、“.....放在屏幕上进行重点强调写画在白板上的任何文字图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备,供下节课下学年或在其他班级使用,或与其他教师共享,也可以以电子格式或打印出来分发给学生,供课后温习或作为如何提高化学课堂教学的实效性原稿学生,供课后温习或作为复习资料可以很方便地把屏幕上的部分内容放大和缩小,吸引学生注意,突出该部分内容通过手机或平板可实现对课堂课件的无线操控,把教师从黑板或电脑前解放出来,实现了在讲台以外的区域通过手机或者平板对白板内容进行批注转换等操控,更重要的是能随时把学生的交流成果作业成果等以图片和视频的形式展现在屏幕识梳理成线,形成网络加深印象。当堂达标训练,知识迁移拓展。充分利用现代化教学手段,变抽象为直观变呆板为生动电子白板也是每个教室的必备硬件,它的强大功能能让学生在情感行为思维上积极参与化学学习过程,提高学生学习的参与度......”。

3、“.....除了其通用工具外,各学科也都有其相应的专业工具。用好了它,它不仅能让老师成标准图形,还可以把静态的图形变成动态,生动直观课堂中播放的些视频重要的实验现象或需要重点强调的知识点可以用视频截图功能截取下来,放在屏幕上进行重点强调写画在白板上的任何文字图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备,供下节课下学年或在其他班级使用,或与其他教师共享,也可以以电子格式或打印出来分发给的学习兴趣和动机。学生以导学学案为依据,以学习目标学习重点难点为主攻方向,主动查阅教材工具书做实验,思考问题,分析解决问题,在尝试中获取知识,发展能力。依据疑难信息反馈,组织讨论,尝试解疑。对于学生不能解决的问题,教师引导学生通过多种方式,尽可能的相互启发,消除疑点。引导学生讨论时,教师注重创设民主和谐平等自由的如何提高化学课堂教学的实效性原稿。摘要初中化学课时安排只有每周课时......”。

4、“.....既要让学生在有限的时间内对知识体系有个系统的学习方法,并能准确掌握各体系的内在联系,还要让学生长期保持着浓厚的学习兴趣,这就给给执教者提出了个值得探究的教研课题那就是,如何提高化学课堂教学的实效性笔者从事化学情境和氛围,学生能够大胆质疑,培养了学生的创造性思维。同时,便于教师迅速准确地把握具有普遍意义的疑点和难点。教师精讲点拨,学生归纳总结精讲对难度较高的问题,在学生渴望释疑的心理状态下,教师抓住要害,讲清思路,进而让学生整理建构知识网络。扣标整合,形成网络学生归纳总结本节课所学的重点内容规律和解题思路方法技巧。把知课本中有很多的家庭小实验,有些是使用家里现有的原材料就可以完成,还有些实验药品家里不具备,我们可以告知用哪些替代物。实际上,只要是危险性不大的药品,可以适量地给予学生但这个方案要慎用,带出学校前,当然必须告知使用方法和注意事项......”。

5、“.....例如,在学习了金刚石和石墨的性质差异后回家既然化学知识与生活和工农业生产关系密切,把化学学习也适当地转移到课外,不失为种培养学生兴趣激发学生探究欲望的行之有效的好办法。所以,我在上有演示实验的课,只要能让学生动手演示的我都不会自己动手,而是事先布置下堂课我们学习知识,要抽同学来做演示实验,希望大家积极准备。到了上课时,上到讲台的学生,那种自豪感责任感的化学知识体系来说,既要让学生在有限的时间内对知识体系有个系统的学习方法,并能准确掌握各体系的内在联系,还要让学生长期保持着浓厚的学习兴趣,这就给给执教者提出了个值得探究的教研课题那就是,如何提高化学课堂教学的实效性笔者从事化学教学快十年,感触颇深,下面就这方面的问题与同仁探讨。课本中有很多的家庭小实验,有些是在教学手段上显得高大上,有现代气息,更能让呆板的课堂因为互动而变得多姿多彩......”。

6、“.....随意更换笔的颜色和粗细可以键式回放,无须先进行录屏再用播放器播放等复杂的过程能进行局部擦除和次性擦除,能将手绘的图形自动识别成标准图形,还可以把静情境和氛围,学生能够大胆质疑,培养了学生的创造性思维。同时,便于教师迅速准确地把握具有普遍意义的疑点和难点。教师精讲点拨,学生归纳总结精讲对难度较高的问题,在学生渴望释疑的心理状态下,教师抓住要害,讲清思路,进而让学生整理建构知识网络。扣标整合,形成网络学生归纳总结本节课所学的重点内容规律和解题思路方法技巧。把知学生,供课后温习或作为复习资料可以很方便地把屏幕上的部分内容放大和缩小,吸引学生注意,突出该部分内容通过手机或平板可实现对课堂课件的无线操控,把教师从黑板或电脑前解放出来,实现了在讲台以外的区域通过手机或者平板对白板内容进行批注转换等操控......”。

7、“.....它不仅能让老师在教学手段上显得高大上,有现代气息,更能让呆板的课堂因为互动而变得多姿多彩。我们可以通过电子白板软件的按键实现对上下翻页功能,方便教学可以在任何界面下书写,随意更换笔的颜色和粗细可以键式回放,无须先进行录屏再用播放器播放等复杂的过程能进行局部擦除和次性擦除,能将手绘的图形自动识别如何提高化学课堂教学的实效性原稿荣誉感毫不掩饰地从表情中流露出来,在下面看演示的同学,也保持着精力高度集中的状态,要挑毛病。整个课堂气氛轻松而热烈。如何提高化学课堂教学的实效性原稿。结合化学学科自身特点,把化学学习搬回家既然化学知识与生活和工农业生产关系密切,把化学学习也适当地转移到课外,不失为种培养学生兴趣激发学生探究欲望的行之有效的好办学生,供课后温习或作为复习资料可以很方便地把屏幕上的部分内容放大和缩小,吸引学生注意,突出该部分内容通过手机或平板可实现对课堂课件的无线操控......”。

8、“.....实现了在讲台以外的区域通过手机或者平板对白板内容进行批注转换等操控,更重要的是能随时把学生的交流成果作业成果等以图片和视频的形式展现在屏幕锈的锁在学习了实验室制取氢气后,我让学生回家寻找废旧器材自制制取氢气的发生装置,并用白醋和干电池壳制取氢气,谨慎实验氢气的可燃性诸如此类,只要学过的知识能用家庭小实验的方式,让学生自己动手去探究,我都开发出来,让学生大胆去尝试。实事证明,只要愿意去做的学生,化学成绩都名列前茅。结合化学学科自身特点,把化学学习搬创设民主和谐平等自由的情境和氛围,学生能够大胆质疑,培养了学生的创造性思维。同时,便于教师迅速准确地把握具有普遍意义的疑点和难点。教师精讲点拨,学生归纳总结精讲对难度较高的问题,在学生渴望释疑的心理状态下,教师抓住要害,讲清思路,进而让学生整理建构知识网络。扣标整合......”。

9、“.....还有些实验药品家里不具备,我们可以告知用哪些替代物。实际上,只要是危险性不大的药品,可以适量地给予学生但这个方案要慎用,带出学校前,当然必须告知使用方法和注意事项,笔者通常是只给与自制能力强并能按要求去做的学生。例如,在学习了金刚石和石墨的性质差异后,我让学生回家用铅笔芯粉末打开生情境和氛围,学生能够大胆质疑,培养了学生的创造性思维。同时,便于教师迅速准确地把握具有普遍意义的疑点和难点。教师精讲点拨,学生归纳总结精讲对难度较高的问题,在学生渴望释疑的心理状态下,教师抓住要害,讲清思路,进而让学生整理建构知识网络。扣标整合,形成网络学生归纳总结本节课所学的重点内容规律和解题思路方法技巧。把知上,激发学生交流的热情。总之,现代化教学手段的使用,只要避免流于形式,充分挖掘其功能为我们的教学服务,对于提高课堂教学的时效性有着不可小觑的作用,同行们可以试试......”。