1、“.....主张就目的交际法,皆各有千秋。从纵向看,他们之间是继承,发展和不断改进的关系。从横向看,他们之间又有彼此否定的关系。如直接法是对翻译法的否定,自觉对比法又是对直接法的否定。但仔细研究我们可发现,这些流派是从语言知识入手,强调理解是从英语来想英语。同时,相应的体太语要尽可能符合英美人的习惯,这种仿真,使学生产生新奇感,并置身于英语语言环境之中,以满足学生语言美之心理需求。妥善处理好各教学法流派之间的关系目前对于英语教学主要有种流派。各种教学方法,都是顺应得生动活泼而有实效。苏霍姆林斯基说过教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。中学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。让英语课多份美丽原稿。教师自然流畅的语调,抑扬顿挫的节奏能使学生置身让英语课多份美丽原稿少外国的教学理论,固然可借鉴,但必须从实际出发......”。

2、“.....必须结合中国人学外语的特点,本着洋为中用,古为今用的原则加以改造和取舍。既不以新贬旧,又不照搬套用,既重学习借鉴,又重灵活创造。只有土洋结合,诸法极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。中学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。陈丽琼广西钦州灵山县新洲中学摘要现代社会由于生活的多样化知识信息的广泛化,审美活动已成为人们生活的重要内容,美育也成为时代的客观要理论与实践的关系理论来源于实践而又高于实践,指导实践反过来,实践又检验理论的正确性,并对理论进步深化,从而使人们的认识不断螺旋式地上升。在中学外语教学中,教学法理论和实践的关系当然也是这样。任何理论都有其产生的条件,我们对不顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境,保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能,在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。教师的语言是种专业语言......”。

3、“.....英语教师必须觉对比法又是对直接法的否定。但仔细研究我们可发现,这些流派是从语言知识入手,强调理解是从语言应用入手,强调表达。它们实际上只不过是在相互渗透之中有所侧重而已。如交际法并不概排斥语法教学,认知法也不概排斥语言的实践训练。既然各流持用英语教学,让学生用英语来想英语。同时,相应的体太语要尽可能符合英美人的习惯,这种仿真,使学生产生新奇感,并置身于英语语言环境之中,以满足学生语言美之心理需求。让英语课多份美丽原稿。苏霍姆林斯基说过教师的教学语言修养在妥善处理好各教学法流派之间的关系目前对于英语教学主要有种流派。各种教学方法,都是顺应国际教学法潮流,在特定历史背景和社会环境制约下产生的,都是在不同的语言理论指导下各自进行的教学实践。无论是年代兴起于美国的以句型为纲,主张就人们的认识不断螺旋式地上升。在中学外语教学中,教学法理论和实践的关系当然也是这样......”。

4、“.....我们对不少外国的教学理论,固然可借鉴,但必须从实际出发,重视我国外语教学环境的制约作用,必须结合中国人学外语的特点,本。英语新课程标准中特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。然而在实际英语教学过程中,往往会出现有些学生对于学习积极性不高,或者不愿意和别的求。我们在英语教学中要抓住主阵地优化课堂结构,渗透美育。在英语教学中,教师是美的传播者,学生是美的实践者。通过师生互动,促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,以美求真以美激情以美育人,让学生受到美的熏陶,同时也把英语学习变持用英语教学,让学生用英语来想英语。同时,相应的体太语要尽可能符合英美人的习惯,这种仿真,使学生产生新奇感,并置身于英语语言环境之中,以满足学生语言美之心理需求。让英语课多份美丽原稿......”。

5、“.....固然可借鉴,但必须从实际出发,重视我国外语教学环境的制约作用,必须结合中国人学外语的特点,本着洋为中用,古为今用的原则加以改造和取舍。既不以新贬旧,又不照搬套用,既重学习借鉴,又重灵活创造。只有土洋结合,诸法现从传统的知识本质,智能体质教学向以人为主的转变,促进学生知情意行及个性特征的和谐发展。那么在英语教学中如何有效地培养学生的创新思维,如何培养学生对学习英语的兴趣,提高英语能力与素质呢我认为应从以下几方面做起妥善处理好教学让英语课多份美丽原稿着洋为中用,古为今用的原则加以改造和取舍。既不以新贬旧,又不照搬套用,既重学习借鉴,又重灵活创造。只有土洋结合,诸法上马,才能真正建立起适合中国国情的中学外语教学新体系。机械地照搬,盲目地尊崇外国教育理论,只能损害我们的外语教少外国的教学理论,固然可借鉴,但必须从实际出发,重视我国外语教学环境的制约作用......”。

6、“.....古为今用的原则加以改造和取舍。既不以新贬旧,又不照搬套用,既重学习借鉴,又重灵活创造。只有土洋结合,诸法效地培养学生的创新思维,如何培养学生对学习英语的兴趣,提高英语能力与素质呢我认为应从以下几方面做起妥善处理好教学理论与实践的关系理论来源于实践而又高于实践,指导实践反过来,实践又检验理论的正确性,并对理论进步深化,从而使交际法种教学法,这样才能拓宽外语教学的路子,使学生在听说读写几个方面都得到发展,为他们今后运用外语奠定坚实的基础。英语新课程标准中特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在同学交流合作等些问题。所以我们需要把心理健康教育渗透于英语教学中,既重视学生认知能力的发展,又关注学生的情感生活,实现从传统的知识本质,智能体质教学向以人为主的转变,促进学生知情意行及个性特征的和谐发展......”。

7、“.....让学生用英语来想英语。同时,相应的体太语要尽可能符合英美人的习惯,这种仿真,使学生产生新奇感,并置身于英语语言环境之中,以满足学生语言美之心理需求。让英语课多份美丽原稿。苏霍姆林斯基说过教师的教学语言修养在上马,才能真正建立起适合中国国情的中学外语教学新体系。机械地照搬,盲目地尊崇外国教育理论,只能损害我们的外语教学。让英语课多份美丽原稿。妥善处理好教与学的关系长期以来,我们在教与学方面,存在着教师塑造学法和学定于教的观理论与实践的关系理论来源于实践而又高于实践,指导实践反过来,实践又检验理论的正确性,并对理论进步深化,从而使人们的认识不断螺旋式地上升。在中学外语教学中,教学法理论和实践的关系当然也是这样。任何理论都有其产生的条件,我们对不就句型本身进行反复机械训练的结构法,还是年代开始在英国占主导地位注重过程强调目的语的终极目的交际法,皆各有千秋。从纵向看,他们之间是继承......”。

8、“.....从横向看,他们之间又有彼此否定的关系。如直接法是对翻译法的否定,自习过程中发展综合语言运用能力。然而在实际英语教学过程中,往往会出现有些学生对于学习积极性不高,或者不愿意和别的同学交流合作等些问题。所以我们需要把心理健康教育渗透于英语教学中,既重视学生认知能力的发展,又关注学生的情感生活,实让英语课多份美丽原稿少外国的教学理论,固然可借鉴,但必须从实际出发,重视我国外语教学环境的制约作用,必须结合中国人学外语的特点,本着洋为中用,古为今用的原则加以改造和取舍。既不以新贬旧,又不照搬套用,既重学习借鉴,又重灵活创造。只有土洋结合,诸法语言应用入手,强调表达。它们实际上只不过是在相互渗透之中有所侧重而已。如交际法并不概排斥语法教学,认知法也不概排斥语言的实践训练。既然各流派之间不是绝对相互排斥的,我们在教学中就应克服片面性,博取众家之长为己所用......”。

9、“.....指导实践反过来,实践又检验理论的正确性,并对理论进步深化,从而使人们的认识不断螺旋式地上升。在中学外语教学中,教学法理论和实践的关系当然也是这样。任何理论都有其产生的条件,我们对不国际教学法潮流,在特定历史背景和社会环境制约下产生的,都是在不同的语言理论指导下各自进行的教学实践。无论是年代兴起于美国的以句型为纲,主张就句型本身进行反复机械训练的结构法,还是年代开始在英国占主导地位注重过程强调目的语的终极于良好的语言学习环境,保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能,在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。教师的语言是种专业语言,要在简明准确形象生动幽默风趣和韵律节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用英语教学,让学生求。我们在英语教学中要抓住主阵地优化课堂结构,渗透美育。在英语教学中,教师是美的传播者,学生是美的实践者。通过师生互动......”。