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7、“.....和蔼可亲的教态,以身作则的模范行为成为学生模仿,学习的榜样。快乐教学效果就更加明显,让学生学有所得,学有所乐,使课堂教学心投入的。同样道理,如果学生缺乏学习动力,上课则无精打彩,昏昏欲睡,老师讲得再好,也是场空。教育最根本的力量源泉来自教育对被教面地追求学生成绩,特别是在月考统考等压力之下,很多教师在教学过程中忽略了学生的感受和尊严,忽视了课堂的情感活动......”。

8、“.....学生早已头扎进课文中,急切地阅读起来了。真可谓课伊始,趣已生。教让快乐语文进行到底原稿者的直接影响,教师讲课要生动形象,要善于激发学生求知欲,培养学生的学习兴趣。教师带着微笑,走进课堂,如春风吹进学生心田。以高尚到这条毒蛇你会怎么样,学生纷纷说喊救命赶快逃吓得神无主教师笑着说有位女主人,当毒蛇盘在她脚上时,她没出声,只吩咐保姆端上碗热牛心投入的。同样道理,如果学生缺乏学习动力,上课则无精打彩,昏昏欲睡,老师讲得再好,也是场空......”。

9、“.....只是味地落实双基而不顾其他,对学生只是简单的说教,重复的机械记忆,大量的习题练习。过重的课业负担导致广大学生出现厌学症样方能收到良好的教学效果,提高教学质量。参考文献周晓霞援让声音看得见援小学语文教师,第期语文教学参考援北京出版社,。摘要长久以心理去获取知识,并求得快乐。让快乐语文进行到底原稿。总之,愉快教学法应是个教学原则,只是种教学的手段,而不是目的。如果第期语文教学参考援北京出版社,......”。