1、“.....对于培养学生创新意识,提高教学质量,提高学生语文综合素质,有着重要的意义。为有源允许学生有不同看法,不要也不必强求律,禁锢学生思维。对学生质疑问难敢于亮出自己观点的做法,教师要进行积极性评价,鼓励这种探索精神,使之有种成就感。同时,教师要加强学法指导,教给学生质疑探究的方法。要善于引导学生在课内外收集材料,通过倾听观察对比异同评论反话等手段,自主地进行探究。在教学中,最忌不着边际的琐问,不仅有违新课标的理念,更为严重的是,人为地造成学生芜杂的思维走向,有碍于学生良好思维习惯的促成。俗话说小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。思生于疑,大胆质疑,勇于探究,是培养学生创新观念和创新能力的基础。教师不仅应该传授语文基础知识,培养基本技能,更应该注重使学生在探究身找造成这种局面的原因,我们有时唱独角戏,只顾自己的见解,囿于教科书,没有顾及学生的所思所想或随心所欲,有时问题单调......”。

2、“.....反觉得枯燥无味。让高中语文教学活起来原稿。如探究羚羊木雕文,可引导学生思考如果你是文中的万芳,或者我,或者父母,你会怎么做为什么以此展现学生让高中语文教学活起来原稿问题,以期振起课堂。也就是说本节课要通过哪几个主要问题才能有力有效地完成学习目标,这是设疑的出发点。如从百草园到味书屋第课时教学重点在探究作者的思想感情。就可以这样依次设问百草园的生活怎样味书屋的生活如何者在作者看来有无异同个支架性问题构成本节课思路清晰的探究结构,最后水到渠成地推进,通过倾听观察对比异同评论反话等手段,自主地进行探究。在教学中,可打破单的班级授课模式,展开讨论,获取知识,真正体现学生的主体地位,增强教学的参与性。总之,好的提问,犹如春风乍起,吹皱池春水好比水中投石,激起千层浪花,打破学生脑海中的平静,使之涟漪阵阵,波澜迭起。让我们的学生都能插上想象而达到事半功倍的效果......”。

3、“.....教师设疑,就是针对学习内容,设计相关疑问,引导学生思考推进课堂进程,完成学习目标。然而,要达成预期的课堂效果,教师设疑时要注重以下几方面意识问出主干,体现高度意识课堂如文章,教师要站在全局的高度精心设计能够担负整节课任务的主干不仅应该传授语文基础知识,培养基本技能,更应该注重使学生在探究和自主学习中,形成独立思考独立学习的兴趣能力以及良好的学习习惯。培养以自主探究为主要特征的创新能力,贯穿和渗透于语文教学各个环节中。在教学中,除了让学生知道是什么之外,还要注意引导学生思考为什么是这样,鼓励学生独立思考,发表独特是文中的万芳,或者我,或者父母,你会怎么做为什么以此展现学生做人做事的个性,激发学生探索并解决问题的热情,这种尊重并张扬个性的设问,既利于学生创新灵感的不断涌现,又是建立民主自由和谐的现代师生关系的必需。当然教师设疑考虑的不仅仅是这些......”。

4、“.....但归根结见解,完成富有个人特色的创造性作业。对于教师的分析和有关观点,应允许学生有不同看法,不要也不必强求律,禁锢学生思维。对学生质疑问难敢于亮出自己观点的做法,教师要进行积极性评价,鼓励这种探索精神,使之有种成就感。同时,教师要加强学法指导,教给学生质疑探究的方法。要善于引导学生在课内外收集材料站在全局的高度去设问,对课堂有着成竹在胸的宏观把握,对于完成预期的学习目标而言,事实上已经成功了半。让高中语文教学活起来原稿。黄相梅广西钦州浦北县第中学摘要语文是门基础性学科。在语文教学中注重创新教育,对于培养学生创新意识,提高教学质量,提高学生语文综合素质,有着重要的意义。为有源引导学生思考推进课堂进程,完成学习目标。然而,要达成预期的课堂效果,教师设疑时要注重以下几方面意识问出主干,体现高度意识课堂如文章,教师要站在全局的高度精心设计能够担负整节课任务的主干性问题,以期振起课堂......”。

5、“.....这是设疑的出发点。如从影体现亲情,那么你了解哪些表现亲情的诗文它们分别运用怎样的视角来构思学生可比较学过的诗歌游子吟散文散步等反思小结既可以用人物肖像的部分,又可以用场景描写为视角体现亲情。这种同类题材的作品作比较进行设问,不仅能深化学生对文本写作特色的认识,而且可以大大丰富学生的写作视角使文本探究言在的翅膀,在思维的世界里尽情翱翔学生口语表达能力较差,思维不活跃,这源于学生平时多抄抄写写,却忽略了学生口语表达能力的培养,学生的思维潜力没有挖掘,真验证了那句话茶壶里煮饺子有货倒不出。面对这种情况,作为名语文教师,有责任及时扭转,让学生乐于表达。另方面,教师也应反思下自己的教学行为,从见解,完成富有个人特色的创造性作业。对于教师的分析和有关观点,应允许学生有不同看法,不要也不必强求律,禁锢学生思维......”。

6、“.....教师要进行积极性评价,鼓励这种探索精神,使之有种成就感。同时,教师要加强学法指导,教给学生质疑探究的方法。要善于引导学生在课内外收集材料问题,以期振起课堂。也就是说本节课要通过哪几个主要问题才能有力有效地完成学习目标,这是设疑的出发点。如从百草园到味书屋第课时教学重点在探究作者的思想感情。就可以这样依次设问百草园的生活怎样味书屋的生活如何者在作者看来有无异同个支架性问题构成本节课思路清晰的探究结构,最后水到渠成地推进的教育家孔子的教学是循循然善良诱人。现代的教育家叶圣陶先生也说教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。如何诱导他认为要提问,要指点。好的提问不仅可以启发学生领会教学内容,检查学生掌握知识情况,还能培养学生的创造思维,调动学生的积极性。提问有定的艺术技巧,教师在教学中真正重视问题的设计,从让高中语文教学活起来原稿百草园到味书屋第课时教学重点在探究作者的思想感情......”。

7、“.....最后水到渠成地推进学生对作者思想感情的小结有对童年生活的怀恋喜爱,亦有对旧式教育的不满。从而集中并有力地突破本节课的教学重问题,以期振起课堂。也就是说本节课要通过哪几个主要问题才能有力有效地完成学习目标,这是设疑的出发点。如从百草园到味书屋第课时教学重点在探究作者的思想感情。就可以这样依次设问百草园的生活怎样味书屋的生活如何者在作者看来有无异同个支架性问题构成本节课思路清晰的探究结构,最后水到渠成地推进诱导他认为要提问,要指点。好的提问不仅可以启发学生领会教学内容,检查学生掌握知识情况,还能培养学生的创造思维,调动学生的积极性。提问有定的艺术技巧,教师在教学中真正重视问题的设计,从而达到事半功倍的效果。那么如何以问促成这种理想的课堂状态呢第,教师设疑,就是针对学习内容,设计相关疑问......”。

8、“.....在语文教学中注重创新教育,对于培养学生创新意识,提高教学质量,提高学生语文综合素质,有着重要的意义。为有源头活水来。我们在语文教学中应紧紧围绕活这个中心,给学生个活跃的教学气氛,激发学生创新意识的萌芽鼓励学生学得活,敢质疑,勇探究,培养创新能力认真研究,努力教得活,此而意不仅于此,延展课堂探究和学生思维的广度。让高中语文教学活起来原稿。提问,是教学语言中最重要的部分,是启发思维的主要方式。我国古代的教育家历来十分重视启发式教学,早在春秋时期的教育家孔子的教学是循循然善良诱人。现代的教育家叶圣陶先生也说教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。如见解,完成富有个人特色的创造性作业。对于教师的分析和有关观点,应允许学生有不同看法,不要也不必强求律,禁锢学生思维。对学生质疑问难敢于亮出自己观点的做法,教师要进行积极性评价,鼓励这种探索精神,使之有种成就感。同时......”。

9、“.....教给学生质疑探究的方法。要善于引导学生在课内外收集材料学生对作者思想感情的小结有对童年生活的怀恋喜爱,亦有对旧式教育的不满。从而集中并有力地突破本节课的教学重点。问出延展,体现广度意识文本探究既可以纵向延展至生活层面,也可以横向延展至有可比性的其他文本,而后者恰恰是广度意识的体现。如品味背影文的构思之妙时可设问文本选取最能表现情感的艺术视角背而达到事半功倍的效果。那么如何以问促成这种理想的课堂状态呢第,教师设疑,就是针对学习内容,设计相关疑问,引导学生思考推进课堂进程,完成学习目标。然而,要达成预期的课堂效果,教师设疑时要注重以下几方面意识问出主干,体现高度意识课堂如文章,教师要站在全局的高度精心设计能够担负整节课任务的主干源头活水来。我们在语文教学中应紧紧围绕活这个中心,给学生个活跃的教学气氛,激发学生创新意识的萌芽鼓励学生学得活,敢质疑,勇探究,培养创新能力认真研究......”。