1、“.....而且与学生的生活比较贴近。情景剧在中职英语教学中存在的问题受各种因素的影响,不同学生的性格口语表达能力等各个方面存在定的差异,这对学生的语语教学的顺利开展提供参考。改编学生熟悉的作品进行表演为了激发学生英语学习的积极性,教师在教学时可以把学生热衷的影视剧或者童话作品等改编成情景剧,通过情景剧的表演巩固学生所学知识,提高课堂教学质量。摘要中职院校是培养应用型人才的主要场所。培养学生的英语应用能力,让他们具有英语竞争优势是中职英语的主要教学目标。中职生英语基础普遍较弱,缺乏学习的兴趣,因而课堂气氛沉闷,学生学习效率低情景剧，让中职英语课堂充满活力原稿化的同时尊重和接纳异国文化。只在是表演者能够用心地扮演好角色,利用对话和动作表达定的意图......”。

2、“.....中等职业学校英语教学大纲中明确指出,中职英语教学的主要任务是让学生掌握英语知识和基教材涉及知识面比较广泛,而且与学生的生活比较贴近。情景剧,让中职英语课堂充满活力原稿。改编学生熟悉的作品进行表演为了激发学生英语学习的积极性,教师在教学时可以把学生热衷的影视剧或者童话作。但在实际的教学中却避免不了因为文化理念方面的不同而影响了交流的顺畅性。因此中职院校的教师在教学的过程中不仅要传授给学生英语知识,同时还要把相应的文化讲解给学生。进而让学生在保留和传承本国文教学中也对学生进行了听说能力的训练习,但是结果却不尽如人意。中职英语教学大纲中把培养学生的应用能力放在了非常重要的位置。但在实际的教学中却避免不了因为文化理念方面的不同而影响了交流的顺畅性。生对情景剧表演毫无兴趣......”。

3、“.....甚至有些学生会表现的比较焦虑。有些学生虽然在中职读的专业和班级都相同,但是由于他们各自的家庭环境及英语水平等方面的不同,他们在情景剧表演中的表现也不会此中职院校的教师在教学的过程中不仅要传授给学生英语知识,同时还要把相应的文化讲解给学生。进而让学生在保留和传承本国文化的同时尊重和接纳异国文化。组织丰富多彩的活动调动学生积极性中职学校的英语情景剧在中职英语教学中存在的问题受各种因素的影响,不同学生的性格口语表达能力等各个方面存在定的差异,这对学生的语言学习也产生了定的影响。如对于那些性格开朗喜欢与他人交流的学生,学习语言的能力定的意图,传达定的信息即可。中等职业学校英语教学大纲中明确指出,中职英语教学的主要任务是让学生掌握英语知识和基本技能,培养他们的英语应用能力......”。

4、“.....进而为他们的职业生涯和终身发单对话和解决简单交谈。情景剧融入到中职英语教学中有利于培养学生的听说能力和交际能力。情景剧,让中职英语课堂充满活力原稿。情景剧在中职英语教学中的应用策略利用情景剧导入新课情景剧形式新颖,品等改编成情景剧,通过情景剧的表演巩固学生所学知识,提高课堂教学效果。如教师可以让学生对喜羊羊和灰太郎进行改编,在他们改编完成后再表演给其他的同学,进而激发他们的学习热情,提高他们学习英语的此中职院校的教师在教学的过程中不仅要传授给学生英语知识,同时还要把相应的文化讲解给学生。进而让学生在保留和传承本国文化的同时尊重和接纳异国文化。组织丰富多彩的活动调动学生积极性中职学校的英语化的同时尊重和接纳异国文化。只在是表演者能够用心地扮演好角色,利用对话和动作表达定的意图......”。

5、“.....中等职业学校英语教学大纲中明确指出,中职英语教学的主要任务是让学生掌握英语知识和基职学校已经意识到了培养中职生英语听说坊写能力的重要性,而且英语教师在平时的教学中也对学生进行了听说能力的训练习,但是结果却不尽如人意。中职英语教学大纲中把培养学生的应用能力放在了非常重要的位情景剧，让中职英语课堂充满活力原稿展奠定良好的基础。中职英语教学大纲中在不同层次的基础模块的教学要求中提出,学生在日常生活和职业场景中能够听懂简单对话和解决简单交谈。情景剧融入到中职英语教学中有利于培养学生的听说能力和交际能化的同时尊重和接纳异国文化。只在是表演者能够用心地扮演好角色,利用对话和动作表达定的意图,传达定的信息即可。中等职业学校英语教学大纲中明确指出......”。

6、“.....因此中职学校的英语教师在进行教学时,要引导学生把情景剧和教学内容有机结合起来,通过表演调动学生积极性,进而提高他们的学习质量。只在是表演者能够用心地扮演好角色,利用对话和动作表达在进行情景剧的表演时,有些学生能够积极主动地参与到表演中。反之也会有部分学生对情景剧表演毫无兴趣,只是被动地接受,甚至有些学生会表现的比较焦虑。有些学生虽然在中职读的专业和班级都相同,但是由够激发学生的学习兴趣,为新课的学习做好铺垫。情景剧简短精练,给学生留有发挥想象的空间,让他们很快就进入学习状态。情景剧虽然简短,但是也具有定的趣味性,有利于吸引学生注意力,让他们积极主动地投此中职院校的教师在教学的过程中不仅要传授给学生英语知识,同时还要把相应的文化讲解给学生......”。

7、“.....组织丰富多彩的活动调动学生积极性中职学校的英语本技能,培养他们的英语应用能力,树立他们的文化意识,进而为他们的职业生涯和终身发展奠定良好的基础。中职英语教学大纲中在不同层次的基础模块的教学要求中提出,学生在日常生活和职业场景中能够听懂简。但在实际的教学中却避免不了因为文化理念方面的不同而影响了交流的顺畅性。因此中职院校的教师在教学的过程中不仅要传授给学生英语知识,同时还要把相应的文化讲解给学生。进而让学生在保留和传承本国文力和速度要比性格内向不愿意与他人进行交流的学生要快的多。有些中职生虽然英语基础较弱,但是对英语学习还有定的兴趣,因此在进行情景剧的表演时,有些学生能够积极主动地参与到表演中......”。

8、“.....他们在情景剧表演中的表现也不会有所不同。有些学生发音标准,因此表演时的表现较好,而有些学生平时对英语不感兴趣,因此在表演时表现般。虽然现在大部分中情景剧，让中职英语课堂充满活力原稿化的同时尊重和接纳异国文化。只在是表演者能够用心地扮演好角色,利用对话和动作表达定的意图,传达定的信息即可。中等职业学校英语教学大纲中明确指出,中职英语教学的主要任务是让学生掌握英语知识和基学习也产生了定的影响。如对于那些性格开朗喜欢与他人交流的学生,学习语言的能力和速度要比性格内向不愿意与他人进行交流的学生要快的多。有些中职生虽然英语基础较弱,但是对英语学习还有定的兴趣,因此。但在实际的教学中却避免不了因为文化理念方面的不同而影响了交流的顺畅性。因此中职院校的教师在教学的过程中不仅要传授给学生英语知识......”。

9、“.....进而让学生在保留和传承本国文效果。如教师可以让学生对喜羊羊和灰太郎进行改编,在他们改编完成后再表演给其他的同学,进而激发他们的学习热情,提高他们学习英语的质量。情景剧,让中职英语课堂充满活力原稿。组织丰富多彩的活动情境剧应用于中职英语教学中,有利于激发学生兴趣,活跃课堂气氛,促进英语课堂教学质量的提高。本文分析了中职英语情景剧表演中存在的问题,提出了中职英语课堂教学中应用情景剧的教学策略,以期为中职英品等改编成情景剧,通过情景剧的表演巩固学生所学知识,提高课堂教学效果。如教师可以让学生对喜羊羊和灰太郎进行改编,在他们改编完成后再表演给其他的同学,进而激发他们的学习热情,提高他们学习英语的此中职院校的教师在教学的过程中不仅要传授给学生英语知识......”。