1、“.....从诗中可以发现些直接点明感情的语言。如杜甫的万里悲愁常作客,百年多病独登台,用悲独两字,直点作者那种长年飘泊,老病孤愁感情。另种是诗中没有直接交代感情悲独两字,直点作者那种长年飘泊,老病孤愁感情。另种是诗中没有直接交代感情的语句,但从语句的暗示中,我们不难体察其感情。如李白越中览古,虽无字点明感情,但我们从诗歌描绘描绘的昔日的繁荣,今日的荒凉之中,不难体会出那种盛衰无常的感慨。因此,鉴赏诗歌就应学会抓住些关键字词,体味那种直白或暗示的感情。如读映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音,抓住品味自空两字,就能觉出敢撒手学生唱历史知识的传授和学习方式要多样化新鲜化。让学生多参与且主动参与到历史的教学和学习中,在教师的主导作用下,撒手让给学生,让学生在亲身实践中进行探究自主合作性学习。发挥学生活泼好动求新好奇的特点。比如讲古代史两宋时期的文化,让同学了解了基础知识后,结合初中历史的讲解......”。

2、“.....从中活灵活现,身临其景地领会和感受到两是个体交融的是友情。象,好,就让我们的交集越来越大我们的友情越来越深。友谊万岁,祝我们的友谊地久天长。就这样启发诱导,张开想象的翅膀,激发学生的情绪。这节课肯定会出现个小高潮。学生的思绪就象放飞的风筝,但线却要攥在老师的手里。学生都有表现欲,参与度极高。敢于撒手,给学生个展现的空间,并适时收网结果。从而培养学生学习历史的兴趣。如何活跃高中历史课堂气氛原如何活跃高中历史课堂气氛原稿了个脑筋急转弯贝贝走在大街上,看见根骨头和十元钱,贝贝要了骨头而没有要钱,为什么有的同学马上就想到了贝贝是条狗。好非常好,这是转弯想到的,但答案不是唯的,那么我要求同学们脑筋不转弯你看还有什么答案边提问边提醒也就是说贝贝是人。这样,就有同学可以回答了,钱是。对,还有呢肯定钱是不作用的,有了,民国时期滥发纸币,民国卷钱不值......”。

3、“.....肯定也会有所收获。课标也再强调,落实学生的学习主体性,我们在引导学生鉴读诗歌时,万离不开这主体字,让学生自主的体会,那样才会收到事半功倍的良好效果敢撒手学生唱历史知识的传授和学习方式要多样化新鲜化。让学生多参与且主动参与到历史的教学和学习中,在教师的主导作用下,撒手让给学生,让学生在亲身实践中进行探究自主合作性学习。发挥学生活泼好动求新好,得法于这个例子,并将其推而广之,扩而充之,再获益于课外,从而学着鉴赏其他诗歌,肯定也会有所收获。课标也再强调,落实学生的学习主体性,我们在引导学生鉴读诗歌时,万离不开这主体字,让学生自主的体会,那样才会收到事半功倍的良好效果巧设疑轻点破讲解历史知识的手段可以戏剧化生活化。比如讲解放战争时期国民党滥发纸币,造成货币大量贬值。其危害性有多大我就想写法,在这里,景物的险要不仅映衬出当年鏖战的壮阔激烈,也烘托出周瑜的指挥若定,年轻有为......”。

4、“.....很不明白陆游明明厌恶官场生活,为什么却要闲作草戏分茶这不是体现出他的悠闲吗原来这是种讽喻的手法,诗人不是悠闲自的,而是无聊地消磨时光,反映的正是对官场生活的厌倦读波心荡,冷月无声,很是怀疑,月怎,无惊便不足以所闻巨涛骇人之声,无卷便不足以展现雪浪汹涌之形,当然也就无从想见当年赤壁鏖战的惊险壮阔和英雄的飒爽豪迈。这些词语,如果换用了其他词语,其感情还会如此强烈,如此丰富吗欣赏诗之艺所谓诗艺,说的就是诗歌借以表达感情的艺术手法。它般包括诗歌中常用的修辞手法,如比喻夸张用典设问借代对偶等还包括些常见的表现手法,如象征衬托渲染对比想象和联想动静结会有声呢原来这是种移就修辞,月本无色,此处反觉月该有声了,令人不由想见从前十桥明月夜,玉人何处教吹箫的繁盛,喧闹,月也陶醉其中的欢笑之态。可现在,歌声笑语已听不见了,月儿也无声无息......”。

5、“.....此是何等凄凉冷落啊,怎不令人伤怀呢叶老先生说,教材无非是个例子,走进这个例子,得法于这个例子,并将其推而广之,扩而充之,再获益于课外,从而学着鉴赏感昧诗之言诗歌是语言的艺术,而且诗歌的语言是凝炼的,生动的,富有表现力的。鉴赏诗歌必须去发现,品味诗中最能表达思想感情的词语,发掘情与语之间的关系。诗歌的情感表达大体可分两种种是比较直白地点出作者的情感,从诗中可以发现些直接点明感情的语言。如杜甫的万里悲愁常作客,百年多病独登台,用悲独两字,直点作者那种长年飘泊,老病孤愁感情。另种是诗中没有直接交代感情的同学马上就想到了贝贝是条狗。好非常好,这是转弯想到的,但答案不是唯的,那么我要求同学们脑筋不转弯你看还有什么答案边提问边提醒也就是说贝贝是人。这样,就有同学可以回答了,钱是。对,还有呢肯定钱是不作用的,有了,民国时期滥发纸币,民国卷钱不值。国民政府滥发纸币授刮民脂民膏......”。

6、“.....历史知识有机的和日常生活紧紧的结合在起。同学们兴趣怏然滚来之景了鉴赏诗歌,应该学会从广阔的自然景物,客观事物中去探寻,体味作者含蓄丰富的情思。关键词高中历史教学激发兴趣挑动激情活跃气氛中图分类号文献标识码文章编号在教育理念转型时期,古典的应试教育和单教学目标今天还大量流行,那是因为他具有短期效应,那是种急功近利的教育,容易把学生培养成狭隘自私追名逐利的心态,而真正的素质教育和维教学目标是个长期效应的特点。比如讲古代史两宋时期的文化,让同学了解了基础知识后,结合初中历史的讲解,请同学们自编自演场宋朝人的市民生活场景剧,从中活灵活现,身临其景地领会和感受到两宋的文化水准吃的有穿的有住的有。用的有。如何活跃高中历史课堂气氛原稿。团结呀,团结就是力量,团结诞生希望。同学们情绪高涨了。继续深入,同学们你们看,他还象不象同学们之间的关系既独立又交融,独立会有声呢原来这是种移就修辞,月本无色......”。

7、“.....令人不由想见从前十桥明月夜,玉人何处教吹箫的繁盛,喧闹,月也陶醉其中的欢笑之态。可现在,歌声笑语已听不见了,月儿也无声无息,只有冷冰冰的湖水在荡漾,此是何等凄凉冷落啊,怎不令人伤怀呢叶老先生说,教材无非是个例子,走进这个例子,得法于这个例子,并将其推而广之,扩而充之,再获益于课外,从而学着鉴赏了个脑筋急转弯贝贝走在大街上,看见根骨头和十元钱,贝贝要了骨头而没有要钱,为什么有的同学马上就想到了贝贝是条狗。好非常好,这是转弯想到的,但答案不是唯的,那么我要求同学们脑筋不转弯你看还有什么答案边提问边提醒也就是说贝贝是人。这样,就有同学可以回答了,钱是。对,还有呢肯定钱是不作用的,有了,民国时期滥发纸币,民国卷钱不值。国民政府滥发纸币授刮民时光,反映的正是对官场生活的厌倦读波心荡,冷月无声,很是怀疑,月怎么会有声呢原来这是种移就修辞,月本无色,此处反觉月该有声了......”。

8、“.....玉人何处教吹箫的繁盛,喧闹,月也陶醉其中的欢笑之态。可现在,歌声笑语已听不见了,月儿也无声无息,只有冷冰冰的湖水在荡漾,此是何等凄凉冷落啊,怎不令人伤怀呢叶老先生说,教材无非是个例子,走进这个例子如何活跃高中历史课堂气氛原稿大胆读柳永的千古名句杨柳岸,晓风残月,我们看到的杨柳晓风残月,都是最能触动离愁的景物,而且又是在离别酒醒之后,这愁就更见浓重了,风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回,景物本身的惨淡,正映照出诗人内心的苍凉,而这苍凉又是无穷无尽的,广阔深远的,于是又有了无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来之景了鉴赏诗歌,应该学会从广阔的自然景物,客观事物中去探寻,体味作者含蓄丰富的情了个脑筋急转弯贝贝走在大街上,看见根骨头和十元钱,贝贝要了骨头而没有要钱,为什么有的同学马上就想到了贝贝是条狗。好非常好,这是转弯想到的,但答案不是唯的......”。

9、“.....这样,就有同学可以回答了,钱是。对,还有呢肯定钱是不作用的,有了,民国时期滥发纸币,民国卷钱不值。国民政府滥发纸币授刮民法而注重活跃课堂气氛更能提高教学质量更能收到事半功倍的效果,那么怎样活跃课堂气氛呢我在教学的实践中做了以下尝试,收到良好的效果,以供同仁借鉴。巧设疑轻点破讲解历史知识的手段可以戏剧化生活化。比如讲解放战争时期国民党滥发纸币,造成货币大量贬值。其危害性有多大我就想到了个脑筋急转弯贝贝走在大街上,看见根骨头和十元钱,贝贝要了骨头而没有要钱,为什么有借代对偶等还包括些常见的表现手法,如象征衬托渲染对比想象和联想动静结合虚实相生等也包括诗歌的抒情方式,如直抒胸臆借景抒情托物言志,借古喻今等。我们在鉴赏诗歌时,不仅要学会分析其用了什么艺术手法,还应明确其作用。如读永遇乐京口北固亭怀古,有人会问,为什么作者要提到那么多人和事原来这是用典......”。