1、“.....持久运用教完个音标及拼读方法,并不意味着完成了语音教学任务。许多学生往往在开头学得很好,以后就只重视句型和对话,忽视了音标的巩固,甚至有语音退步现象。因此音标教烦。教学中,我常用比比,谁的音发得最佳的竞赛来使学生集中注意力,养成仔细听音观察口形认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏很多,如快速认读音标卡片记时赛,出示张组的音标卡片,迅速拿掉,让学生按顺方言的干扰,学生常把发成,把发成等,这就要靠教师经常训练,不断提醒,并及时表扬发音好的学生,形成正确发音的风气。教是为了不教,学用拐棍是为了丢掉它。利用国际音标教学,培养学生的自学能力如何搞好小学英语音标教学原稿,学用拐棍是为了丢掉它。利用国际音标教学,培养学生的自学能力......”。

2、“.....发音不正确就听不准,读不好,更谈不上用英语交流,而且还会直接影响到语汇的记忆发或,等,用这样的方法,能培养学生自觉地把单词音标作音形比较,直至掌握些规律,逐步学会听音知形见形知音的本领。这样的训练,也能培养学生速记点时间操练音素,平时检查读书背书时也十分重视学生的发音。如由于方言的干扰,学生常把发成,把发成等,这就要靠教师经常训练,不断提醒,并及时表扬发音好的学生,形成正确发音的风气。教是为了不教师应随时注意这个问题,尽量做到以下两点音形结合,掌握规律。教会学生音标的认读及拼读之后,应注意培养学生按照读音规则,把单词的音形义联系起来迅速反应的能力。每次教新词时,不仅要会发音会拼读,还年来......”。

3、“.....从学生的学习成绩和学习英语的能力来看,小学生不仅能学音标,而且能学得很好。下面谈谈我对小学音标教学的几点看法。严格要求,持久运用教完个音标及拼读方法与旧词联系,进行些归类性的训练。如教单词时,先让学生回忆发的单词,如出示卡片让学生读读,再与发的组卡片作比较。学生们不仅渐渐地知道发,发,还知道发培养学生能力,提高学习效率教会学生拼读音标词。开始,把音标词的拼读与汉语拼音相比较,得出辅音轻,元音重,两音相拼猛碰。引导学生进行最简单的拼读。如,等等。如何搞好小学英语音由了。他们可以从词典上发现个新单词的多种意思,这样满足了他们的好奇心,又拓宽了知识面。如何搞好小学英语音标教学原稿。拼读游戏。学习国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力......”。

4、“.....培养学生能力,提高学习效率教会学生拼读音标词。开始,把音标词的拼读与汉语拼音相比较,得出辅音轻,元音重,两音相拼猛碰。引导学生进行最简单的拼读。如,单词的能力。严格要求,常抓不懈。教师在教学中要做到持之以恒,严格要求学生。不断正音,不让语音退化。我在教学中经常注意在复习环节中安插点时间操练音素,平时检查读书背书时也十分重视学生的发音。如由与旧词联系,进行些归类性的训练。如教单词时,先让学生回忆发的单词,如出示卡片让学生读读,再与发的组卡片作比较。学生们不仅渐渐地知道发,发,还知道发,学用拐棍是为了丢掉它。利用国际音标教学,培养学生的自学能力,将会使学生受益终身初学外语的第大障碍就是发音问题......”。

5、“.....读不好,更谈不上用英语交流,而且还会直接影响到语汇的记忆,逐步学会听音知形见形知音的本领。这样的训练,也能培养学生速记单词的能力。严格要求,常抓不懈。教师在教学中要做到持之以恒,严格要求学生。不断正音,不让语音退化。我在教学中经常注意在复习环节中安如何搞好小学英语音标教学原稿程,只有反复多拼,才能达到熟练。教学中,我尽量设计游戏,让学生高兴地练。如拼音标找到相应图片的找朋友游戏,紧张而又愉快的音乐传卡片拼读游戏,拼音标写数词,拼音标画简笔图等游戏,都是深受学生欢迎,学用拐棍是为了丢掉它。利用国际音标教学,培养学生的自学能力,将会使学生受益终身初学外语的第大障碍就是发音问题。发音不正确就听不准,读不好,更谈不上用英语交流......”。

6、“.....拼音标写数词,拼音标画简笔图等游戏,都是深受学生欢迎的。教学生查词典。第学期,就要从紧张的教学中抽出点时间随时练习查词典,学生学会了查词典,如虎添翼,学起来就更加联系起来迅速反应的能力。每次教新词时,不仅要会发音会拼读,还要与旧词联系,进行些归类性的训练。如教单词时,先让学生回忆发的单词,如出示卡片让学生读读,再与发的组卡片作比较等等。拼读游戏。学习国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力。拼读有个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。教学中,我尽量设计游戏,让学生高兴地练。如拼音标找到相应图片的找朋友游戏,紧张与旧词联系,进行些归类性的训练。如教单词时,先让学生回忆发的单词,如出示卡片让学生读读......”。

7、“.....学生们不仅渐渐地知道发,发,还知道发和积累。因此,语音教学对初学英语的小学生来说,是个至关重要的问题。多年来,我进行了在教字母之前集中教音标的试验,从学生的学习成绩和学习英语的能力来看,小学生不仅能学音标,而且能学得很好。下面谈点时间操练音素,平时检查读书背书时也十分重视学生的发音。如由于方言的干扰,学生常把发成,把发成等,这就要靠教师经常训练,不断提醒,并及时表扬发音好的学生,形成正确发音的风气。教是为了不音标教学原稿。初学外语的第大障碍就是发音问题。发音不正确就听不准,读不好,更谈不上用英语交流,而且还会直接影响到语汇的记忆和积累。因此,语音教学对初学英语的小学生来说,是个至关重要的问题。学生们不仅渐渐地知道发,发......”。

8、“.....等,用这样的方法,能培养学生自觉地把单词音标作音形比较,直至掌握些规律如何搞好小学英语音标教学原稿,学用拐棍是为了丢掉它。利用国际音标教学,培养学生的自学能力,将会使学生受益终身初学外语的第大障碍就是发音问题。发音不正确就听不准,读不好,更谈不上用英语交流,而且还会直接影响到语汇的记忆学绝不能仅限于入门阶段,而是要贯穿于整个教学过程。教学中,我们教师应随时注意这个问题,尽量做到以下两点音形结合,掌握规律。教会学生音标的认读及拼读之后,应注意培养学生按照读音规则,把单词的音形点时间操练音素,平时检查读书背书时也十分重视学生的发音。如由于方言的干扰,学生常把发成,把发成等,这就要靠教师经常训练,不断提醒,并及时表扬发音好的学生......”。

9、“.....教是为了不说出你看到了什么出组卡片,让学生读过后,从中任意抽掉张,然后打乱其余几张再出现,问哪张不见了还有各种猜音标的游戏学生十分喜欢做这类游戏,在玩玩赛赛中巩固了所教知识,教学效果很好。如何搞好小将会使学生受益终身可在教学中穿插些趣味活泼的游戏,通过生动活泼的形式来加快认读,熟练拼读。游戏活动大致分为类认读游戏。学习个国际音标有个音与形的认识过程。课堂上模仿拼读过程长,学生很容易厌单词的能力。严格要求,常抓不懈。教师在教学中要做到持之以恒,严格要求学生。不断正音,不让语音退化。我在教学中经常注意在复习环节中安插点时间操练音素,平时检查读书背书时也十分重视学生的发音。如由与旧词联系,进行些归类性的训练。如教单词时,先让学生回忆发的单词......”。