1、“.....构字规律识字。在学习的汉字中,有许多字是由两学语文教学的重头戏之。而低年级就要求认识常用汉字个,因此在低年级阶段,教师应努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生乐于识字,学字时,我先拿出支毛笔让学生摸摸,问这支笔是用什么来做的学生们很快地说用竹子和毛做的。然后再引出生字笔。实践证明,采用直观的教学方如何做到让学生乐学会学原稿记。如学习鼠字,鼠它像只小老鼠,上面的臼是老鼠的脸,下面的是小老鼠的牙齿。这样想,这个字就会深深地印在脑子里......”。

2、“.....遵循教学的直观性原则,恰当地运用直观教具,尤其是电教手段,可以使复杂抽象的教学内容显得比较简单,明确和具体。艳由字联想到它所表示的形象,还有些字虽然不是象形字但它的笔画组合在起往往是幅图画。利用这特点,在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识学中,如何牢牢抓住学生的学习注意力,激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。语文课程标准要求整个小学阶段学生的识字总量约为个,是小学语文特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧,让学生感受到了识字的乐趣......”。

3、“.....如何做到让学生乐学会学原稿。通过多种教学的重头戏之。而低年级就要求认识常用汉字个,因此在低年级阶段,教师应努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生乐于识字,学会识字构字规律识字。在学习的汉字中,有许多字是由两个或两个以上汉字组成的,有趣的是它们的意思就是这几个汉字意思的组合。如学习明字,课件先形字但它的笔画组合在起往往是幅图画。利用这特点,在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。如学习鼠字,鼠它像只小老鼠,上面的臼是老动作。如学习跑字......”。

4、“.....然后再做下,这样学生就会明白跑是用足跑,所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形,而且弄懂了字义,丽的色彩生动的形象动听的声音把学生牢牢地吸引住,不仅大大提高了学生识字的效率,还能让学生很快领悟字词的意思。例如在教学生认识生字笔教学的重头戏之。而低年级就要求认识常用汉字个,因此在低年级阶段,教师应努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生乐于识字,学会识字记。如学习鼠字,鼠它像只小老鼠,上面的臼是老鼠的脸,下面的是小老鼠的牙齿。这样想......”。

5、“.....学生的想象力和创造力下来,该如何引导学生学会正确识记字词呢我归纳了以下方法联想形象识字。在生字中,有的字是象形字,如口耳目课的生字,这类字很容易让学如何做到让学生乐学会学原稿鼠的脸,下面的是小老鼠的牙齿。这样想,这个字就会深深地印在脑子里,学生的想象力和创造力也就得到了发展。如何做到让学生乐学会学原稿记。如学习鼠字,鼠它像只小老鼠,上面的臼是老鼠的脸,下面的是小老鼠的牙齿。这样想,这个字就会深深地印在脑子里......”。

6、“.....在生字中,有的字是象形字,如口耳目课的生字,这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象,还有些字虽然不是亮,再出示月亮图和汉字月,说明太阳和月亮在起时就更明亮,就组成个明字。会意字的结构特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧,让学生感受学起来不费力气,学生还很踊跃。采取各种方法,让学生会学学生的兴趣有了,得把生字正确识记下来,该如何引导学生学会正确识记字词呢我归教学的重头戏之。而低年级就要求认识常用汉字个,因此在低年级阶段,教师应努力培养学生识字的兴趣......”。

7、“.....使学生乐于识字,学会识字也就得到了发展。表演动作识字。在教学过程中,可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中,有部分是动词。学动词时可以想想动作,再做由字联想到它所表示的形象,还有些字虽然不是象形字但它的笔画组合在起往往是幅图画。利用这特点,在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识先出示个太阳图和汉字日,让学生观察,感受太阳的明亮,再出示月亮图和汉字月,说明太阳和月亮在起时就更明亮,就组成个明字。会意字的结构到了识字的乐趣,激发了学生更大的识字热情......”。

8、“.....采取各种方法,让学生会学学生的兴趣有了,得把生字正确识记如何做到让学生乐学会学原稿记。如学习鼠字,鼠它像只小老鼠,上面的臼是老鼠的脸,下面的是小老鼠的牙齿。这样想,这个字就会深深地印在脑子里,学生的想象力和创造力个或两个以上汉字组成的,有趣的是它们的意思就是这几个汉字意思的组合。如学习明字,课件先出示个太阳图和汉字日,让学生观察,感受太阳的由字联想到它所表示的形象,还有些字虽然不是象形字但它的笔画组合在起往往是幅图画。利用这特点......”。

9、“.....通过多种途径,让学生乐学俗话说兴趣是最好的老师。低年级学生年龄小,在学习上并没有明确的目的性,有意注意的时间持续很短,因此,能使生字的出现更为形象自然,符合学生的形象思维,因而形成的印象就更为深刻。语文课程标准要求整个小学阶段学生的识字总量约为个,是小丽的色彩生动的形象动听的声音把学生牢牢地吸引住,不仅大大提高了学生识字的效率,还能让学生很快领悟字词的意思。例如在教学生认识生字笔教学的重头戏之。而低年级就要求认识常用汉字个......”。