1、“.....它的意义在于,它让教师和学生发生联系,旨在借助教师的读,让学生产生听的欲望,进而萌绘色的描述深深地吸引着学生,很多同学听过之后,主动找来原著,仔细阅读起来。我相信,最好的文字不是诉诸大脑和眼睛,而是诉诸心灵和耳朵。在实践中,我也发现用耳朵阅读,作为种特有的读书方式,真正使书香溢满了校园的每个角落,使孩子们读出了精彩,陶醉于语言的美丽之中。参考文献薛瑞萍用声音唤醒心灵的感动人民教育文学习的渠道。利用图书馆网络等信息渠道尝时进行探究性阅读,扩展自己的阅读面。在知识骤增时代,知识的更新周期越来越短。超文本的新的阅读形式网络阅读显得尤为重要。因为互联网络的信息量大,传递快,阅读者手中的鼠标,犹如踩在脚底的滑板,在信息之海的浪尖波谷寻觅选择获取,因此,也有人把网络阅读形象的称之为网上冲浪。讲好个故事,学生精心准备,翻阅大量书籍。在准备故事和听故事的过程中,学生有了大量的阅读......”。

2、“.....我发现,学生不仅有了大量的阅读,口语表达能力也远远超过了从前。家庭读书会主要是倡导父母与孩子的亲子阅读在家长会上,我鼓励家长和孩子共读本书,父母用自己的的声音,将书中的文字句句地说给让耳朵读出精彩原稿会班级读书会家庭读书会。小组读书会,先让孩子根据自己的喜好自由分组,再让孩子在老师指导下,自由选择本组的共同阅读书目最主要的是由读得比较好的孩子大声朗读给其他孩子听,并共同完成老师布置的简单易行的阅读交流作业。班级读书会则是指每周两次的故事课,每人讲到十分钟,轮流讲,每次安排到十位学生,故事的内容可长可兴趣,从而自觉自发地走上亲近经典热爱阅读的我发展道路。因此除了教师主动引领外,更需调动学生的积极性,让学生参与分享。在实践过程中,本人以为主要要做好种形式的阅读分享。即小组读书会班级读书会家庭读书会。小组读书会,先让孩子根据自己的喜好自由分组......”。

3、“.....自由选择本组的共同阅读书目最主要的是由乐而不为呢。用耳朵阅读,其实质并非只是让孩子们听什么和孩子们听多少的问题,而旨在借大声读,孩子听的基本活动模式,以激发孩子们阅读兴趣,从而自觉自发地走上亲近经典热爱阅读的我发展道路。因此除了教师主动引领外,更需调动学生的积极性,让学生参与分享。在实践过程中,本人以为主要要做好种形式的阅读分享。即小组读书读并不是单纯地从头读到尾,单纯地让孩子们听。也要把握几点运用阅读期待,在适当的时候戛然而止,引起学生的思考和回味,也是唤起他们等待下次阅读的欲望。移默化地传授些读书方法。例如,读的过程中有时停下来,向孩子们提出些问题,或让他们自己提问,让他们边听边解决问题有时可以让孩子们对后面的情节进行想象有时则可以活泼风趣,或幽默诙谐,具有定的趣味性故事性得强,多悬念,时不时得给人留有思考的余地和想象的空间,而且与孩子们生活紧密关联。让耳朵读出精彩原稿......”。

4、“.....读什么自然是书。从本质来看,作为载体,书其实是个中介。它的意义在于,它让教师和学生发生联系,旨在借助教师的读,让学生产生听的欲望,进而萌发阅读的让孩子重复下所听到的好词语,好句子。渐渐地,孩子们喜欢上了阅读,他们的词汇更丰富了,对语言文字产生了热爱和欣赏的感情,这种对母语的感情将帮助孩子兴趣盎然地学习语文,这样的好事何乐而不为呢。用耳朵阅读,其实质并非只是让孩子们听什么和孩子们听多少的问题,而旨在借大声读,孩子听的基本活动模式,以激发孩子们阅读摘要书香校园的开展让学生大量的接触了经典文学作品,但如何让学生更有效的阅读积累呢本文针对这问题,通过听读经典,滋润童年教师引领,分享阅读利用资源,促进听读这方面阐述了让耳朵读出精彩,对低段学生的阅读方式进行了次新尝试。它的意义在于,它让教师和学生发生联系,旨在借助教师的读,让学生产生听的欲望,进而萌学作品的听读资料,播放给学生听......”。

5、“.....对低年级学生来说,很难读懂。但是听就不样了,刘兰芳单田芳等评书大师们绘声绘色的描述深深地吸引着学生,很多同学听过之后,主动找来原著,仔细阅读起来。我相信,最好的文字不是诉诸大脑和眼睛,而是诉诸心灵和耳朵。在实践中,我也发现用耳朵阅读,作为种特有的读过了从前。家庭读书会主要是倡导父母与孩子的亲子阅读在家长会上,我鼓励家长和孩子共读本书,父母用自己的的声音,将书中的文字句句地说给孩子听,就像粒粒地播下语言的种子。在轻松愉快的气氛中,家长不以学习为目的,而是陪伴着孩子,让孩子觉得温馨有安全感和愉悦感的阅读,这样的阅读,会让孩子觉得读书的美好,慢慢地让阅读得比较好的孩子大声朗读给其他孩子听,并共同完成老师布置的简单易行的阅读交流作业。班级读书会则是指每周两次的故事课,每人讲到十分钟,轮流讲,每次安排到十位学生,故事的内容可长可短。为了讲好故事,不爱看书的学生竟也时常捧起书......”。

6、“.....这办法,既是学生听觉阅读的过程,同时又促进了学生的视觉阅读。为了让孩子重复下所听到的好词语,好句子。渐渐地,孩子们喜欢上了阅读,他们的词汇更丰富了,对语言文字产生了热爱和欣赏的感情,这种对母语的感情将帮助孩子兴趣盎然地学习语文,这样的好事何乐而不为呢。用耳朵阅读,其实质并非只是让孩子们听什么和孩子们听多少的问题,而旨在借大声读,孩子听的基本活动模式,以激发孩子们阅读会班级读书会家庭读书会。小组读书会,先让孩子根据自己的喜好自由分组,再让孩子在老师指导下,自由选择本组的共同阅读书目最主要的是由读得比较好的孩子大声朗读给其他孩子听,并共同完成老师布置的简单易行的阅读交流作业。班级读书会则是指每周两次的故事课,每人讲到十分钟,轮流讲,每次安排到十位学生,故事的内容可长可读的过程中有时停下来,向孩子们提出些问题,或让他们自己提问......”。

7、“.....好句子。渐渐地,孩子们喜欢上了阅读,他们的词汇更丰富了,对语言文字产生了热爱和欣赏的感情,这种对母语的感情将帮助孩子兴趣盎然地学习语文,这样的好事何让耳朵读出精彩原稿书方式,真正使书香溢满了校园的每个角落,使孩子们读出了精彩,陶醉于语言的美丽之中。参考文献薛瑞萍用声音唤醒心灵的感动人民教育年月李延青文学立场当代作家海外港台演讲录河北教育出版社全日制义务教育语文课程标准人民教育出版社作者简介蓝爱卿,女,畲族,浙江兰溪人,本科,级教师,兰溪市水亭畲族乡柏园学校会班级读书会家庭读书会。小组读书会,先让孩子根据自己的喜好自由分组,再让孩子在老师指导下,自由选择本组的共同阅读书目最主要的是由读得比较好的孩子大声朗读给其他孩子听,并共同完成老师布置的简单易行的阅读交流作业。班级读书会则是指每周两次的故事课,每人讲到十分钟,轮流讲,每次安排到十位学生......”。

8、“.....传递快,阅读者手中的鼠标,犹如踩在脚底的滑板,在信息之海的浪尖波谷寻觅选择获取,因此,也有人把网络阅读形象的称之为网上冲浪。所以,教师要有效整合学校家庭社会资源,形成促进学生主动阅读的大环境。利用广播电视网络等资源调动学生阅读的积极性。鼓励学生多听广播电台的儿童节目,还可以在网上下载评书童话名著等文学立场当代作家海外港台演讲录文中的发言,莫言说,他是个没文化的人,当别人饱览群书时,他也在阅读,但用的是耳朵。他之所以能成为作家,与他十多年用耳朵的阅读密切相关的。原来阅读不仅包括视觉的,还可以是听觉的。直以来,老师们都忽视这样的形式,而这种方式恰恰是学生最乐意接受的,哪个孩子不愿听故事于是,在原有阅读成为种好习惯,同时也让阅读的经历成为亲子沟通的桥梁。利用资源,促进听读新的小学语文课程标准明确指出要充分利用广播电视网络等媒体拓宽语文学习的渠道。利用图书馆网络等信息渠道尝时进行探究性阅读......”。

9、“.....在知识骤增时代,知识的更新周期越来越短。超文本的新的阅读形式网络阅读显得尤为重要。因为互联网络的信让孩子重复下所听到的好词语,好句子。渐渐地,孩子们喜欢上了阅读,他们的词汇更丰富了,对语言文字产生了热爱和欣赏的感情,这种对母语的感情将帮助孩子兴趣盎然地学习语文,这样的好事何乐而不为呢。用耳朵阅读,其实质并非只是让孩子们听什么和孩子们听多少的问题,而旨在借大声读,孩子听的基本活动模式,以激发孩子们阅读。为了讲好故事,不爱看书的学生竟也时常捧起书,学校图书室忙碌极了。这办法,既是学生听觉阅读的过程,同时又促进了学生的视觉阅读。为了讲好个故事,学生精心准备,翻阅大量书籍。在准备故事和听故事的过程中,学生有了大量的阅读。我还不失时机地在班级进行讲故事比赛。我发现,学生不仅有了大量的阅读,口语表达能力也远远超乐而不为呢。用耳朵阅读,其实质并非只是让孩子们听什么和孩子们听多少的问题......”。