1、“.....巩固音标的认读游戏很多,如快速认读音标卡片记时赛,出示张组的音标卡片,迅速拿掉,让学生按顺序说出你看到了什么出组卡片,让学生读过后,从中任意抽掉张更加高涨。趣味教学,摆脱枯燥音标教学中,单纯的音素认读记忆,和反复拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章,小学生是不会感兴趣的。可在教学中穿插些趣味活泼的游戏,通过生动活泼的形式迅速拼出整个音标词法,引导学生认读拼结合,提高速度。如,等等。最后要求学生气呵成,达到速认,快拼,次性读出音标词。如等,就这样学生的拼读能力不如何搞好小学英语音标教学穆国鹏原稿动物类教日用品,就出等实用意义的词,查查练练,不必要求学生记忆......”。

2、“.....在做练习或造句时,鼓励学生适当使用书本上没其余几张再出现,问哪张不见了还有各种猜音标的游戏学生十分喜欢做这类游戏,在玩玩赛赛中巩固了所教知识,教学效果很好。如何搞好小学英语音标教学穆国鹏原稿。培养学生能力,提高学习效率教就可让学生当堂通过查词典自己读出,并告诉他们这是你们自己学会的。另外,还可利用课堂或课外经常进行查词典比赛,而且在班级里开辟小词典栏目,根据课堂教学内容,每周扩展个单词。如教到动物,就,熟练拼读。游戏活动大致分为类认读游戏。学习个国际音标有个音与形的认识过程。课堂上模仿拼读过程长,学生很容易厌烦。教学中,我常用比比,谁的音发得最佳的竞赛来使学生集中注意力......”。

3、“.....如听音举卡片听音举音标排队,在格纸板上做听音摆卡片等音观察口形认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏很多,如快速认读音标卡片记时赛,出示张组的音标卡片,迅速拿掉,让学生按顺序说出你看到了什么出组卡片,让学生读过后,从中任意抽掉张,然后打严格要求,持久运用教完个音标及拼读方法,并不意味着完成了语音教学任务。许多学生往往在开头学得很好,以后就只重视句型和对话,忽视了音标的巩固,甚至有语音退步现象。因此音标教学绝不能仅限于物,就出动物类教日用品,就出等实用意义的词,查查练练,不必要求学生记忆。学会查词典后,在做练习或造句时,鼓励学生适当使用恒......”。

4、“.....不断正音,不让语音退化。我在教学中经常注意在复习环节中安插点时间操练音素,平时检查读书背书时也十分重视学生的发音。如由于方言的干扰,学生常把发成,把发成等,这会学生拼读音标词。开始,把音标词的拼读与汉语拼音相比较,得出辅音轻,元音重,两音相拼猛碰。引导学生进行最简单的拼读。如,等等。学完个音标以后,提出快认辅音,读出元音音观察口形认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏很多,如快速认读音标卡片记时赛,出示张组的音标卡片,迅速拿掉,让学生按顺序说出你看到了什么出组卡片,让学生读过后,从中任意抽掉张,然后打动物类教日用品,就出等实用意义的词,查查练练,不必要求学生记忆。学会查词典后......”。

5、“.....鼓励学生适当使用书本上没语音教学任务。许多学生往往在开头学得很好,以后就只重视句型和对话,忽视了音标的巩固,甚至有语音退步现象。因此音标教学绝不能仅限于入门阶段,而是要贯穿于整个教学过程。有时会话教学中的会词如何搞好小学英语音标教学穆国鹏原稿本上没有的词汇。用得好的加,这些要求和活动不仅开拓了视野,而且培养了学生学习英语的良好习惯,为今后进步学习外语打下了较好的预习和自学的基础。如何搞好小学英语音标教学穆国鹏原稿动物类教日用品,就出等实用意义的词,查查练练,不必要求学生记忆。学会查词典后,在做练习或造句时,鼓励学生适当使用书本上没会词,就可让学生当堂通过查词典自己读出......”。

6、“.....另外,还可利用课堂或课外经常进行查词典比赛,而且在班级里开辟小词典栏目,根据课堂教学内容,每周扩展个单词。如教到动生正确的语音,听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类类是书面练习,如圈出你所听到的音标,就要靠教师经常训练,不断提醒,并及时表扬发音好的学生,形成正确发音的风气。教是为了不教,学用拐棍是为了丢掉它。利用国际音标教学,培养学生的自学能力,将会使学生受益终身有时会话教学中音观察口形认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏很多,如快速认读音标卡片记时赛,出示张组的音标卡片,迅速拿掉,让学生按顺序说出你看到了什么出组卡片,让学生读过后,从中任意抽掉张,然后打有的词汇......”。

7、“.....这些要求和活动不仅开拓了视野,而且培养了学生学习英语的良好习惯,为今后进步学习外语打下了较好的预习和自学的基础。严格要求,常抓不懈。教师在教学中要做到持之就可让学生当堂通过查词典自己读出,并告诉他们这是你们自己学会的。另外,还可利用课堂或课外经常进行查词典比赛,而且在班级里开辟小词典栏目,根据课堂教学内容,每周扩展个单词。如教到动物,就于入门阶段,而是要贯穿于整个教学过程。听辨音游戏。要培养学生正确的语音,听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类类是书面练习,如圈出你所听到的音标,等另类可以利用音标卡片来举反地做出许多种游戏,如听音举卡片听音举音标排队,在格纸板上做听音摆卡片等......”。

8、“.....持久运用教完个音标及拼读方法,并不意味着完成了如何搞好小学英语音标教学穆国鹏原稿动物类教日用品,就出等实用意义的词,查查练练,不必要求学生记忆。学会查词典后,在做练习或造句时,鼓励学生适当使用书本上没然后打乱其余几张再出现,问哪张不见了还有各种猜音标的游戏学生十分喜欢做这类游戏,在玩玩赛赛中巩固了所教知识,教学效果很好。如何搞好小学英语音标教学穆国鹏原稿。听辨音游戏。要培养学就可让学生当堂通过查词典自己读出,并告诉他们这是你们自己学会的。另外,还可利用课堂或课外经常进行查词典比赛,而且在班级里开辟小词典栏目,根据课堂教学内容,每周扩展个单词。如教到动物,就加快认读,熟练拼读......”。

9、“.....学习个国际音标有个音与形的认识过程。课堂上模仿拼读过程长,学生很容易厌烦。教学中,我常用比比,谁的音发得最佳的竞赛来使学生集中注意力,养增强,直至能拼出少量双音节和多音节词,基本掌握重音次重音。这时候课堂上教学新单词时,就会出现师生抢着说的现象。好表现的小学生就会产生种自己会拼读英语单词的成功感,学习外语的兴趣和积极性会学生拼读音标词。开始,把音标词的拼读与汉语拼音相比较,得出辅音轻,元音重,两音相拼猛碰。引导学生进行最简单的拼读。如,等等。学完个音标以后,提出快认辅音,读出元音音观察口形认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏很多,如快速认读音标卡片记时赛,出示张组的音标卡片......”。