1、“.....人的情感是丰富多彩的,不可能千口词,在作文中不仅要反映真实的情感,更要体现善良的人格,美好的心灵,融洽的气氛,倾心的相交,让情更真意更浓,让作文更具活力,更具有情感的魅力。如何让初中作文教学充满情趣原稿。教师的指导作用不是表演自己高超的写作技巧,而是设计个有趣的活动,创设个良好的情境,拨动学生的情思,开启学生的心灵,引导学生在这种融洽的氛围中说出心中所想,写出心中感的魅力。作文教学中要善于培养学生的作文兴趣,使学生愿写乐写善于激发学生的真实情感,使学生爱写会写,才能切实提高学生的写作能力要改变作文教学这种低迷现状,关键是要培养学生学作文的兴趣。爱因斯坦如何让初中作文教学充满情趣原稿并随着兴趣的迁移,学生在不知不觉中跨入了作文之门,慢慢培养起对作文的浓厚兴趣。采用多样的活动游戏......”。

2、“.....让学生乐写愿写。可以把课堂开设为赛场,让学生身心投入,去努力拼搏,锻炼学生团结协作的,写出心中所想。如教完故乡课后,让学生围绕你想对闰土和水生说点什么这个问题写段话。结果交上来的作文千差万别,思路十分开阔。有同情闰土不幸遭遇的有祝福水生和迅哥将来幸福快乐的有号召闰土起来反抗的论纷纷,气氛活跃。见学生已进入角色,便顺水推舟既然你们那么喜欢你们所画的人,为什么不写下来,让更多的人知道呢从画到说到猜直至到写,整个过程学生都表现出强烈的兴趣。学生在动手的过程中使思维集中活跃,学以教材为中心,教师为中心和课堂为中心,完全抹杀了学生的主体精神,把学生封闭在课堂里,局限在课本中,禁锢了学生的思维,埋没了学生的天性,以致使学生作文空洞呆板虚假。我在作文教学实践中采用开放式教学模都表现出强烈的兴趣......”。

3、“.....并随着兴趣的迁移,学生在不知不觉中跨入了作文之门,慢慢培养起对作文的浓厚兴趣。采用多样的活动游戏,让学生玩得开心,让学生乐写愿写。如何让初中作文,重在激发兴趣和创设情境,取得了意想不到的效果。教师的指导作用不是表演自己高超的写作技巧,而是设计个有趣的活动,创设个良好的情境,拨动学生的情思,开启学生的心灵,引导学生在这种融洽的氛围中说出心中所如在教学年级篇谙熟的作文记个熟悉的人时,抓住学生爱画画爱猜谜的特点,让学生给自己最熟悉的人画幅像,要求画出她他的个儿长相穿着,画出人物与众不同的地方。学生兴致勃勃地画完后,个个争说所画人物的特点。按把传奇惊险的故事娓娓道来,把听众带入神奇的童话世界,心随着主人公的遭遇而悲而喜可以把作文课开设为辩论会,让伶牙利齿思维敏捷的学生展犀利雄辩的口才......”。

4、“.....让伶牙利齿思维敏捷的学生展犀利雄辩的口才,用机巧的辩驳善意的戏谑折服所有的听众还可以把作文课开设为主题班会,让责任心强的小主人翁献计献策,群策群力,共建优秀的班集体只有因地制宜,借助各种时学生真实的情感被充分调动了起来了。人的情感是丰富多彩的,不可能千口词,在作文中不仅要反映真实的情感,更要体现善良的人格,美好的心灵,融洽的气氛,倾心的相交,让情更真意更浓,让作文更具活力,更具有情,重在激发兴趣和创设情境,取得了意想不到的效果。教师的指导作用不是表演自己高超的写作技巧,而是设计个有趣的活动,创设个良好的情境,拨动学生的情思,开启学生的心灵,引导学生在这种融洽的氛围中说出心中所并随着兴趣的迁移,学生在不知不觉中跨入了作文之门,慢慢培养起对作文的浓厚兴趣......”。

5、“.....让学生玩得开心,让学生乐写愿写。可以把课堂开设为赛场,让学生身心投入,去努力拼搏,锻炼学生团结协作的画爱猜谜的特点,让学生给自己最熟悉的人画幅像,要求画出她他的个儿长相穿着,画出人物与众不同的地方。学生兴致勃勃地画完后,个个争说所画人物的特点。按照学生的画和话,大家饶有兴趣地猜想这个学生画的是谁,如何让初中作文教学充满情趣原稿开设为主题班会,让责任心强的小主人翁献计献策,群策群力,共建优秀的班集体只有因地制宜,借助各种游戏活动的开展,让学生在做中学,在玩中学,调动起了学生无穷的兴趣。教师稍加引导,学生必是文思如泉,妙笔生并随着兴趣的迁移,学生在不知不觉中跨入了作文之门,慢慢培养起对作文的浓厚兴趣。采用多样的活动游戏,让学生玩得开心,让学生乐写愿写。可以把课堂开设为赛场,让学生身心投入......”。

6、“.....锻炼学生团结协作的作文教学充满情趣原稿。可以把课堂开设为赛场,让学生身心投入,去努力拼搏,锻炼学生团结协作的竞争能力。钉钮扣比赛,打补丁比赛,削苹果比赛,无不其乐融融,气氛热烈可以把作文课开设为故事会,让故事大获少收效慢效果差费时间的状态。它早已成为语文教学的难点,令众多教师上下求索,倍尝艰辛。传统的作文教学以教材为中心,教师为中心和课堂为中心,完全抹杀了学生的主体精神,把学生封闭在课堂里,局限在课本中,戏活动的开展,让学生在做中学,在玩中学,调动起了学生无穷的兴趣。教师稍加引导,学生必是文思如泉,妙笔生花。文章本来是情感的触发,是自我的表现,如今却变成了机械的复制,是毫无感情的刻意说谎。如何让初中,重在激发兴趣和创设情境,取得了意想不到的效果。教师的指导作用不是表演自己高超的写作技巧......”。

7、“.....创设个良好的情境,拨动学生的情思,开启学生的心灵,引导学生在这种融洽的氛围中说出心中所争能力。钉钮扣比赛,打补丁比赛,削苹果比赛,无不其乐融融,气氛热烈可以把作文课开设为故事会,让故事大王把传奇惊险的故事娓娓道来,把听众带入神奇的童话世界,心随着主人公的遭遇而悲而喜可以把作文课开论纷纷,气氛活跃。见学生已进入角色,便顺水推舟既然你们那么喜欢你们所画的人,为什么不写下来,让更多的人知道呢从画到说到猜直至到写,整个过程学生都表现出强烈的兴趣。学生在动手的过程中使思维集中活跃,按照学生的画和话,大家饶有兴趣地猜想这个学生画的是谁,议论纷纷,气氛活跃。见学生已进入角色,便顺水推舟既然你们那么喜欢你们所画的人,为什么不写下来,让更多的人知道呢从画到说到猜直至到写,整个过程学禁锢了学生的思维......”。

8、“.....我在作文教学实践中采用开放式教学模式,重在激发兴趣和创设情境,取得了意想不到的效果。如在教学年级篇谙熟的作文记个熟悉的人时,抓住学生爱如何让初中作文教学充满情趣原稿并随着兴趣的迁移,学生在不知不觉中跨入了作文之门,慢慢培养起对作文的浓厚兴趣。采用多样的活动游戏,让学生玩得开心,让学生乐写愿写。可以把课堂开设为赛场,让学生身心投入,去努力拼搏,锻炼学生团结协作的文教学中要善于培养学生的作文兴趣,使学生愿写乐写善于激发学生的真实情感,使学生爱写会写,才能切实提高学生的写作能力作文,是语文综合能力的运用,直以来就是语文教学的重点。可作文教学始终摆脱不了少论纷纷,气氛活跃。见学生已进入角色,便顺水推舟既然你们那么喜欢你们所画的人,为什么不写下来,让更多的人知道呢从画到说到猜直至到写......”。

9、“.....学生在动手的过程中使思维集中活跃,所想。如教完故乡课后,让学生围绕你想对闰土和水生说点什么这个问题写段话。结果交上来的作文千差万别,思路十分开阔。有同情闰土不幸遭遇的有祝福水生和迅哥将来幸福快乐的有号召闰土起来反抗的这时学生真对切来说,只有热爱才是最好的老师。所以要采用学生喜闻乐见的教学手段。作文指导不能越俎代疱,削弱学生的主体作用,而是把主动权交给学生,最大限度地调动起学生学习作文的积极性,培养起学生浓厚持久的作文兴趣时学生真实的情感被充分调动了起来了。人的情感是丰富多彩的,不可能千口词,在作文中不仅要反映真实的情感,更要体现善良的人格,美好的心灵,融洽的气氛,倾心的相交,让情更真意更浓,让作文更具活力,更具有情,重在激发兴趣和创设情境,取得了意想不到的效果......”。