1、“.....从而准确地把握现行教材的每个知识点,做到在教学中游刃有余。教师的语用。新课程强调对学生的尊重赏识,但并不意味着对学生要味表扬。经常有些教师不假思索脱口而出地随意性表扬。味惩罚不可取,味表扬也是不可取的。对学生而言,过多的夸奖会导致上瘾,同时,过多的夸奖也会让学生习以为常,也可能导致学生浅尝辄止和随意应付。以上所列举的是语文教学中常见的现象,尽所致。如何提高我们的语文教学语言艺术呢我认为教师要注重课堂教学的语言美。如何提高语文教学语言艺术原稿。其次是鼓励与夸奖的滥用。新课程强调对学生的尊重赏识,但并不意味着对学生要味表扬。经常有些教师不假思索脱口而出地随意性表扬。味惩罚不可取,味表扬也是不可取的。对学生而言,过口头语言,与随想随说的日常交谈有区别。教学用语既要有人民群众经过锤炼的活泼的口语,又要有优美严密的书面语言,教课是让学生置身于优美的文化氛围浓郁的语言环境中......”。

2、“.....总之,好的语文课堂教学的语言,应当是鲜活的生动的具体的有生命力的,概括就是,归纳起来,主要由美音美,要讲如何提高语文教学语言艺术原稿适时地加入些幽默的语言,以此作为课堂教学的调味剂,来提高学生的注意力,增强学生的学习兴趣,缓冲学生在学习和生活中的压力。有经验的教师都会利用幽默来提高教学的效果。严肃有余活泼不足的语言,往往会压抑学生的求知欲,容易堵塞学生的思路,而风趣文雅的谈吐,却能以声传情,以音动心,给学生的冼炼化的语言。它是知识性和教育性的统,是规范性和体裁性的统,是形象性和逻辑性的统,是丰富性和凝炼性的统,是抒情性和启发性的统,是趣味性和哲理性的统,也是趣味性和通俗性的统。不同的课使用的课堂语言也应像不同的文章样,讲究章法结构和遣词炼句,根据课文学生的特点和教学目的的需要,时的感情色彩不同,或欢乐,或悲伤或热爱,或憎恶或抑扬,或低沉这就要求教师的语言有时像战鼓催征......”。

3、“.....滋润心田有时像江河奔流,泻千里。因此课堂教学中的语言要有定的生动幽默性。新的课改理念要求名优秀的教师不仅要能熟练地运用专业用语,同时还要善于在标准化的语言语言要有定的生动幽默性。新的课改理念要求名优秀的教师不仅要能熟练地运用专业用语,同时还要善于在标准化的语言中适时地加入些幽默的语言,以此作为课堂教学的调味剂,来提高学生的注意力,增强学生的学习兴趣,缓冲学生在学习和生活中的压力。有经验的教师都会利用幽默来提高教学的效果。严肃有余然有序,讲解才会条理清晰,学生在重点难点等关键问题上才能够得到透彻的理解。教学语言的严密准确,有助于学生由此及彼由表及里地去推想,便于学生正确地掌握新教材的内容,提高课堂教学效果。其次,教师要注重课堂教学语言的生动趣味性教师的语言是打开知识宝库的钥匙,是接通师生心灵的桥梁,是激泼不足的语言,往往会压抑学生的求知欲,容易堵塞学生的思路,而风趣文雅的谈吐......”。

4、“.....以音动心,给学生种亲切之感,有利于沟通师生感情,打开学生的思维大门。最后,教师要注重课堂教学语言的通俗性统性。教学语言应是介于生活口语和书面文学语言之间的符合语言规范,生动活泼而又庄严周密课堂教学中的语言定要规范,规范是技巧的前提。教师对原始概念的剖析,定理原理的阐述等都必须用专业术语来准确表达,坚决摒弃似是而非模棱两可的语言。而要做到这点,就要求教师必须认真钻研教材,不断更新自己已有的知识体系,从而准确地把握现行教材的每个知识点,做到在教学中游刃有余。教师的语学真正是科学美与艺术美的高度统体。作者单位贵州省思南县亭子坝中学。首先,教师要注重课堂教学语言的准确性精要性。关键词教学语言准确性精要性趣味性通俗性语文教学真正是科学美与艺术美的高度统体。在具体的语文课堂教学中,能够使这种完美统得以展现的中间媒介,便是语文教师规范优美的课堂教学抒情性和启发性的统,是趣味性和哲理性的统......”。

5、“.....不同的课使用的课堂语言也应像不同的文章样,讲究章法结构和遣词炼句,根据课文学生的特点和教学目的的需要,时而选用描写性语言,时而选用叙述性语言,时而选用议论性语言,对不同内容不同情调的课文,应用相应的语言给予表达。选用描写性语言,时而选用叙述性语言,时而选用议论性语言,对不同内容不同情调的课文,应用相应的语言给予表达。或感情奔放,或脉脉含情,或直抒胸臆,或委婉含蓄这样才能动之以情晓之以理授之以趣导之以法。著名特级教师于漪老师曾说过教师的教学语言虽属日常口语,但又不同于大白话,应该是加了工泼不足的语言,往往会压抑学生的求知欲,容易堵塞学生的思路,而风趣文雅的谈吐,却能以声传情,以音动心,给学生种亲切之感,有利于沟通师生感情,打开学生的思维大门。最后,教师要注重课堂教学语言的通俗性统性。教学语言应是介于生活口语和书面文学语言之间的符合语言规范......”。

6、“.....以此作为课堂教学的调味剂,来提高学生的注意力,增强学生的学习兴趣,缓冲学生在学习和生活中的压力。有经验的教师都会利用幽默来提高教学的效果。严肃有余活泼不足的语言,往往会压抑学生的求知欲,容易堵塞学生的思路,而风趣文雅的谈吐,却能以声传情,以音动心,给学生及彼由表及里地去推想,便于学生正确地掌握新教材的内容,提高课堂教学效果。其次,教师要注重课堂教学语言的生动趣味性教师的语言是打开知识宝库的钥匙,是接通师生心灵的桥梁,是激发学生爱学语文的基本手段。课堂语言是否清晰准确简练生动,是否有艺术感染力,直接关系到课堂教学的成败。每篇课文如何提高语文教学语言艺术原稿言。我觉得教师要注重教学的语言美,语言的准确精要通俗幽默便于提高语文的课堂艺术注重课堂提问艺术,让提问成为种身心的愉悦注重培养学生的语言表达能力,让学生成为个会说的人让课堂活跃起来。但从目前语文教学的现状来看......”。

7、“.....首先,教师要注重课堂教学语言的准确性精要适时地加入些幽默的语言,以此作为课堂教学的调味剂,来提高学生的注意力,增强学生的学习兴趣,缓冲学生在学习和生活中的压力。有经验的教师都会利用幽默来提高教学的效果。严肃有余活泼不足的语言,往往会压抑学生的求知欲,容易堵塞学生的思路,而风趣文雅的谈吐,却能以声传情,以音动心,给学生教课是让学生置身于优美的文化氛围浓郁的语言环境中,受到教育和感染。总之,好的语文课堂教学的语言,应当是鲜活的生动的具体的有生命力的,概括就是,归纳起来,主要由美音美,要讲普通话意美,要做到准确美简洁美理趣美生动美形美,追求修饰美多样美情美,具有高尚的情操美道德美等。语文教表达,坚决摒弃似是而非模棱两可的语言。而要做到这点,就要求教师必须认真钻研教材,不断更新自己已有的知识体系,从而准确地把握现行教材的每个知识点,做到在教学中游刃有余。教师的语言应该清楚明白,准确严密......”。

8、“.....特别是在讲授些重要的容易混淆的概念时,语言的准确与否是十分重要的。在感情奔放,或脉脉含情,或直抒胸臆,或委婉含蓄这样才能动之以情晓之以理授之以趣导之以法。著名特级教师于漪老师曾说过教师的教学语言虽属日常口语,但又不同于大白话,应该是加了工的口头语言,与随想随说的日常交谈有区别。教学用语既要有人民群众经过锤炼的活泼的口语,又要有优美严密的书面语言泼不足的语言,往往会压抑学生的求知欲,容易堵塞学生的思路,而风趣文雅的谈吐,却能以声传情,以音动心,给学生种亲切之感,有利于沟通师生感情,打开学生的思维大门。最后,教师要注重课堂教学语言的通俗性统性。教学语言应是介于生活口语和书面文学语言之间的符合语言规范,生动活泼而又庄严周密亲切之感,有利于沟通师生感情,打开学生的思维大门。最后,教师要注重课堂教学语言的通俗性统性。教学语言应是介于生活口语和书面文学语言之间的符合语言规范......”。

9、“.....它是知识性和教育性的统,是规范性和体裁性的统,是形象性和逻辑性的统,是丰富性和凝炼性的统,是的感情色彩不同,或欢乐,或悲伤或热爱,或憎恶或抑扬,或低沉这就要求教师的语言有时像战鼓催征,雄兵开拔有时如绵绵春雨,滋润心田有时像江河奔流,泻千里。因此课堂教学中的语言要有定的生动幽默性。新的课改理念要求名优秀的教师不仅要能熟练地运用专业用语,同时还要善于在标准化的语言语言应该清楚明白,准确严密,逻辑性强。特别是在讲授些重要的容易混淆的概念时,语言的准确与否是十分重要的。在语文教学中,教师还应该对每课教材做深入钻研和细致分析,弄清要讲的语文知识的来龙去脉,掌握其确切的含义和规律,精心组织教学语言解读,确定怎样开头,怎样过渡,怎样结尾。只有思路文教学中,教师还应该对每课教材做深入钻研和细致分析,弄清要讲的语文知识的来龙去脉,掌握其确切的含义和规律,精心组织教学语言解读......”。